Армия и флот России в начале XX века - [82]
Указ. соч. С. 23.
** В числителе — наличный состав команд в начале года, в знаменателе — после мобилизации.
Постоянное пополнение флота обеспечивало стабильность матросского состава в 1900–1913 гг.; резкие колебания в 1904 и в 1914 — 1917 гг. были вызваны войнами (табл. 76, 77).
Поскольку с ростом технической оснащенности кораблей зависимость боеспособности кораблей от уровня подготовки личного состава резко возросла, морское ведомство вынуждено направлять на службу квалифицированные кадры рабочих, что влекло за собой пролетаризацию флота. Социальный состав матросов в первое десятилетие XX в. изучен лишь по приблизительным данным, так как в отчетных документах отсутствуют полноценные сведения. Однако подсчеты показывают, что, например, во время русско-японской войны и революции 1905 — 1907 гг. личный состав флота имел около 30 % представителей рабочего класса, из которых фабрично-заводские и транспортные рабочие составляли 16,2 % (табл. 78). В годы мировой войны пролетарское ядро флота продолжало пополняться. Среди призванных на флот в 1914 — 1916 гг. было около 14 тыс. фабрично-заводских рабочих (из общего числа призванных — 60 тыс.)[406].
Таблица 77. Численность матросов на флотах и флотилиях*
Год | Всего | Балтийский флот | Черноморский флот | Сибирская флотилия | Каспийская флотилия | Амурская флотилия | Северная флотилия |
---|---|---|---|---|---|---|---|
1905 | 40 387 | 20 365 | 15 085 | 4100 | 837 | ||
1910 | 40 090 | 23 437 | 10 409 | 4820 | 512 | 912 | - |
1911 | 42 365 | 25 537 | 10 652 | 4333 | 465 | 1378 | - |
1912 | 46 094 | 28 054 | 11 872 | 4176 | 497 | 1495 | - |
1913 | 47 215 | 28 317 | 12 546 | 4240 | 565 | 1547 | - |
1914** | 52 011 | 31 370 | 14 486 | 4207 | 476 | 1472 | |
89 396 | 54 451 | 28 037 | 4972 | 553 | 1373 | ||
1915 | 110 160 | 68 461 | 34 583 | 5028 | 660 | 1449 | - |
1916 | 115 698 | 67 694 | 36 036 | 5280 | 747 | 1564 | 4377 |
1917 | 137 215 | 83 870 | 41 914 | 6055 | 1170 | 993 | 3213 |
* ЦГАВМФ. Ф. 417. Оп. 1. Д. 2365, 2489, 2661, 3213; Оп. 3. Д. 164, 171, 181; Всеподданнейшие отчеты за 1906 — 1909, 1911 — 1914 гг.; Всеподданнейшие доклады за 1912, 1914, 1915 гг.; Хесин С. С. Указ. соч. С. 23.
** Не учтены кондуктора.
Таблица 78. Классовый состав матросов в период революции 1905 — 1907 гг. (на основании анализа состава новобранцев, призванных в 1898 — 1905 гг.)*
Классовые категории | Балтийский флот | Черноморский флот | Сибирская флотилия и I Тихоокеанская эскадра | Каспийская флотилия | Всего во флоте | |||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
количество | % | количество | % | количество | % | количество | % | количество | % | |
Пролетариат | 16 761 | 29,35 | 5 487 | 27,97 | 2 974 | 31,22 | 312 | 35,29 | 25 691 | 29,51 |
Полупролетариат | 3 308 | 5,79 | 1 274 | 6,49 | 422 | 4,43 | 181 | 20,47 | 5 062 | 5,81 |
Крестьянство | 26 697 | 46,75 | 11 076 | 56,45 | 4 494 | 47,17 | 264 | 29,86 | 43 185 | 49,60 |
Ремесленники, торговцы, служащие и проч. | 10 343 | 4,11 | 1 783 | 9,01 | 1 637 | 7,18 | 127 | 14,38 | 13 126 | 15,08 |
Всего | 57 109 | 100 | 19 620 | 100 | 9 527 | 100 | 884 | 100 | 87 064 | 100 |
* Гаркавенко Д. А. Социальный состав матросов русского флота в эпоху империализма//История СССР. 1968. № 5. С. 41.
Глава 8
БОЕВАЯ ПОДГОТОВКА НА ФЛОТЕ
В первое десятилетие XX в. сложившиеся в конце XIX в. формы боевой подготовки личного состава флота мало изменились. В ее проведении руководствовались морским уставом 1853 г., пересмотренным и дополненным в 1870 г.[407] Но, поскольку этот устав явно устарел, командованию флотов предоставлялось право самостоятельно разрабатывать формы тактической подготовки, отвечающие требованиям службы на броненосном флоте. Наставлениями служили «Правила пароходной тактики» адмирала Г. И. Бутакова и «Рассуждения по вопросам морской тактики» адмирала С. О. Макарова. Морское ведомство хотя и отдавало должное взглядам Бутакова и Макарова, однако не торопилось закрепить главные положения новых правил в уставе. Разработка нового устава началась только в 1911 г., ее так и не закончили до мировой войны.
На практике обучение личного состава проводилось в весенне-летний период и завершалось осенними маневрами, на которых отрабатывались формы и методы нападения и обороны, а также проводилась проверка состояния береговой обороны. Следует указать, что сложившаяся в Балтийском флоте система боевой подготовки была приспособлена к условиям Балтики и не отвечала требованиям действий в открытом океане, в отрыве от баз. Итоговые учения сводились к плаванию в кильватерной колонне. Совместное маневрирование судов, стрельбы на полном ходу, как правило, не проводили. Главное внимание обращалось на рейдовые учения.
Несколько лучше обстояло дело в Черноморском флоте, но, и там наблюдалась сезонность и превалировало обучение оборонительной тактике.
Казалось, что гибель флота на Дальнем Востоке должна была заставить Морское министерство пересмотреть всю систему боевой подготовки, однако этого не случилось. На Балтийском море еще несколько лет продолжал действовать приказ 1892 г., запрещавший использовать механизмы кораблей в учебных целях более чем на полчаса: современные суда строятся не затем, чтобы «изнашиваться для практики судовых команд», говорилось в этом приказе[408]. В 1909 г. он был отменен, однако вплоть до 1914 г. оставался в силе другой приказ, ограничивавший продолжительность плавания корабля в учебных целях пятью днями в месяц при условии использования механизмов не более двух часов каждый раз[409].
С назначением адмирала Н. О. Эссена начальником соединенных отрядов Балтийского моря в 1908 г. постановка боевой подготовки улучшилась. Были установлены четыре периода обучения: первый период отводился для подготовки одиночного корабля, второй — для подготовки тактического соединения (бригады кораблей), третий — для подготовки крупного соединения (эскадры или отряда), в четвертый период проводились маневры всего действующего флота. Элемент сезонности и тут сохранялся, но все же сроки пребывания кораблей в море удлинились до 7–8 месяцев. В общем это была продуманная система, предоставлявшая известную инициативу командирам кораблей и флагманам. Конечно, на боевой подготовке сказывались установки, проводившиеся Морским генеральным штабом и предусматривавшие оборонительную стратегию в случае большой войны. В соответствии с этим бригады линейных кораблей и крейсеров проводили плавания главным образом во внутренних водах Балтики. Большое внимание было обращено на обучение личного состава минных дивизионов, бригады подводных лодок и отряда заградителей торпедной стрельбе и постановке минных заграждений.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Монография «Русская армия и флот в XVIII веке», написанная на основе использования многих документов, является первым в нашей военно-исторической литературе обобщающим трудом по данному периоду. В ней дается характеристика системы боевой подготовки солдат и матросов, развития военной школы, и, наконец, анализ развития военного и военно-морского искусства в ходе войн России в XVIII веке. В книге также широко показывается, на какой экономической базе шло развитие вооруженных сил России XVIII века, раскрываются классовые основы и формы комплектования и организации армии и флота. Работа предназначена для офицеров Советской Армии и Флота, а также лиц, изучающих историю военного искусства и интересующихся военной историей нашей Родины.
В своей новой книге видный исследователь Античности Ангелос Ханиотис рассматривает эпоху эллинизма в неожиданном ракурсе. Он не ограничивает период эллинизма традиционными хронологическими рамками — от завоеваний Александра Македонского до падения царства Птолемеев (336–30 гг. до н. э.), но говорит о «долгом эллинизме», то есть предлагает читателям взглянуть, как греческий мир, в предыдущую эпоху раскинувшийся от Средиземноморья до Индии, существовал в рамках ранней Римской империи, вплоть до смерти императора Адриана (138 г.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
На основе многочисленных первоисточников исследованы общественно-политические, социально-экономические и культурные отношения горного края Армении — Сюника в эпоху развитого феодализма. Показана освободительная борьба закавказских народов в период нашествий турок-сельджуков, монголов и других восточных завоевателей. Введены в научный оборот новые письменные источники, в частности, лапидарные надписи, обнаруженные автором при раскопках усыпальницы сюникских правителей — монастыря Ваанаванк. Предназначена для историков-медиевистов, а также для широкого круга читателей.
В книге рассказывается об истории открытия и исследованиях одной из самых древних и загадочных культур доколумбовой Мезоамерики — ольмекской культуры. Дается характеристика наиболее крупных ольмекских центров (Сан-Лоренсо, Ла-Венты, Трес-Сапотес), рассматриваются проблемы интерпретации ольмекского искусства и религиозной системы. Автор — Табарев Андрей Владимирович — доктор исторических наук, главный научный сотрудник Института археологии и этнографии Сибирского отделения РАН. Основная сфера интересов — культуры каменного века тихоокеанского бассейна и доколумбовой Америки;.
Грацианский Николай Павлович. О разделах земель у бургундов и у вестготов // Средние века. Выпуск 1. М.; Л., 1942. стр. 7—19.
Книга для чтения стройно, в меру детально, увлекательно освещает историю возникновения, развития, расцвета и падения Ромейского царства — Византийской империи, историю византийской Церкви, культуры и искусства, экономику, повседневную жизнь и менталитет византийцев. Разделы первых двух частей книги сопровождаются заданиями для самостоятельной работы, самообучения и подборкой письменных источников, позволяющих читателям изучать факты и развивать навыки самостоятельного критического осмысления прочитанного.