Практический курс английского языка 2 курс - [11]
dog.
2. Learn to use alternative ways of controlling the class, using polite requests
rather than direct commands.
Notice:
a) The following forms express annoyance and irritation.
— Do try to work on your own.
— Just speak up a little!
b) You can make your commands sound more polite by using either a low rising tone or
words, phrases and structures like "please; I'm afraid; I think; perhaps; don't you think; I (don't) want
you to...; I (don't) expect you to...; would you like; would you, please; ..., will you; ..., could you;
what if...; let's/let's not."
Assignments:
1. Practise giving instructions to pupils in a polite manner, use the phrases
below:
go on to the next exercise, carry on (proceed) reading, repeat what you said, copy this off the
board, work in twos (threes), share the textbook, try the next item, practise the irregular verbs, listen
carefully to what I say, etc.
2. Take it in turns to play the part of the teacher beginning and finishing the lesson. Make
sure that you don't sound too straightforward. (See "Classroom English", Sections II and III.)
LABORATORY EXERCISES (I)
1. Listen to the text "Anne Meets Her Class", mark the stresses and tunes,
repeat the text following the model.
2. Respond as shown in the models, check your replies.
3. Combine the sentences into one conditional sentence.
4 . Write a spelling-translation test:
a) Translate the given phrases into English.
b) Check them with the key.
5. Answer the questions using the phrases "to like the idea/dislike the idea".
6. Translate the given sentences into English. Check your sentences with the
key.
7. Listen to the Jokes connected with school life. Get ready to retell them in
indirect speech.
TOPIC: CHOOSING А CAREES
TEXT A. WHAT'S YOUR LINE?
School! Lessons, games, clubs, homework. A bell rings. You go to a classroom. A bell rings.
You have lunch. A bell rings. You go home.
But one day you go to school for the last time. What to do after that? You realize that the time
to choose one job out of the hundreds has come. It's going to be a hard choice and nobody can make
it for you.
Before you can choose, you ask yourself quite a lot of questions. What do you know you are
good at? What do you enjoy doing? Perhaps you enjoy working with your hands. Or you may prefer
using your head — your brains. Are you interested in machines? Or do you like meeting people? It's
difficult to know all the answers to these questions until you have left school and actually begun
work.
Many young people consider teaching as a career. It's not surprising: after your parents your
teacher may be the most important person in your life. With all the teachers you meet, you think
there isn't anything you don't know about the work. That's where you are wrong, since only those
who are in it can appreciate it. Have you ever asked yourself why most teachers are so devoted to
their work and privately think, though they may not like to admit it openly, that they serve humanity
doing the most vital job of all? Those of us who spend our days in schools know how rewarding the
job is. At the same time it is not easy and a real challenge to your character, abilities and talent, as
teaching is a constant stream of decisions.
Children in your classroom aren't just boys and girls. Every one is a unique individual who
has never been before and will never again exist. If you like people, you will love teaching. To be a
good teacher you must be genuinely interested in what you are doing.
The most important things in the world are awareness and learning — wanting to know every
day of your life more and more and more. Because every time you learn something new you become
something new. An ignorant teacher teaches ignorance, a fearful teacher teaches fear, a bored teacher
teaches boredom. But a good teacher catalyzes in his pupils the burning desire to know and love for
the truth and beauty.
John Steinbeck, writing about his school days said, "I've come to believe that a great teacher
is a great artist and you know how few great artists there are in the world. Teaching might even be
the greatest of the arts since its medium is the human mind and the human spirit." What an incredible
responsibility to be the guardians of the human spirit and the human mind! I think, that is the reason
why humanity has the deepest respect for teachers.
I would never stop teaching and I'm sure that you, having chosen it for your career, feel the
same way. If you don't feel that way then, please, for all our sakes, get out! The human mind and the
human spirit are too wondrous to destroy. But if you are prepared to accept the responsibility, I wish
you all the luck in the world.
A Teacher
TEXT B. CHOOSING IS NOT SO EASY AS IT LOOKS
J a n e : Hallo, Bob!
B o b : Hallo!
J a n e : Oh, you've just left college, haven't you?
B o b : Yes.
J a n e : What are you going to do?
B o b : Er... well, it looks like a choice between teaching or going into an office and... I
think I'd much prefer to go in for teaching, because... well you get long holidays.
J a n e : But, Bob, wouldn't you get bored with the same routine year after year teaching...
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Рассматриваются генезис и эволюция российской и украинской государственности, социальной структуры и общественных институтов, развитие хозяйственной сферы и культуры народов России и Украины в период Средневековья и Нового времени. Обобщение научного и учебного материала, оценки и выводы сделаны с учетом современного уровня историографии, в том числе белорусской. Предназначено для студентов исторических факультетов высших учебных заведений Республики Беларусь, может быть полезно для всех, кто интересуется историей России и Украины.
В книге изложены современные методы дифференциальной диагностики инфекционных болезней, основанные на анализе типов лихорадки, диареи, сыпи, желтухи, местной и генерализованной лимфаденопатии, являющихся неотъемлемыми признаками инфекционного процесса. Рассмотрены этиология, пути передачи, методы лабораторной диагностики, клинические проявления и способы лечения инфекций. Дан алгоритм постановки правильного диагноза. Для врачей общей практики, инфекционистов, студентов медицинских учебных заведений.
Настоящее учебно-методическое пособие включает конспект лекционного курса по социологии, краткий словарь социологических терминов к каждой теме, список учебной литературы, а также контрольные вопросы по дисциплине. Пособие разработано в соответствии с типовой программой по социологии и предназначено для студентов всех факультетов ГГМУ дневной и заочной форм обучения. Цель настоящего пособия состоит в обеспечении студентов необходимым минимумом учебно-методического материала по социологии.
В монографии представлены результаты социологических исследований широкого круга социальных проблем развития современного белорусского общества, проведенных автором в течение многих лет. Читатели знакомы с некоторыми из них по публикациям в журнале «Социология». Лейтмотивом монографии является идея согласованности взаимных ожиданий всех активных просоциально настроенных субъектов общественной жизни на основе доверия, солидарности и толерантности. Большое внимание уделено методологии социологических исследований, роли социологии в белорусском обществе. Адресована социологам-исследователям, студентам и аспирантам социогуманитарного профиля, специалистам социальной сферы, маркетологам и управленцам, идеологическим работникам, всем, кто хотел бы использовать социологические данные для понимания и прогнозирования динамики общества, для разрешения конфликтных ситуаций и принятия обоснованных решений с учетом обратной связи с населением.
В книге в доступной форме излагает суть работы журналиста-новостийщика, основа подготовки газетных материалов. Начинающим журналистам и тем, кто планирует в будущем работать в печатных СМИ, будет полезно ознакомится с технологическими аспектами написания статей.