Практический курс английского языка 2 курс - [9]
relief some advice given her at college in just such a situation,
E. 1. ... someone yelped with pain. 2. His voice trembled with horror. 3. He was dying with
hunger. 4. The boys were speechless with fear. 5. Ruth's eyes were wide with wonder.
VIII. Form adjectives and nouns from the given words with the help of the
prefixes an-, in-, mis-, dis-:
convenient, convenience; comfort, comfortable; dependent, dependence; different,
difference; able, capable; important; experienced; obedient; understanding; honesty.
IX. a) Fill in prepositions where necessary:
Can you remember your first day... school? It was probably rather confusing. I am sure you
ran ... your mother thinking she was deserting you. When the child goes ... school... his first day, he
has to watch ... his mother leaving. The teacher must convince him that... the end ... the day his
mother and his home will still be there. It is difficult to make the newcomer join ... a game or a walk.
A new life, completely different ... what he is used ... begins.
The mothers are as upset as their children. They hang...... their eyes fixed ... their children
and dislike leaving them ... their fate.
The best way to deal... the situation is to get the child used ... the idea... school, to help him ...
every way. Much depends ... the parents. ... the beginning ... the term the mother should take her
child to see the teacher and to look ... the school. The first day should be something to look......and
not to be feared.
b) Retell what you've read.
c) What measures would you suggest to settle the newcomers?
X. Study Vocabulary Notes, translate the illustrative sentences into Russian
and write your own sentences with the new words and phrases.
XI. Use stare or gaze instead of look where possible:
1. It's impolite to look at people like that. 2. A big crowd stood on the pavement looking at a
broken car. 3. No wonder people stand looking at this picture for hours: it's beautiful. 4. The little
boys stood looking at each other ready to start a fight. 5. Look at her: again she is looking out of the
window with that strange expression of hers. 6. When I looked at her eyes I guessed that she had
cried. 7. The Greek myth runs that Narcissus looked at his own reflection in the water until he fell in
love with it. 8. He stood looking around as if he tried to impress on his memory everything he saw.
XII. Fill in
a) look or seem:
1. The weather ... quite warm though it's only 5°C above zero. 2. The children ... tired but
they... greatly pleased with the trip, don't they? 3. The host and the hostess ... a bit oldfashioned, but
they ... to be hospitable and friendly. 4. She ... to be very light-minded, but she only. . it, in fact she is
a very serious and hard-working student. 5. My brother says that people usually ... what they are and
I believe that people are very often quite different from what they... to be.
b) another or different.
1. The teacher tried to explain the rule in a ... way and I understood it at once. 2. The
schoolboy returned the book he had read and asked for... book, but of a... kind, he said, as he wanted
to have a rest from detective stories. 3. I asked for a pair of shoes of a... kind, but the shop-girl said
that the rest of the shoes were not my size.
с) stretch or run:
1. A small stream ... along the road. 2. These steppes ... to the South for miles and miles. 3.
The path ... across the field for a mile and then was lost in the forest. 4. No matter how hard I looked
I saw only a vast plain... before me. 5. The ugly scar (шрам) ... right across the man's left cheek. 6.
For how many kilometers does this forest...?
d) comfortable or convenient
1. I like to sleep on a camp-bed, I find it very .... 2. I believe Friday the only ... day for our
meeting, we have only four lectures on that day. 3. Though the flat was rather .... warm, light and
cosy, it was not... for our work as it was rather small. 4. These shoes are very. . for wear in wet
weather as they have rubber soles.
e) join or unite:
1. The two streams ... at the foot of the mountain. 2. ... we stand, divided we fall. 3. One by
one the children ... in the game. 4. The partisans’ detachment... the regular army and the enemy lost
the battle against their ... forces. 5. All peace-loving people should ... in their straggle against a new
war. 6. Won't you... me in a walk?
ХIII. Paraphrase the following:
1. It is of no importance. 2. Rivers flow into the sea. 3. You can't rely on him. 4. Make
yourself at home 5. French is unlike English in having far more verbal inflexions. 6. He seemsto
be ill. 7. Connect these points with a line. 8. This street stretches east and west. 9. He refused to live
at the expense of his parents. 10. I disagree with you. 11. I'll drive the car into the garage. 12. Will
you come with us? 13. I met him by chance in London last week. 14. Listen to me, Tom! 15. This
tool is easy to use. 16. These are not the same people with the same name. 17. Why is Jane silent?
XIV. Translate these sentences into Russian. Write your own sentences with
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
В учебнике представлен одноименный авторский курс, читаемый на восточном факультете СПбГУ студентам-индологам на третьем курсе. Цель данного учебника, как и данного курса, подготовленных по материалам литературы, кинематографа и полевых исследований, — ознакомление обучающихся с региональной спецификой межкультурной коммуникации, особенностями индийской материальной культуры, нормами поведения и различными этикетными формами, зачастую не имеющими аналогов в отечественных традициях, а также подготовка студентов к прохождению языковой практики в Индии и последующей практической профессиональной деятельности. Издание может представлять интерес для студентов-индологов, специалистов по этнографии, туризму, межкультурной коммуникации, переводчиков и бизнесменов, работающих с индийцами, а также для всех интересующихся индийской культурой.
Учебное пособие преподавателя кафедры библеистики Санкт-Петербургской духовной академии, кандидата богословия Дмитрия Георгиевича Добыкина кратко и в доступной форме излагает православное учение о толковании Священного Писания. В книге рассматриваются способы толкования библейского текста с многочисленными примерами. Особое внимание уделено принципам православной герменевтики и этапам развития историко-грамматического метода толкования. Рекомендуется преподавателям и студентам богословских учебных заведений и светских гуманитарных вузов, а также читателям, изучающим Священное Писание.
Представленный учебник имеет новационный характер как в содержательном, так и методическом отношении. По новому, с учетом современных исследований, трактуются многие события отечественной истории. Впервые в учебной литературе получили отражение некоторые конкретные факты российского исторического процесса. К каждой из глав прилагаются документы, отражающие содержание соответствующего исторического периода.Для студентов высших учебных заведений, а также для широкого круга читателей.
Учебное пособие посвящено проблемам детства в новой реальности изменений мира, ребёнка, модели детства. Авторы широко использовали материалы обсуждений за круглым столом «Полидисциплинарное видение социокультурных вызовов школе: дополнительность и оппозиции (2015 год)» (УлГПУ им. И. Н. Ульянова). Ульяновск, 2015.Формулируются ведущие идеи начальной, основной и старшей школы, отмечается рост субъектности воспитанников в условиях новой реальности – интеграции мира детей во взрослый, мир инклюзивной образовательной среды.
Практический курс представляет собой систематизированное изложение материалов по курсу «Предпринимательское право». Он содержит задания по изучению нормативных актов, задачи, задания для тестирования, списки литературы по темам, а также сценарии деловых игр.Практический курс предназначен для студентов, аспирантов и преподавателей юридических вузов.
Учебное пособие представляет всемирный литературный процесс нашего времени в многообразии авторских идейно-художественных миров. Основное внимание уделено становлению современного романа в литературе Англии (Дж. Барнс, И. Макьюэн, М. Эмис), США (Дж. Барт, П. Остер, М. Каннингем), Франции (П. Киньяр, М. Уэльбек, Ф. Бегбедер), Германии и Австрии (П. Зюскинд, К. Рансмайр, Э. Елинек), Италии и Испании (У. Эко, А. Барикко, А. П. Реверто), Латинской Америки (Г. Маркес, В. Льоса) и других стран (Ж. Сарамаго, О. Памук, Х. Мураками).