Армия и флот России в начале XX века - [84]
К краткосрочным мероприятиям прибегли и на Черноморском флоте. В Севастополе действовали минные курсы (на 24 человека)[413].
Водолазный класс сформировался в период войны с Японией. Задача обучения в нем состояла в подготовке офицеров — руководителей водолазных работ, связанных с ремонтом кораблей в боевых условиях, и в обучении рядовых специалистов. Ежегодный прием был определен в 5–6 офицеров и свыше 100 учеников из матросов. Во время мировой войны приема в класс не было.
Класс подводного плавания возник позже. Подготовка офицеров для подводных кораблей началась лишь по окончании русско-японской войны, когда в составе флота появились подводные лодки. В феврале мае 1906 г. морское ведомство создало учебный отряд подводного плавания. В состав входили учебное судно «Хабаровск» и подводные лодки «Пескарь», «Стерлядь», «Белуга», «Лосось», «Сиг», «Макрель», «Окунь», а также опытная лодка «Почтовый». В штате отряда состояли 7 обучающих офицеров и 20 — 30 кондукторов и унтер-офицеров. Командовал отрядом контр-адмирал Э. Н. Щенснович. Курс обучения составлял 10 месяцев для офицеров и от 4 до 10 месяцев для матросов. Данные о выпусках см. табл. 79. По окончании класса выдержавшие экзамен офицеры получали звание «Офицер подводного плавания».
Морской артиллерийский класс существовал с 1905 по 1914 г. За эти годы численность выпускаемых специалистов возрастала и достигла 23 человек в 1914 г. (в 1905 — 1909 гг. в среднем — 15).
С 1916 г. на базе артиллерийского класса действовали краткосрочные артиллерийские курсы. В 1915 г. окончило курсы 16 человек, а в 1916 г. — еще 35 человек. Кроме того, такие же курсы были открыты в 1916 г. в Севастополе, здесь было подготовлено 24 человека.
Штурманские классы (курсы), организованные в 1910 г., служили для повышения подготовки офицеров, уже имевших опыт вождения судов. Курсы действовали до 1914 г. В 1911 г. их окончило 12 офицеров, в 1912 г. — 14, в 1913 г. — 14, в 1914 г. — 23. В 1915 г. на временных курсах по программе штурманского класса прошли обучение 13 человек.
Таблица 79. Число офицеров, обученных в отряде подводного плавания*
Год | Выпущено |
---|---|
1906 | 5 |
1907 | 24 |
1908 | 10 |
1909 | 8 |
1910 | 15 |
1911 | 9 |
1912 | 14 |
1913 | 19 |
1914 | 16 |
1915–1916 | Подготовку вели учебные отряды в Ревеле (13 человек, затем еще около 40 человек) и на Черном море (до 22 человек) |
* По данным Всеподданнейших отчетов и докладов по Морскому министерству.
Необходимость организации специальных школ морской авиации появилась в связи с принятием на вооружение морского флота гидроавиации. В 1914 г. Морской ученый комитет утвердил программы для этих школ. Офицерская школа морской авиации была открыта в Петрограде в конце 1914 г. Она была рассчитана на подготовку 20 офицеров и 27 солдат-охотников. В 1915 г. школу окончило 27 офицеров, 24 охотника и 6 солдат для обслуживания аэродромов. В 1916 г. были выпущены 31 офицер, 16 охотников и 4 солдата. Подготовка морских летчиков для Черноморского флота шла также в Одесской, Батумской и Бакинской школах[414].
Морской корпус. Как и в XIX в., обучение в Морском корпусе состояло из двух частей: одногодичного общего курса и трехлетнего морского. На общем курсе воспитанники корпуса изучали программу 6-го класса гимназии и на этом завершали общее среднее образование; на морском курсе они получали профессиональную подготовку для службы в качестве вахтенных офицеров, младших штурманов и командиров противоминной артиллерии.
Война с Японией вскрыла немало изъянов в подготовке командного состава флота. Главными из них были недостаточное знание морской техники и слабость тактической подготовки. Все это потребовало пересмотра и методов преподавания. В новом учебном плане и программах 1908 г. главное внимание было обращено на изучение специальных (морских) предметов и на артиллерийскую подготовку[415].
В специальные классы морского курса теперь допускали только лиц со средним образованием. Окончившим корпус офицерский чин присваивался лишь после практического плавания. Численный состав корпуса определялся утвержденным штатом в 740 человек. Ежегодные выпуски до 1910 г. составляли 80 — 90 человек. В 1911 — 1913 гг. выпускали в среднем 119, а в 1914 г. — 260 человек (в том числе ускоренный выпуск), в ноябре — декабре — 144; в 1915 г. — 173, в 1916 г. и в 1917 г. по 200 человек.
Недостаток командных кадров остро ощущался уже накануне мировой войны. В связи с этим возник вопрос об открытии второго Морского корпуса в Севастополе. Строительство учебного корпуса началось в 1914 г. Не дожидаясь окончания строительства, Морское министерство открыло временные гардемаринские классы. Первый прием состоялся в 1913 г., в классы было зачисление 60 человек, в 1914 г. — 119 человек, в 1915 г. — 114. В 1916 г. в классах состояло уже 265 гардемаринов[416]. Но и эта мера не обеспечила удовлетворения потребности. Первый выпуск ожидался только в 1917 г., а кадры требовались немедленно. Поэтому был расширен прием в вольноопределяющиеся флота, в конце 1914 г. их насчитывалось 125 человек, к началу 1916 г. — 151 человек[417]
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Монография «Русская армия и флот в XVIII веке», написанная на основе использования многих документов, является первым в нашей военно-исторической литературе обобщающим трудом по данному периоду. В ней дается характеристика системы боевой подготовки солдат и матросов, развития военной школы, и, наконец, анализ развития военного и военно-морского искусства в ходе войн России в XVIII веке. В книге также широко показывается, на какой экономической базе шло развитие вооруженных сил России XVIII века, раскрываются классовые основы и формы комплектования и организации армии и флота. Работа предназначена для офицеров Советской Армии и Флота, а также лиц, изучающих историю военного искусства и интересующихся военной историей нашей Родины.
В своей новой книге видный исследователь Античности Ангелос Ханиотис рассматривает эпоху эллинизма в неожиданном ракурсе. Он не ограничивает период эллинизма традиционными хронологическими рамками — от завоеваний Александра Македонского до падения царства Птолемеев (336–30 гг. до н. э.), но говорит о «долгом эллинизме», то есть предлагает читателям взглянуть, как греческий мир, в предыдущую эпоху раскинувшийся от Средиземноморья до Индии, существовал в рамках ранней Римской империи, вплоть до смерти императора Адриана (138 г.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
На основе многочисленных первоисточников исследованы общественно-политические, социально-экономические и культурные отношения горного края Армении — Сюника в эпоху развитого феодализма. Показана освободительная борьба закавказских народов в период нашествий турок-сельджуков, монголов и других восточных завоевателей. Введены в научный оборот новые письменные источники, в частности, лапидарные надписи, обнаруженные автором при раскопках усыпальницы сюникских правителей — монастыря Ваанаванк. Предназначена для историков-медиевистов, а также для широкого круга читателей.
В книге рассказывается об истории открытия и исследованиях одной из самых древних и загадочных культур доколумбовой Мезоамерики — ольмекской культуры. Дается характеристика наиболее крупных ольмекских центров (Сан-Лоренсо, Ла-Венты, Трес-Сапотес), рассматриваются проблемы интерпретации ольмекского искусства и религиозной системы. Автор — Табарев Андрей Владимирович — доктор исторических наук, главный научный сотрудник Института археологии и этнографии Сибирского отделения РАН. Основная сфера интересов — культуры каменного века тихоокеанского бассейна и доколумбовой Америки;.
Грацианский Николай Павлович. О разделах земель у бургундов и у вестготов // Средние века. Выпуск 1. М.; Л., 1942. стр. 7—19.
Книга для чтения стройно, в меру детально, увлекательно освещает историю возникновения, развития, расцвета и падения Ромейского царства — Византийской империи, историю византийской Церкви, культуры и искусства, экономику, повседневную жизнь и менталитет византийцев. Разделы первых двух частей книги сопровождаются заданиями для самостоятельной работы, самообучения и подборкой письменных источников, позволяющих читателям изучать факты и развивать навыки самостоятельного критического осмысления прочитанного.