Практический курс английского языка 1 курс. Ключи - [20]

Шрифт
Интервал

11– Was Ann having dinner at six о'clock? Ann wasn't having
dinner atstn o'clock. 12. Did they have to take four exams? They didn't have to
take four exams.
.У,р.1вТ 1. Yes. 1 have. I have bought this book.
2. 1 bought it the day before yesterday.
3. Yes, 1 have. I have seen Ша play.
4. I saw it a month ago.
а. Yes, 1 have. 1 have made it myself*
б, I m&de it on the eve of my birthday party.
7, 1 was writing a letter at seven last night,
8, No. 1 was not. 1 was not knitting at that moment. '■>– I was reading an e-zine when you entered.
10. I was singing an English folk song when he came. 11.1 couldn't help laughing when I saw him. 12. The baby was crying beenuse he was thirsty. 13.1 was listening in when you rang me up.
14. They were writing a message when the teacher entered. 1Б. He wqs listening to music when you called him.
16-1 was reading a manuscript when the doorbell rang. 1 7. We were going to the library when you stopped us.
15. The boy was running to the shed when I saw him.
E*. VI. p. 197
1. He said (that) he wanted lo see mo that day.
2. She said (that) she was free that night and asked if she might come to sec me.
3. Mother said to me (that) she felt bad that day.
4. The students of Group 106 said to u&(thai) they had four exams that spring.
5. The pupil said to the teacher (that) he could do his home­work after dinner,
6. The teacher said (that) he knew I worked hard and I was a good boy.
7. The teacher said to the students (that) they had 18 hours of English a week.
S. The dean said at the meeting (that) the first-year students had to work well.
9, The girl asked if she might wait for her friend there.
10. She asked if we were going to the club together.
11. The old man said to her (that) she could sing perfectly-
12. My sistcrsaid to me(that) Г looked very well and she hoped I wasall right-
13. The girl said to me (that) she was going lo become a doc­tor.
И. Йоте of our students said to him (that) he was not right, he didn't work hard enough.
15. He said to us (that) he agreed he didn't always work sys­tematically.
16. My uncle said to us (that) he bought several newspapers every day.
17. My guest said (that) J was an excellent cook, everything
waa eo tasty.
Ex. VII, p. 193
I. wentЯ; have been 3. came, had, read, began 4. did… return, returned, did … go, could, was 5. did … discuss 6. have seen 7. entered, saw. was standing, cutting, was cooking 8. heard, ran, saw, lying, crying, has happened, did … hurt 9. want, do… want, haven't… heard 10. are… going, am going, haven't had 11. saw, understood, was working, was thinking, didn't notice 12– Has … returned, came 13. Have … been, were, stayed, remember, liked, liked
Ex. VIII, p. 205
L; Why was Ann loo busy to write? 2– When did Ann leave school?
3. When did she begin to prepare for her entrance exams?
4. Why did Ann make up her mind to be a teacher?
5. How many exams did she have to take?
6. Did she pass all of them with excellent marks?
7. Isshe now a first-year student?
8. What University does she study at?
9. What building of the University would Ann like to show to Mary?
10. Why couldn't Ann help admiring that old building?
II. When did the first students enter the University? 1 2. What fact are the students of Lhe Moscow State Teacher
Training University proud of? IS. How many faculties are there at the University?
14. What wet {-known professors teach at the University?
15. What Libraries snd reading rooms are there at the Uni­versity?
1в. What facilities do they have for those who go in for sports?
17. What subjects does Ann take at the University? IB. Is there an English speaking club at their faculty?
19. What gives the students a good opportunity to master the language?
20. Why is Aim working hard at her pronunciation?
21. Whore do the students work with cassette recorders?
22. Does it help them to find out their mistakes and to get rid of them in the shortest possible time?
23. What does Ann ask Mary lo write about?
24. Whom does Ann send greetings at the end of her letter?
Ex. IX, p. 205
I, — 2. In, at 3. for 4, of G.on 6. at 7. in 8. — 9. for 10. —
II. lo 12. to 13. in for,at 14. with, — 15. to. in 16. of 17. of
18. from
Ex. Xa|,p. 205
1. Who left school in June? When did you leave sohool7 What {educational establishment)did you leave in June? What did you begin to do? Whatdid you begin to prepare for?
2. Whoentered the Institute more than J 00 years ago? What educational establishment did the first students enter more than 100 years ago? When did the first students enter the Institute?
3. Who gathered at my cousin's place to see the New Year in? Where did we all gather to see the New Year in? Why / On what occasion did we all gather at my cousin's place?
4. Whom was i just writing a letter note 1 when the doorbell rang and my brother entered? When was I just writing a letter to my brother?
Lesson –i>iir(een – П
XI. p. 205
1. — 2. the. the 3. —, — 4. — 5. the. the, the 6. a / the 7, a. IheB.a. the 9. a, the 10. the, —, —, — П. the, the 12. the, 13,-
Еи. XII, p. 206
1. I made up my mind to go For a walk as It was a pleasant evening.

Еще от автора Владимир Дмитриевич Аракин
Практический курс английского языка 2 курс. Ключи

Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.


Практический курс английского языка 3 курс

Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.


Практический курс английского языка 1 курс

Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.


Практический курс английского языка 3 курс. Ключи

Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.


Практический курс английского языка 2 курс

Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.


Рекомендуем почитать
Практический синтаксис японского языка. Элементарное предложение

Работа представляет собой монографическое исследование, посвященное практическим проблемам синтаксического анализа предложения при переводе с японского языка. Анализ проводится на богатом материале образцов письменной и устной речи современного японского языка, собранном автором. Большое количество примеров предложений, занимающих значительный объем книги, представлено в rōmaji и с переводом на русский язык. Книга предназначена для тех, кто изучает японский язык в учебных заведениях или самостоятельно, а также для преподавателей, исследователей японского языка и переводчиков.


Грамматика японского языка

Книга составлена одним из ведущих лингвистов Японии - М. Киэда. В ней представлен наиболее полный массив грамматического материала по изучению японского языка. Здесь вы найдете информацию не только стандартного учебного плана, но и сведения о различных взглядах на японский язык. В первом томе изложена информация о частях речи. Во втором томе изложены информация о структуре слова и синтаксисе японского языка. Японский текст приведен в rōmaji.


Методика изучения иностранного языка (ускоренное изучение)

В числе обсуждаемых вопросов: ускоренное изучение английского языка, ускоренное изучение немецкого языка, ускоренный метод изучения любых языков.


Англо-русский словарь. Список личных имен

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Неправильный английский. Вредное пособие для отличников

Язык – это живой организм, а не набор алгоритмов и грамматических структур. Необходимо понимать разницу между изучением языка и его освоением, а это, как показывает практика, совершенно разные вещи, но в тоже время способные к сосуществованию.


Английский по методу w_cat

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.