Коммунизм и преодоление разделения между умственным и физическим трудом - [42]
Необходимость политехнического образования подрастающего поколения К. Маркс связывал с действием закона перемены труда. «…Не подлежит никакому сомнению, — писал он, — что неизбежное завоевание политической власти рабочим классом завоюет надлежащее место в школах рабочих и для технологического обучения, как теоретического, так и практического». [125]
Капиталистическое общество органически неспособно решить проблему политехнизации производственной культуры рабочего. В социалистическом же обществе, особенно в условиях его перехода к коммунизму, эта задача встает во весь рост. Политехническое обучение призвано ликвидировать недостатки в развитии производителя, порожденные разделением труда между людьми. Потребность материального производства в работниках, обладающих подвижностью, способных к перемене различных видов трудовой деятельности, может быть удовлетворена только на основе широкого общего и политехнического образования.
Опыт промышленности показывает, что всякий раз, даже при незначительных изменениях в технике производства, становится необходимым приобретение рабочими нового производственного опыта и навыков и соответствующих теоретических знаний. Еще более эта необходимость проявляется при переходе от одного вида трудовой деятельности к другому.
Политехническое обучение во всех звеньях системы народного образования, начиная со школы и кончая вузом, — ключ к решению проблемы формирования работника, способного сравнительно легко ориентироваться в сложной и изменяющейся технике современного производства.
В. И. Ленин, раскрывая смысл политехнизации, указывал на такие ее черты, как «бесплатное и обязательное общее и политехническое (знакомящее в теории и на практике со всеми главными отраслями производства) образование для всех детей обоего пола до 16 лет; тесную связь обучения с детским общественно–производительным трудом». [126] Эти ленинские положения были учтены при формулировании соответствующих пунктов Программы партии, принятой на VIII съезде РКП (б). Однако в прошлом, особенно в голы индустриализации, политехнизацию школы было трудно осуществить надлежащим образом — страна не располагала достаточной для этого материально–технической базой. Обстоятельства тогда сложились так, что народному хозяйству требовались специалисты, подготовленные путем профессионального обучения. Впоследствии политехнизацию задерживал имевший место на практике отрыв обучения от производительного труда.
Ныне положение существенно изменилось. Задачи коммунистического строительства не могут быть успешно выполнены людьми, обладающими узкопрофессиональной подготовкой. Совершенствование же системы народного образования в направлении преодоления этой ограниченности возможно лишь на путях политехнизации обучения. Новая Программа партии предусматривает в течение ближайшего десятилетия осуществить обязательное среднее общее и политехническое образование для всех детей школьного возраста и образование в объеме 8 классов для той части молодежи, которая занята в народном хозяйстве и не имеет соответствующего образования. В следующем десятилетии всем будет предоставлена возможность получить полное среднее образование. «Среднее образование, — говорится в Программе партии, — должно обеспечивать прочное знание основ наук, усвоение принципов коммунистического мировоззрения, трудовую и политехническую подготовку в соответствии с возрастающим уровнем развития науки и техники, с учетом потребностей общества, способностей и желаний учащихся, а также нравственное, эстетическое и физическое воспитание здорового подрастающего поколения». [127]
Политехническое обучение, связанное с трудом, имеет целью подготовить работника нового типа, овладевшего основами науки и техники и сочетающего в своей деятельности умственный и физический труд. Этот работник будет освобожден от отрицательного влияния разделения материального и духовного труда между разными людьми.
В условиях, когда процесс стирания различий между умственным и физическим трудом вступает в новый этап и невиданно возрастает роль умственного труда, особенно важной становится проблема планомерной подготовки новых работников, обеспечения планомерного развития главной производительной силы общества. Уже один тот факт, что ныне складывается известное противоречие между уровнем и характером подготовки рабочих, с одной стороны, и состоянием определенных видов техники, с другой, заставляет глубоко задуматься над вопросом: как и каких рабочих надо готовить в настоящее время — должны ли они быть приспособлены к формам организации труда, основанным на узком его разделении, или их подготовка должна отвечать принципу перемены труда и совмещения профессий, или, наконец, их следует готовить с учетом требований как первого, так и второго рода?
Важность планомерной подготовки кадров проистекает также из особенностей процесса создания материально–технической базы коммунизма, который предполагает коренные сдвиги в технике, быстрое развитие новых отраслей и видов производства.
Известно, что в промышленности сложилась практика составления текущих, годовых планов подготовки и повышения квалификации рабочих кадров. Они сыграли важную роль в обеспечении промышленных предприятии кадрами рабочих соответствующих профессий и квалификаций, в развертывании широкой сети различных форм профессионально–технического обучения на производстве.
