Практический курс английского языка 1 курс - [15]
п а л а т а л ь н ы е
щ е л е в ы е
с о г л а с н ы е .
При их
произнесении кончик языка находится у альвеол, а средняя часть языка
поднимается к твердому нёбу. Поднятием средней части языка к
твердому нёбу и объясняется тот оттенок мягкости, которым английские
[f], [3] отличаются от русских твердых согласных звуков [ш] и [ж]. Чтобы
избежать ошибки типа русских звуков [ш], [ж], следует поднять среднюю
часть языка.
Фонетическое упражнение 23
Ji:
Jael
Jr xiz
hi* xiz
ai xaem
fij
'finif
Ji- viznt
hi- xiznt
ai (э)т xrmt
'тезэ
'р1езэ
Ji- iz xm>t
hi* iz xnut
,aem ai
di'vi3n
di'si3n
,iz Ji-
,iz hi-
Примечание. Работая над упражнением, обратите внимание на:
1. Отсутствие качественной редукции в местоимениях he, she в безударном
положении.
2. Частичное оглушение [1] в сочетании с предыдущим глухим согласным [р].
3.
Отсутствие гласного призвука между согласным в слове [iznt].
Буквы Аа [ei], Ii [ai], Kk [kei], Xx [eks], Zz [zed] пишутся:
ТРЕТИЙ ТИП СЛОГА
Чтение гласных букв а и i в I и II типах слога
БукваТип слога
IIIа[ei] name lake[ X ]
am bag[ai][1]•
1likebigminebit
Чтение гласных букв а, о, е, U у, и в III типе слога
а + г [а:]о + г [о:]е + г [з:]i + r [з:]У + г [з:]u + г [з:]parkforkherfirstmyrtlefurdarksort
41
Третьим типом слога принято считать слог, в котором за ударной
гласной следует буква г [а:]. Буква г не читается. Она только указывает
на то, что предшествующая ей гласная имеет долгое чтение.
В случае с удвоенной буквой г, как и со всякой другой удвоенной
согласной, ударная гласная двусложного слова читается по второму типу
слога. Например: marry ['тэеп], sorry ['son].
Буква x читается [gz] перед ударной гласной: exam [ig'zaem], exhibit
[ig'zibitj; [ks] во всех остальных случаях: six [siks], text [tekst], exercise
['eksssaiz], expect [iks'pekt).
ПРАВИЛА СЛОГОДЕЛЕНИЯ
Гласная в ударном слоге двусложного слова читается по тем же
правилам, что и гласная в односложном слове. Но для определения типа
слога необходимо установить графическую границу между ударным и
безударным слогами. При определении графической границы в
двусложных словах следует исходить из следующего:
1. Если за ударной гласной стоит одна согласная буква (но не буква г),
то она относится к следующему за ней безударному слогу, например: stu |
dent ['stjir.dsnt]. Таким образом, ударный слог оказывается открытым, и
гласная в нем читается по I типу слога1. Однако в английском языке
имеется ряд двусложных слов, в которых ударная гласная в открытом
слоге читается кратко. Например: city, pity, copy, very и др.
2. Если гласная ударного слога отделена от последующей гласной
двумя или более согласными, в том числе и удвоенной буквой г( то
1 В случае, когда за ударной гласной двусложного слова стоит согласная г, эта
гласная читается по IV типу слога Например' during I'djuann], Магу |'тзэп]
первая из согласных отходит к первому слогу, закрывая при этом
ударный слог. Гласная в данном случае читается по II типу слога, т. е.
кратко, например: dinner ['dins], marry ['тэеп]. Это правило не
распространяется на слова, в которых одна из двух согласных,
отделяющих ударный слог от безударного, — сонант, например: ta |Ые
ftei|bl]. В этом случае согласная b примыкает ко второму слогу,
образуемому сонантом 1( и первый ударный слог оказывается открытым.
УДАРЕНИЕ В ДВУСЛОЖНЫХ И МНОГОСЛОЖНЫХ СЛОВАХ
42
В двусложных английских словах ударение, как правило, падает на
первый слог (если первый слог не является префиксом, потерявшим
семантическое значение), например: dinner ['dina], office ['ofis]. В словах,
содержащих префикс, ударение падает на второй слог, например: return
[пЧз:п], begin [bi'gm].
В трехсложных и многосложных словах в большинстве случаев
ударным является третий слог от конца слова, и гласная в нем читается
по II типу слога, т. е. имеет краткое чтение, независимо от количества
согласных, отделяющих ее от следующего за ней безударного слога, даже
если это буква г, например: factory [Тэекчэп], family [Taemili], experiment
[iks'penmant].
Но когда в ударном третьем от конца слоге содержится звук [ju:], этот
слог читается по I типу слога, как открытый. Например: funeral
['0и:пэгэ1].
При определении ударного слога грамматические окончания и живые
суффиксы во внимание не принимаются. Например: demonstrate
['demanstreit], demonstrated ['demanstreitid], demonstrating I'demanstreitin].
Но при образовании существительных путем присоединения к
глаголу суффикса -ion происходит перемещение ударения на слог,
предшествующий суффиксу, а ударение исходного глагола сохраняется в
виде второстепенного. Например: demonstration [.demans'treijn].
Второстепенное ударение обозначается в транскрипции черточкой внизу.
Некото
рые слова имеют два главных ударения. Это — числитель- * ■ ные от
13 до 19, например: thirteen ('вз:'И:п], а также слова с приставками,
придающими слову новое значение. Например: disappear fdisa'pia],
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
«Зачем им столько времен?» – рассказ о временах английского языка. Первая часть пособия – подробный рассказ о каждом из времен и его взаимоотношениях с другими. Здесь времена будут общаться, ходить в гости, скандалить, договариваться, чтобы в итоге образовать великолепную, логичную, гибкую систему. Вторая часть – тренировка употребления времен. Тексты для упражнений взяты из произведений Марка Твена, Джерома К. Джерома, О’Генри, Чарльза Диккенса, Александра Куприна, Фрэнка Баума и других.
А вы знаете, что у английских глаголов нет форм будущего времени? И никаких двенадцати времён тоже нет? И что словa my, your, her – это не местоимения? Скорее всего – нет.Эти знания становятся доступны, когда начинаешь изучать работы по английской лингвистике, написанные носителями для носителей. Погружение в этот мир, фактически отделённый от тех, кто изучает английский как иностранный, а также изучение истории английского языка открывают его удивительную простоту, логичность и ясность.
Язык – это живой организм, а не набор алгоритмов и грамматических структур. Необходимо понимать разницу между изучением языка и его освоением, а это, как показывает практика, совершенно разные вещи, но в тоже время способные к сосуществованию.
Настоящий англо-русский словарь содержит 1500 базовых терминов и понятий, собранных в пределах специальностей среднего профессионального образования в сфере обслуживания – «Туризм», «Гостиничный сервис» и «Организация обслуживания в общественном питании». Среди терминов, вошедших в данное издание, присутствуют: термины, необходимые специалисту, и термины, часто встречающиеся в книгах, журналах, газетах по специальностям сферы сервиса; термины-словосочетания, которые имеют значение как термин, только когда употребляются вместе; сокращения, связанные со сферой сервиса.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Книга послужила импульсом к возникновению такого социального феномена, как движение сторонников языка эсперанто, которое продолжает развиваться во всём мире уже на протяжении более ста лет.