Коммунизм и преодоление разделения между умственным и физическим трудом - [24]

Тенденция перемены труда обусловливается техническим прогрессом в крупной машинной индустрии. Она исторически возникает и начинает проявляться уже при капитализме. Вместе с тем капитализм, воспроизводя старое разделение труда, чрезвычайно сужает сферу действия закона перемены труда. Капиталистические производственные отношения по самому существу исторически не соответствуют нормальному функционированию этого закона. Поэтому он выступает здесь лишь как тенденция, обусловленная потребностью технического прогресса общественного производства. Объективная необходимость перемены труда, встречаясь с препятствиями, создаваемыми капиталистическими производственными отношениями, проявляется как слепая разрушительная сила. Интересы класса буржуазии находятся в непримиримом противоречии с требованиями закона перемены труда.

Крупная промышленность по своей природе порождает материальные предпосылки для ликвидации разрыва между умственным и физическим трудом, для их сочетания. Объективно применение машин, автоматизация производственных процессов ведут к тому, что комбинированный совокупный рабочий становится активно действующим субъектом. У рабочего появляются функции наблюдения и контроля, что поднимает духовное содержание его труда, требует знания основ науки. Но при капитализме эта прогрессивная тенденция наталкивается на непреодолимую социальную преграду — противоположность между людьми умственного и людьми физического труда.

Закон перемены труда в условиях интенсификации научно-технического прогресса вызывает потребность расширения общеобразовательной подготовки и профессионально–технических знаний рабочих. Капитализм на пути этой объективной потребности воздвигает сложную систему социальных барьеров и прежде всего монополию эксплуататорских классов на образование. Даже официальные правительственные органы США вынуждены признать драматический характер последствий дискриминации целых групп трудящихся в области образования и науки. В 1962 г. в Соединенных Штатах Америки насчитывалось почти два с половиной миллиона человек, которые не умели читать и писать, и около восьми миллионов человек, не закончивших даже начальной школы. «Образование, — указывалось в отчете президента о рабочей силе, — составляет тот фундамент, на котором подготавливается квалифицированная рабочая сила. Без дальнейшего большого прогресса в образовании мы не сможем в будущем получить рабочую силу необходимой квалификации и гибкости». [68]

Отсутствие необходимых знаний у части работников — одно из основных препятствий, закрывающих им доступ к овладению новыми профессиями и квалификацией при высвобождении из соответствующих отраслей хозяйства. Эта группа работников, стоящих на низшей ступени образовательной лестницы (не имеющие начального образования), включает более трех миллионов человек. Они не могут противостоять безработице и в наибольшей мере поражены ею. Вместо того, чтобы быть обученными для новых видов труда, они вынуждены остаться вообще без работы. Уровень безработицы, как признается в президентском отчете, — более высок у неквалифицированных рабочих, чем среди других основных профессиональных групп. В 1959 г. каждый десятый рабочий из числа не получивших начального школьного образования являлся безработным. [69]

В пору становления машинной индустрии буржуазные экономисты в понимании данной проблемы не поднимались выше споров о том, следует или не следует государству организовать

!-------------- Загиб угла страницы------------!

народное образование в целях предотвращения …

разделения труда. В условиях современного машинного

производства буржуазное государство вынуждено пр…

ную инициативу в развитии народного образования руководствуясь при этом отнюдь не гуманными побуждениями...

образом мотивами меркантильного порядка: стремление получать прибыли и боязнью оказаться без квалифицированной рабочей силы, способной к высокой подвижности.

!-----------------------------------------------------!

Формирование квалифицированных рабочих с достаточно широким образовательным уровнем и знанием техники и технологии современного производства становится ныне одной из важных общественных проблем. Однако в ее решении на почве капитализма осязаемо проявляется глубочайший конфликт между развитием главной производительной силы общества и капиталистическими производственными отношениями. Современная техника требует гармоничного развития работников производства, а этому препятствует целая система социальных и экономических преград, что теперь вынуждены признавать и государственные деятели капиталистического мира. Например, в послании президента США Конгрессу, опубликованном 8 января 1964 г., звучит горькое сетование на «неспособность обеспечить нашим согражданам благоприятные возможности развивать свои способности». [70]

Конфликт между развитием главной производительной силы общества и социально–экономическими условиями капитализма особенно обостряется в связи с крупными изменениями в структуре производства. Так, в обрабатывающей промышленности США происходят значительные сдвиги в соотношении различных отраслей и видов производства: с одной стороны, некоторые старые отрасли переживают упадок, с другой стороны, появляются и развиваются новые отрасли — такие, как химия, электроэнергетика, радиотехника и электроника, производство пластмасс и других синтетических материалов и т. д. Возникновение и развитие новых отраслей, преобразовывая структуру производства, неизбежно вызывают существенные переливы занятой рабочей силы из одной отрасли в другую, изменяют профессиональный состав работников. Новые отрасли и виды производства требуют новых профессий, работников более квалифицированного труда.