Коммунизм и преодоление разделения между умственным и физическим трудом - [58]

Подготовка инженерно–технических кадров в системе заводов–втузов имеет несомненные преимущества. Главное из них состоит в том, что теоретическое обучение органически связывается с производительным трудом на основе сочетания учебных занятий с работой на производстве. Кроме того, открывается возможность использовать в процессе обучения сосредоточенные на таких предприятиях кадры крупных специалистов, обладающих большим практическим опытом и глубокими знаниями, а также лаборатории, оснащённые современной аппаратурой и техническим оборудованием.

Практика образования без отрыва от производства по мере дальнейшего сокращения продолжительности рабочего дня и совершенствования методов обучения будет приобретать все больший размах. Не случайно на это указывается и в Программе КПСС. В ней говорится, что в результате значительного повышения жизненного уровня народа, улучшения условий труда создадутся условия для получения высшего и среднего специального образования всеми, кто желает учиться. Во всех районах страны расширится сеть высших и средних специальных учебных заведений, особенно вечерних и заочных, а также заводов–втузов, сельскохозяйственных институтов и т. д. Ежегодно будут намного возрастать контингенты учащихся и студентов. Специальное образование получат десятки миллионов людей. [182]

В процессе движения к коммунизму сочетание обучения с производительным трудом имеет также известные экономические основания. Большая по численности группа трудоспособного населения, ранее оторванная от участия в производительном труде, теперь все шире вовлекается в материальное производство. Это равносильно использованию новых дополнительных трудовых ресурсов и приводит к ощутимому для всего общества экономическому эффекту.

3. Сочетание умственного и физического труда — основа всестороннего развития личности

Процесс перемены и сочетания умственной и физической деятельности имеет не только экономические, но и важные социальные последствия. Он составляет основу формирования всесторонне развитой личности.

Основоположники марксизма–ленинизма, рассматривая личность в качестве продукта социальных отношений, связывали ее действительное развитие с построением коммунизма. «На место старого буржуазного общества, — писали К. Маркс и Ф. Энгельс в «Манифесте Коммунистической партии», — с его классами и классовыми противоположностями приходит ассоциация, в которой свободное развитие каждого является условием свободного развития всех». [183]

Одну из важнейших предпосылок свободного развития каждого члена общества основоположники марксизма–ленинизма видели в социальной однородности последнего. Они полагали, что только с устранением классовых и социальных различий, разделения труда между людьми станет возможным всесторонний расцвет личности. Конечно, этот процесс нельзя рассматривать в отрыве от формирования социально–экономических условий, обеспечивающих осуществление основного принципа высшей фазы коммунизма: «каждый по способностям, каждому по потребностям». В. И. Ленин указывал, что к числу таких условий относятся: 1) исчезновение противоположности умственного и физического труда; 2) превращение труда в первейшую жизненную потребность; 3) высокое развитие производительных сил и т. д. [184]

Всестороннее развитие личности — это не просто идеал далекого будущего. Процесс формирования такой личности уже происходит в настоящее время, в период строительства коммунизма.

Возможности всестороннего развития личности созданы в нашем обществе благодаря таким историческим социальным завоеваниям, как ликвидация эксплуатации, безработицы, нищеты, всякой дискриминации по признакам происхождения, пола, национальности. В результате построения социализма и по мере продвижения к коммунизму эти возможности неизмеримо возрастают. В Программе КПСС говорится: «Каждому члену общества предоставлены равные возможности для творческого труда и образования. Исчезают отношения зависимости и неравенства между людьми в общественной и семейной жизни… По мере сокращения времени на материальное производство расширяются возможности для развития способностей, дарований, талантов в области производства, науки, техники, литературы и искусства. Досуг людей будет все больше посвящаться общественной деятельности, культурному общению, умственному и физическому развитию, научно–техническому и художественному творчеству». [185]

Эти программные положения замечательны не только тем, что раскрывают предпосылки формирования всесторонне развитых людей. Программой партии ясно определены конкретные формы и пути осуществления этого принципа, показано, как в ходе строительства коммунистического общества происходит сам процесс воспитания нового человека.

Во всем многообразии условий, необходимых для всестороннего развития личности, главная роль принадлежит основной форме жизнедеятельности человека — труду. Сфера общественного производства составляет ту материальную базу, без коренного преобразования которой проблема разностороннего развития способностей человека не может быть решена. Достичь такого развития людей возможно лишь в результате преодоления разделения умственного и физического труда и прочного утверждения в практике принципа перемены труда, а это, в свою очередь, возможно лишь на основе громадного экономического прогресса общества, т. е. при определенных материальных условиях производства.