Практический курс английского языка 1 курс - [4]
между ними называется голосовой щелью. При произнесении глухих
согласных голосовые связки не напряжены и раздвинуты. Когда
голосовые связки напряжены и сближены, а поток воздуха заставляет их
вибрировать, возникает голос, который мы слышим при произнесении
гласных, сонантов или звонких согласных звуков. Полость,
расположенная выше гортани, называется зевом, или глоткой.
В полости рта расположены следующие органы речи; язык, нёбо,
отделяющее полость рта от носовой полости, зубы и губы. Для удобства
описания артикуляции звуков язык условно разделяется на следующие
части: переднюю часть с кончиком языка, среднюю и заднюю с корнем
языка. Нёбо включает альвеолы (небольшие бугорки за верхними
зубами), твердое нёбо и мягкое нёбо с маленьким язычком.
В состоянии покоя передняя часть языка находится против десен и
альвеол, средняя часть расположена против твердого нёба, задняя —
против мягкого нёба. При поднятом положении подвижной части мягкого
нёба проход для струи воздуха в носовую полость закрыт, а при
опущенном ее положении воздушный поток проходит через нос.
Органы речи принято подразделять на а к т и в н ы е и
п а с с и в н ы е . К активным органам речи относятся голосовые
связки, задняя стенка зева, мягкое нёбо с маленьким язычком, губы,
язык. Они подвижны и в процессе образования звуков занимают то или
иное положение по отношению к пассивным органам речи: зубам,
альвеолам, твердому нёбу, являющимся неподвижными.
1 — полость рта; II — глотка; 111 — полость
носа; IV — гортань; 1 — нижняя губа;
2 — язык: а — передняя часть, б — средняя
часть, в — задняя часть, г — корень языка, 3 —
мягкое нёбо: д — передняя часть, е — задняя
часть; 4 — маленький язычок; 5 — голосовые
связки; 6 — верхняя губа; 7 — верхние передние
1
зубы; 8 — альвеолы; 9 — твердое небо: ж —
0
передняя часть, з — средняя часть; 10 — задняя
стенка зева.
ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ
10
Звуки речи подразделяются на гласные и согласные. Выдыхаемая
струя воздуха, встретив на своем пути напряженные и сближенные
голосовые связки, приводит их в состояние периодического колебания,
результатом чего является, как было отмечено выше, голос, или
музыкальный тон. Если струя воздуха не встречает на своем пути
шумообразующей преграды, произносятся звуки, называемые
г л а с н ы м и . Характерный тембр гласного определяется объемом и
формой ротовой и носовой полостей, служащих резонаторами.
В отличие от гласных с о г л а с н ы е характеризуются наличием
шума, образуемого при преодолении преграды. При произнесении
глухих согласных слышится только шум, при произнесении звонких —
шум и голос. Если шум превалирует над голосом, согласный называется
шумным, например: русские [г], [д], [с], [з], английские [t], [d], [s], [z];
если же голос превалирует над шумом, согласный называется сонантом,
например: русские [м], [н], [й], английское [т], [п],
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КЛАССИФИКАЦИИ СОГЛАСНЫХ
Английские согласные классифицируются по следующим принципам:
I. по способу образования преграды,
II. по работе активного органа речи и месту образования
преграды,
III. по участию голосовых связок.
I. По способу образования преграды согласные подразделяются на
четыре большие группы:
с м ы ч н ы е ,
щ е л е в ы е ,
а ф ф р и к а т ы и д р о ж а щ и е .
Образование
с м ы ч н ы х
согласных достигается полным
смыканием артикулирующих органов речи, т. е. образованием в полости
рта полной преграды для потока воздуха. Если при размыкании преграды
струя воздуха производит сильный, подобно взрыву, звук, согласный
носит название в з р ы в н о г о , например: русские [к], [г], [п], [б],
английские [k], [g], [p]f [Ь]. При произнесении смычных сонантов проход
для воздуха через ротовую полость закрыт, так как мягкое нёбо опущено.
Струя воздуха направляется через носовую полость. Произнесенные
таким способом смычные сонанты [м], [н], [m], [n], [rj] называются
н о с о в ы м и .
При произнесении щ е л е в ы х согласных достигается лишь
некоторое сближение артикулирующих органов речи. Если образованная
подобным образом щель не слишком широка, в произнесении согласных
преобладает шум трения. Такие согласные носят название
ф р и к а т и в н ы х , например: русские [ф], [в], английские [f], [v], [h].
11
При произнесении щелевых сонантов проход для воздушной струи
несколько шире. Воздух направляется либо вдоль всей плоскости языка,
как в случае согласного'[й], либо по бокам языка, как в случае [л], [1].
Поэтому такие согласные, как [й], [j], [w], [г], называются
с р е д и н н ы м и с о н а н т а м и , а согласные [л], [1] относятся к
б о к о в ы м , или л а т е р а л ь н ы м , с о н а н т а м .
При произнесении а ф ф р и к а т [ч], [ц], [tj], [cfe] полная преграда
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
«Зачем им столько времен?» – рассказ о временах английского языка. Первая часть пособия – подробный рассказ о каждом из времен и его взаимоотношениях с другими. Здесь времена будут общаться, ходить в гости, скандалить, договариваться, чтобы в итоге образовать великолепную, логичную, гибкую систему. Вторая часть – тренировка употребления времен. Тексты для упражнений взяты из произведений Марка Твена, Джерома К. Джерома, О’Генри, Чарльза Диккенса, Александра Куприна, Фрэнка Баума и других.
А вы знаете, что у английских глаголов нет форм будущего времени? И никаких двенадцати времён тоже нет? И что словa my, your, her – это не местоимения? Скорее всего – нет.Эти знания становятся доступны, когда начинаешь изучать работы по английской лингвистике, написанные носителями для носителей. Погружение в этот мир, фактически отделённый от тех, кто изучает английский как иностранный, а также изучение истории английского языка открывают его удивительную простоту, логичность и ясность.
Язык – это живой организм, а не набор алгоритмов и грамматических структур. Необходимо понимать разницу между изучением языка и его освоением, а это, как показывает практика, совершенно разные вещи, но в тоже время способные к сосуществованию.
Настоящий англо-русский словарь содержит 1500 базовых терминов и понятий, собранных в пределах специальностей среднего профессионального образования в сфере обслуживания – «Туризм», «Гостиничный сервис» и «Организация обслуживания в общественном питании». Среди терминов, вошедших в данное издание, присутствуют: термины, необходимые специалисту, и термины, часто встречающиеся в книгах, журналах, газетах по специальностям сферы сервиса; термины-словосочетания, которые имеют значение как термин, только когда употребляются вместе; сокращения, связанные со сферой сервиса.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Книга послужила импульсом к возникновению такого социального феномена, как движение сторонников языка эсперанто, которое продолжает развиваться во всём мире уже на протяжении более ста лет.