Практический курс английского языка 1 курс - [13]
block, then, neck, cone, bold, enter, cell, centner, motor, dose, nest, depth,
less, self, fold, doctor.
VII.
Составьте предложения по образцам, используя приведенные даже
существительные.
О б р а з е ц 1: This is a text
a penny, a sentence, a park, a car, a fox, a clock, a cock.
З б р а з е ц 2: This is the doctor.
the garden, the star, the box, the dog, the lesson, the text, he pen, the book;
the girl.
VIII. а) Составьте предложения по образцу, используя приведенные даже
существительные.
О б р а з е ц : This isn't a box.
a bed, a city, a pencil, an answer, an oak, a star, a cock, a mill, a penny.
б) Составленные предложения переделайте в разделительные вопросы.
Соблюдайте указанную в образце интонацию разделительных допросов.
О б р а з е ц : This isn't a vbox, | ,is it?
IX.
На следующие предложения дайте реплики, выражающие удивление,
сомнение. Произнесите их низким восходящим тоном.
О б р а з е ц : This is an oak. — Is it?
This isn't an oak. — Isn't it?
1. This is a garden. 2. This is a mill. 3. This isn't a penny. 4. This isn't a
star. 5. This is a cock. 6. This isn't a fox. 7. This is a clock. 8. This isn't a dog.
X. а) Составьте предложения по образцу. Используйте приведенные
чиже словосочетания.
О б р а з е ц : This is a yellow pencil.
an old clock, an^ea^_seritenc^ yellow fox, a big park, a difficult lesson,
аЫдсагГ*^^ •*
35
б) Составленные предложения переделайте в отрицательные предложения.
О б р а з е ц : This isn't a yellow pencil.
XI.
а) Прочтите следующие общие вопросы, обращая внимание на
интонацию (низкий восходящий тон).
0 6 p a 3 e i j : V I s the 'lesson ,easy?
1. Is the park big? 2. Is the clock old? 3. Is the pencil yellow? 4. Is the
lesson easy? 5. Is the text difficult? 6. Is the book good?
б) Переделайте общие вопросы в разделительные.
О б р а з е ц Л к the 'lesson ,easy? The -* lesson is 4easy, | ^sn't it?
XII.
Используя приведенные ниже существительные, спросите друг друга
и кратко ответьте по образцу. Соблюдайте правильную интонацию. Работайте
парами.
О б р а з е ц l:-*This is a xstar, /isn't it?
-* Yes, it xis.
О б р а з е ц 2:VThis 'isn't a xstar, /is it?
-* No, it xisn't.
a bee, a fox, a park, a pencil, a car, a clock, a book, a notebook, a cook, a
stick, a slip, a bell, a bird, a dog.
XIII.
а) Используя приведенные ниже имена собственные и подходящие
числительные, составьте повествовательные предложения и общие вопросы по
образцу. ,
О б р а з е ц : - » Tom is xsix.
V Is 'Тот /Six?
б) Задайте друг другу общие вопросы и ответьте на них отрицательно.
О б р а з е ц Л к 'Tom ,six?
No, I -* Tom's seven.
x
v
Pete, Bob, Victor, Polly, Lily, Lucy, Arthur, Betsy, Emily, Emma, Philip,
Dick, Benny, Sid, Betty, Nick.
36
XIV.
Используя фразы из фонетического упражнения 17, обменяйтесь
репликами с товарищем по'образцу.
О б р а з е ц ^ This is the 'fifth vlesson.
The/fifth lesson?
XV. Используя фразы из фонетических упражнений урока, составьте
микродиалоги по образцу:
О б р а з е ц : VThis is an 'old xpark. ,1s
it? It xis.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТРЕНИРОВКИ
1. Прочтите упражнение несколько раз перед зеркалом.
1. Запишите чтение упражнения на пленку и прослушайте себя, отметьте
свои ошибки.
2. Прослушайте чтение упражнения вашим товарищем, укажите ему его
ошибки:
got — дзш km — кзш sok — S3uk
not — fond — klo9 —
пзш f3:m f3und рз:1 kbudz дз:1
— f3um
— рзи!
— дзи!
Ьз:9 — Ьзи9 b3:st — b3ust 1з:п —э'1зип
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
I. а) Повторите в интервалах предложения, б) Сделайте эти предложения
вопросительными и отрицательными.
П. а) Повторите в интервалах общие вопросы, б) Переделайте эти вопросы
в разделительные. (Следите за интонацией.)
III. Протранскрибируйте слова. 4
Lesson Four
37
Фонетика: Согласные [h], Ц], [з! Гласные [э], [ге), [ei], [ai]
Каллиграфия: Начертание букв Аа, Ii, Kk, Хх, Zz.
Правила чтения: Буквы а и i в I и II типах слога Буквы а, о, е, i, у, и в III типе
слога Правила слогоделения Ударение в двусложных и многосложных словах
Грамматика: Повелительные предложения Безличные предложения
1.
[h]
—
г л у х о й
щ е л е в о й
ф а р и н г а л ь н ы й
с о г л а с н ы й . При его произнесении в области зева образуется
неполная преграда сближением корня языка и задней стенки зева. Язык в
момент произнесения [h] принимает по-
ложение для последующего гласного. Звук [h] встречается только
перед гласным и на слух представляет собой лишь выдох. При
произнесении русского [х] задняя часть языка высоко поднята к мягкому
нёбу. При ошибке типа [х] следует ослабить согласный до легкого
выдоха, предшествующего гласному.
Фонетическое упражнение 18
i: — hi:
ЬэЧзи
iz — hiz
ЬзиЧе1
a m — ham
'hospitl
at — hat
->дзи хЬзит ->дзи ,Ьзит
hiz xhed
Vd3unt 'дзи хЬзит
hiz xhat
Vd3unt 'дзи ,Ьзит
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на:
1. Ударение в словах: [пэЧзи], [пзиЧеЦ, fhvspitl].
2. Латеральный взрыв в слове ['hvspitl].
3. Отсутствие палатализации звука [h].
4. Различие интонационного оформления приказания и просьбы.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
«Зачем им столько времен?» – рассказ о временах английского языка. Первая часть пособия – подробный рассказ о каждом из времен и его взаимоотношениях с другими. Здесь времена будут общаться, ходить в гости, скандалить, договариваться, чтобы в итоге образовать великолепную, логичную, гибкую систему. Вторая часть – тренировка употребления времен. Тексты для упражнений взяты из произведений Марка Твена, Джерома К. Джерома, О’Генри, Чарльза Диккенса, Александра Куприна, Фрэнка Баума и других.
А вы знаете, что у английских глаголов нет форм будущего времени? И никаких двенадцати времён тоже нет? И что словa my, your, her – это не местоимения? Скорее всего – нет.Эти знания становятся доступны, когда начинаешь изучать работы по английской лингвистике, написанные носителями для носителей. Погружение в этот мир, фактически отделённый от тех, кто изучает английский как иностранный, а также изучение истории английского языка открывают его удивительную простоту, логичность и ясность.
Язык – это живой организм, а не набор алгоритмов и грамматических структур. Необходимо понимать разницу между изучением языка и его освоением, а это, как показывает практика, совершенно разные вещи, но в тоже время способные к сосуществованию.
Настоящий англо-русский словарь содержит 1500 базовых терминов и понятий, собранных в пределах специальностей среднего профессионального образования в сфере обслуживания – «Туризм», «Гостиничный сервис» и «Организация обслуживания в общественном питании». Среди терминов, вошедших в данное издание, присутствуют: термины, необходимые специалисту, и термины, часто встречающиеся в книгах, журналах, газетах по специальностям сферы сервиса; термины-словосочетания, которые имеют значение как термин, только когда употребляются вместе; сокращения, связанные со сферой сервиса.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Книга послужила импульсом к возникновению такого социального феномена, как движение сторонников языка эсперанто, которое продолжает развиваться во всём мире уже на протяжении более ста лет.