Психология. Книга 2. Психология образования - [7]
13
То, что было сказано об эксперименте, имеет отношение и к
психологическому тестированию детей. Свои интеллектуальные способности
и личностные качества дети демонстрируют во время тестирования лишь тогда,
когда их участие в тестировании непосредственно стимулируется
привлекательными для ребенка способами, например получением поощрения
или какой-нибудь награды. Для психодиагностики детей обычно используют
тесты, аналогичные взрослым, но более простые и адаптированные. В качестве
примеров подобного рода теста можно указать детские варианты теста Кеттела
и теста Векслера, а также некоторые формы социометрического теста.
Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
Тема 1. Предмет возрастной психологии
1. Соотношение понятий «возрастная психология»и «психология
возрастного развития».
2. Эволюционные, революционные и ситуационныевозрастные
изменения психики и поведения ребенка.
3. Возрастные особенности человека как предмет психологии развития.
4. Движущие силы, условия и законы психического развития как предмет
возрастной
психологии.
Тема 2. Проблемы психологии возрастного развития
1. Проблема органической и средовой обусловленностипсихологии и
развитияребенка.
2. Проблема стихийного и организованного социального влиянияна
развитие.
3. Проблема взаимосвязи задатков и способностей ребенка в его
психическом развитии.
4. Проблема сравнительного влияния на развитие эволюционных,
революционных и ситуационных изменений психики и поведения.
5. Проблема соотношения интеллекта и личности в общемпсихическом
развитииребенка.
Тема 3. Методы исследования в возрастной психологии
1. Источники методов, используемых в возрастной психологии.
2. Применение метода наблюдения в возрастной психологии.
3. Опрос в психолого-педагогических исследованиях детей.
4. Эксперимент и особенности его применения в детской психологии.
5. Использование психологических тестов при изучении детей.
Темы для рефератов
1. История исследований в возрастной психологии.
2. Методы исследования в возрастной психологии.
14
Темы для самостоятельной исследовательской работы
1. Основные направления исследований в возрастной психологии в нашей
стране и за рубежом.
2. Организации и проведение психолого-педагогического эксперимента с
детьми.
3. Тесты и их использование в возрастной психологии.
Литература
I
Асеев В. Г. Возрастная психология. Учебное пособие.— Иркутск, 1989.
(Предмет возрастной психологии: 4—9.)
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др.—
М., 1984.
(Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии: 10—13.
Методы изучения психики ребенка: 14—26. История возрастной и
педагогической психологии:
Л— 46.)
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского.—
М., 1979.
(Из истории возрастной и педагогической психологии: 5—20.)
Выготский Л. С. Педагогическая психология.—М., 1991.
(U педологическом анализе педагогического процесса: 430—449.)
Гальперин П. Я., Запорожец А. В., Карпова С. Н. Актуальные
проблемы возрастной психологии.—М., 1978. (Введение в возрастную
психологию: 4—10.)
Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психическое развитие
дошкольников.— М., 1984. (Что изучает детская психология: б—9.)
Лешли Д. Работа с маленькими детьми.—М., 1991.
(Наблюдение за детьми: 11—67.)
Мухина В. С. Детская психология: Учебник для студентов
педагогических институтов.—М., 1985.
(Детская психология как наука: 10—15. Методы детской психологии: 15
—28.)
Эльконин Д. Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до
семи лет).—М., 1960. (Методы исследования психического развития детей: 23
—30.)/
Р а з д е л 2.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ПОВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА
Глава 2.
ТЕОРИЯ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ
Краткое содержание
Генотипическая и средовая обусловленность развития ребенка.
Значение правильного решения данной проблемы для обучения и воспитания
15
детей. Различные точки зрения по вопросу о соотношении генотипических и
средовых влияний на развитие. Эволюционная точка зрения. Революционная
точка зрения. Вероятностная (стохастическая) точка зрения. Функциональная
точка зрения. Теория культурно-исторического развития высших психических
функций Л. С. Выготского. Возможности построения теории и практики
обучения и воспитания детей на основе фактов, касающихся генотипической и
средовой обусловленности психических свойств, состояний и процессов.
Основные направления в развитии поведения и психики ребенка. Удлинение
периодов созревания и развития живых существ до их полноценной адаптации
к условиям жизни по мере усложнения анатомо-физиологической организации
и форм поведения этих существ. Зависимость развития от уровня
биологической зрелости организма. Примеры, связанные с формированием
речи у ребенка. Влияние среды на биологическое развитие организма.
Приоритет средовых влияний над генотипическими.
Основные понятия и общие вопросы детского развития.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Книга о том, как самые близкие люди – родители и их дети – зачастую не могут понять друг друга. Автор рассказывает, как избежать непонимания, как стать для ребенка не просто родителем в традиционном понимании, то есть добытчиком и строгим судьей, но и самым лучшим другом, самым высоким авторитетом и самым интересным собеседником. Действенная методика и советы помогут восстановить разрушенные отношения с ребенком и завоевать не только его доверие, но и искреннюю любовь.
Современный человек постоянно находится во взаимодействии со многими людьми. Как сделать это общение наиболее эффективным, выявить сильные или слабые стороны собеседника или клиента? Как протестировать своего потенциального работника?На все эти вопросы вы найдете ответ в данном пособии, описывающем современные методики психодиагностики личности. Пособие предназначено для преподавателей и студентов вузов, колледжей бизнеса и менеджмента, а также для предпринимателей и всех интересующихся вопросами психологии.
В своей публикации мне хочется обратиться к открытиям исследователей российской истории, создателей «Новой хронологии» А.Т.Фоменко и Г.В. Носовскому (в сокращении: ФН), уже не один год будоражащим российское общество, которое, тем не менее, вовсе не проникается к ним заметной благодарностью.Скорее наоборот: смелые и даровитые приверженцы истины получают болезненные упрёки от обывателей и записных академиков то в фальсификациях и подделках, то в дилетантизме и жажде денежной поживы.
Текст классика современного психоанализа, в «популярной» форме резюмирующий основные принципы его дискурсивной практики примени¬тельно к различным областям повседневного человеческого существования.
Хотя эта книга читается как увлекательный роман, его содержание — необычный личный опыт Джеймса Тваймана, сопровождавший его знакомство с Детьми Оз — детьми с необычайными психическими возможностями. Объединяет столь непохожих между собой детей вопрос, который они хотят задать каждому из нас. Приключение, которое разворачивается перед нами, оказывается не просто увлекательным — вдохновляющим. И вопрос этот способен круто повернуть жизнь каждого человека на этой планете.О чем же спрашивают нас эти дети?«Как бы выглядел наш мир, если бы мы все немедленно, прямо сейчас осознали, что все мы — Эмиссары Любви?»Такую книгу вы захотите подарить вашим друзьям — не только взрослым, но и детям тоже.
Книга, которая лежит перед вами, познакомит с историей гипноза, тайнами сознания и подсознания, видами внушения, методикой погружения в гипноз, углубления гипнотического состояния и выхода из транса.