Психология. Книга 2. Психология образования - [5]
ситуационные преобразования? Первые обычно медленны, вторые
кратковременны и встречаются в жизни человека не так уж часто, а третьи, как
правило, неглубоки. Это — их недостатки, а достоинства, соответственно,
заключаются в необратимости эволюционных, глубине революционных и
непрерывности ситуационных изменений психики и поведения ребенка. Так
что же более влияет на развитие: медленные, но обратимые эволюционные
изменения, быстрые и глубокие, но сравнительно редкие революционные
преобразования или непрерывно действующие, но изменчивые ситуационные
изменения? В этом и состоит суть четвертой из обозначенных нами проблем.
Пятая проблема заключается в выяснении
соотношения
интеллектуальных и личностных изменений в общем психологическом
развитии ребенка. Что его в большей степени определяет: возрастные
изменения личности ребенка или интеллектуальный, рост? Может ли сам по
себе рост уровня интеллектуального развития вести к изменению личности
10
ребенка, и наоборот; способны ли личностные изменения влиять на
интеллектуальное развитие? Как обе стороны развития — интеллектуальное и
личностное — определяют его в целом?
Вот круг вопросов, с помощью которых можно обозначить контуры
обсуждаемой проблемы.
Все перечисленные проблемы и вопросы с той или иной степенью
глубины будут далее обсуждаться на страницах этой книги. Но их
проблематичность заранее позволяет предсказать, что полностью
удовлетворительного и исчерпывающего их решения вряд ли удастся найти в
учебнике, так как его не существует и в науке.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Комплекс методов исследования, которыми пользуются ученые, исследуя
процесс возрастного развития ребенка, состоит из нескольких блоков методик.
Одна часть методик в возрастной психологии заимствована из общей
психологии, другая из дифференциальной психологии, третья из социальной
психологии2.
Из общей психологии в возрастную пришли все методы, которые
используются для изучения когнитивных процессов и личности ребенка. Эти
методы в большинстве своем адаптированы к возрасту ребенка и направлены
на изучение восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления и речи.
При помощи данных методов в возрастной психологии решаются те же задачи,
что и в общей психологии: извлекается информация о возрастных особенностях
познавательных процессов детей и о преобразованиях этих процессов,
происходящих при переходе ребенка из одной возрастной группы в другую,
Дифференциальная психология обеспечивает психологию возрастного
развития такими методами, которые используются для изучения
индивидуальных и возрастных различий детей. Особое место среди этой
группы методов занимает метод близнецов, получивший широкое применение
в возрастной психологии. При помощи данного метода исследуются сходство и
различия между гомозиготными и гетерозиготными близнецами и делаются
выводы, позволяющие приблизиться к решению одной из важнейших проблем
возрастной психологии — об органической (генотипической) и средовой
обусловленности психики и поведения ребенка.
Из социальной психологии в психологию возрастного развития пришла
группа методов, посредством которых изучаются межличностные отношения в
различных детских группах, а также взаимоотношения между детьми и
2 Здесь названы только основные отрасли психологической науки,
вносящие наибольший вклад в методологию психологии, хотя' в ней
практически используются и методы, заимствованные из других
психологических и пограничных с психологией наук.
11
взрослыми людьми. В данном случае социально-психологические методы
исследования, применяемые в возрастной психологии, также являются, как
правило, адаптированными к возрасту детей. Это — наблюдение, опрос,
интервью, социометрические методы, социально-психологический
эксперимент.
Рассмотрим особенности применения таких различных методов
исследования, как наблюдение, опрос, эксперимент и тестирование в
возрастной психологии. Метод наблюдения — один из главных в психолого-
педагогических исследованиях, в работе с детьми. Многие методы,
используемые обычно при изучении взрослых,— тесты, эксперимент, опрос —
имеют ограниченную сферу применения в исследованиях, проводимых на
детях, из-за своей сложности. Они, как правило, недоступны детям, особенно в
младенческом и раннем возрасте.
Наблюдение имеет много различных вариантов, которые в совокупности
позволяют получить достаточно разнообразную и достоверную информацию о
детях. Всякое наблюдение необходимо вести целенаправленно, по
определенной программе и плану. Прежде чем начать наблюдать за тем, что и
как делают дети, необходимо установить цель наблюдения, ответить на
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Книга, которая лежит перед вами, познакомит с историей гипноза, тайнами сознания и подсознания, видами внушения, методикой погружения в гипноз, углубления гипнотического состояния и выхода из транса.
Книга является первым в России историческим очерком трансперсонального проекта в российской культуре. Авторы книги, доктор психологических наук, профессор Владимир Козлов и кандидат философских наук Владимир Майков, проанализировали эволюцию трансперсональной идеи в контексте истории психологии, философии, антропологии и духовных традиций.Во втором томе исследуется русская трансперсональная традиция и выявляются общие характерные особенности трансперсональной парадигмы в России и трансперсонального мировоззрения нашего народа и великих российских мыслителей.
Осознаваемое сновидение есть сновидение, в котором спящий во время сна осознает, что видит сон. В таком сновидении спящий, достигая полной ясности сознания, с абсолютной уверенностью понимает, что все зримое и ощущаемое — сон, и эта необычная убежденность дает такой уровень свободы и личной силы, который недостижим в обычном сне. Эта книга уже является классическим произведением в области изучения сновидений и, наверное, еще долго будет оставаться одним из главных руководств для тех, кто следует по пути самопознания.
Жизнь – это наша марафонская дистанция. Если терять силы на стрессах и неприятностях, то едва ли мы доживем до достойного финиша. Успешный человек отличается от неуспешного не тем, что не падает, а тем, что умеет подниматься. Мудрый от обывателя отличается не тем, что не реагирует на стрессы и неприятности, а тем, что эта реакция скорее философская, чем злобная или страдальческая. Страхи, трудные люди, обиды, неуверенность, потери были и будут всегда. Вопрос только в том, управляют они нами или мы учимся управлять ими.Эта книга о том, как приобрести эти бесценные навыки.
Название этой книги говорит само за себя — «Как стать успешной стервой, которой все завидуют». Замечали ли вы, что «серую мышку» никто никогда стервой не назовет? А если женщина, наоборот, активно борется за «место под солнцем» и за свой «кусочек счастья» — пожалуйста, готов ярлык: стерва. Может быть, это слово имеет позитивный смысл?Автор полагает, что это безусловно так. Ведь основные черты характера стервы — самостоятельность, прагматичность, высокая адаптивность и беспощадность к себе. Стерва принимает важные решения сама, не перекладывая ответственность на чужие плечи.
Тебе не позволяли хотеть самому? Ты все время жил чужой волей, и поэтому ты сейчас уже не хочешь ничего? Ты разучился хотеть? Боишься выбирать и тебе уже проще жить, как все, и тихо все это ненавидеть?.. Но есть другое предложение: начинать жить снова, потому что сегодня – это не жизнь, а жить все равно хочется, и жизнь стоит того, чтобы ее прожить полной грудью, со всей скоростью! Начинается такая жизнь непросто. Она начинается с детства, а детство – с игры в «Хочу» и «Не хочу». И протестов против того, что «Надо».Эта книга о том, как научиться видеть завтра и сделать свою жизнь радостной!