Практический курс английского языка 3 курс - [11]
rucksack; damp- proof; sleeping-bag, the spirit of the journey; to be open to all impressions; an inveterate anti-picnicker.
2. Nature. Weather: landscape, scenery; countryside, hilly or level countryside; picturesque; vegetation; grove; slope;
steep hill;
meditative silence of the morning; to wind, winding; the weather forecast (to forecast the weather); constant (steady) rain
(wind); dull, wet, damp, cloudy, foggy, windy weather (day); it is pouring; to drizzle, it is beginning to drizzle; fog, thick fog,
mist; to be (to get) wet through; the things are damp, soaked; the wind rises, drives the clouds away, brings rain, drops; it's a
hot, stuffy day; the heat is stifling, unbearable; there is hardly a breath of air; not a leaf is stirring; it's 30 (degrees) above (zero)
in the shade; a day to tempt anyone out.
3. Meals: meals in the open air; cooking utensils; frying-pan; saucepan; pot; kettle, tea-pot, to get a kettle to boil; tin, tinned
food, tin-opener; pocket knife; gas-burner; water-container; eggs and bacon, scrambled eggs; plain, nourishing breakfast; to
peel, to scrape potatoes; to stir, to mix; to crack, to squash, to smash; to clean, to scrape out a frying-pan; to spill; odds and
ends; flavour; good stuff; like nothing else on earth; to make a fire, to put out the fire; to light a gas-stove; to settle oneself for
a meal; to squat down to supper; burnt and unappetising-looking mess; to give smb. a good appetite; to wash up.
4. Sleep: to camp out, to sleep out; a picnic site; to fix (to pitch) a tent, to strike a tent; sleeping-bag; to be fast asleep, not to
sleep a wink; torch.
5. Bathing and boating: to look down at the river and shiver; to throw water over oneself, a tremendous splash; to dive; to
swim, to have a swim; to run one's boat into a quiet nook; to hire a boat; to get upset; to row up (down) the river (stream); to
steer; bow, stern; canoe, rowing-boat, motor-boat, yacht; to land, to get out; to scull, tow, to punt; raft, to raft; strong current; a
refreshing bathe.
Read the following passage, comment on it and then answer the questions which follow it.
A Walking Tour
To be properly enjoyed, a walking tour should be gone upon alone. If you go in a company, or even in pairs, it is no
longer a walking tour in anything but name; it is something else and more in the nature of a picnic. A walking tour
should be gone upon alone because you should be able to stop and go on, and follow this way and that, as the
whim takes you; and because you must have your own pace, and neither trot alongside a champion walker, nor
mince in time with a girl. And you must be open to all impressions and let your thoughts take colour from what
you see. You should be as a pipe for any wind to play upon. There should be no cackle of voices at your elbow, to
jar on the meditative silence of the morning. And so long as a man is reasoning he cannot surrender himself to that
fine intoxication that comes of much motion in the open air, that begins in a sort of dazzle and sluggishness of the
brain, and ends in a peace that passes comprehension.
During the first day or so of any tour there are moments of bitterness, when the traveller feels more than coldly
towards his knapsack, when he is half in a mind to throw it bodily over the hedge. Yet it soon acquires a property
of easiness. It becomes magnetic; the spirit of the journey enters into it again. And no sooner have you passed the
straps over your shoulder again than the less of sleep are cleared from you, you pull yourself together with a shake
and fall at once into your stride. And surely, of all possible moods, this, in which a man takes the road, is the best.
1.Comment on the writer's use of the expression "in anything but name". 2. What in the opinion of the writer
are the main disadvantages of having company on a walking tour? 3. "You should be as a pipe for any wind to play
on." What is the significance of this statement? 4. How, according to the writer, is man affected by prolonged
walking in the open air? 5. What impression do we receive from the use of the word "bodily"? 6. The writer
describes the knapsack as becoming magnetic. In what way is this an accurate description? 7. Taking the theme as
a whole, what do you think is "the spirit of the journey" referred to?
2. Give a summary of the text.
3. Use the Topical Vocabulary in answering the questions:
1. What are the advantages and the disadvantages of a hiking tour? 2. What must you take with you if you are
going on a week's walking tour? 3. What's your daily routine when on a hike? 4. How would you plan your day in
hot stuffy weather? 5. What would you do in cold and rainy weather? 6. Do you take the weather forecast into
account when going hiking? 7. What do you like for breakfast, dinner and supper when on a hike? 8. What must
you do to make a fire, to cook scrambled eggs,' to cook fish soup, to cook porridge? 9. Do you like sleeping out?
10. Which would you prefer: sleeping out or being put up at the village? Give reasons for your choice. 11. Do you make a
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
В учебнике представлен одноименный авторский курс, читаемый на восточном факультете СПбГУ студентам-индологам на третьем курсе. Цель данного учебника, как и данного курса, подготовленных по материалам литературы, кинематографа и полевых исследований, — ознакомление обучающихся с региональной спецификой межкультурной коммуникации, особенностями индийской материальной культуры, нормами поведения и различными этикетными формами, зачастую не имеющими аналогов в отечественных традициях, а также подготовка студентов к прохождению языковой практики в Индии и последующей практической профессиональной деятельности. Издание может представлять интерес для студентов-индологов, специалистов по этнографии, туризму, межкультурной коммуникации, переводчиков и бизнесменов, работающих с индийцами, а также для всех интересующихся индийской культурой.
Учебное пособие преподавателя кафедры библеистики Санкт-Петербургской духовной академии, кандидата богословия Дмитрия Георгиевича Добыкина кратко и в доступной форме излагает православное учение о толковании Священного Писания. В книге рассматриваются способы толкования библейского текста с многочисленными примерами. Особое внимание уделено принципам православной герменевтики и этапам развития историко-грамматического метода толкования. Рекомендуется преподавателям и студентам богословских учебных заведений и светских гуманитарных вузов, а также читателям, изучающим Священное Писание.
Представленный учебник имеет новационный характер как в содержательном, так и методическом отношении. По новому, с учетом современных исследований, трактуются многие события отечественной истории. Впервые в учебной литературе получили отражение некоторые конкретные факты российского исторического процесса. К каждой из глав прилагаются документы, отражающие содержание соответствующего исторического периода.Для студентов высших учебных заведений, а также для широкого круга читателей.
Учебное пособие посвящено проблемам детства в новой реальности изменений мира, ребёнка, модели детства. Авторы широко использовали материалы обсуждений за круглым столом «Полидисциплинарное видение социокультурных вызовов школе: дополнительность и оппозиции (2015 год)» (УлГПУ им. И. Н. Ульянова). Ульяновск, 2015.Формулируются ведущие идеи начальной, основной и старшей школы, отмечается рост субъектности воспитанников в условиях новой реальности – интеграции мира детей во взрослый, мир инклюзивной образовательной среды.
Практический курс представляет собой систематизированное изложение материалов по курсу «Предпринимательское право». Он содержит задания по изучению нормативных актов, задачи, задания для тестирования, списки литературы по темам, а также сценарии деловых игр.Практический курс предназначен для студентов, аспирантов и преподавателей юридических вузов.
Учебное пособие представляет всемирный литературный процесс нашего времени в многообразии авторских идейно-художественных миров. Основное внимание уделено становлению современного романа в литературе Англии (Дж. Барнс, И. Макьюэн, М. Эмис), США (Дж. Барт, П. Остер, М. Каннингем), Франции (П. Киньяр, М. Уэльбек, Ф. Бегбедер), Германии и Австрии (П. Зюскинд, К. Рансмайр, Э. Елинек), Италии и Испании (У. Эко, А. Барикко, А. П. Реверто), Латинской Америки (Г. Маркес, В. Льоса) и других стран (Ж. Сарамаго, О. Памук, Х. Мураками).