Практический курс английского языка 2 курс - [13]
ideas useful:
A good teacher is one who learns all the time, from life, from colleagues, from children; a
professional teacher integrates theory and practice; this sort of work demands great patience; there
are many skills necessary for good teaching.
d) Prepare a 3-minute talk on one of the great teachers of the past or today,
give reasons for your choice.
IV. a) Act out the dialogue "Choosing is not so easy as it looks".
b) Role-play a talk between an intending teacher and a will-be journalist on
differences and similarities of the careers they've chosen. Use Text В and Essential
Vocabulary П.
V. Speak about:
1. possible change in the system of secondary education in Russia.
P r o m p t s: universal compulsory education, to extend the training course, to improve the
educational process, to modernize programmes and manuals, to use up-to-date technical equipment,
to provide optional training in various subjects.
2. an ideal school as you see it.
VI. Bead the jokes below. See how the verbs learn and s tudy are used in the
context. Consult a dictionary and find out the difference in their meaning and usage.
Retell the jokes in indirect speech:
1. A young teacher just beginning his career asks advice of an older member of the faculty:
"What have you learned in your years of experience?"
"I've learned one thing. Often you will find while you are giving a lesson in class that there is
one young upstart who always disagrees with you. Tell me, would you stop him and try to make him
shut up right then and there?"
"I suppose I would."
"Well, don't. He's probably the only one who is listening to you."
2. A high-school girl seated next to a famous astronomer at a dinner party struck up a
conversation asking, "What do you do in life?"
He replied, "I study astronomy."
"Dear me," said the young miss, "I finished astronomy last year."
VII. Translate the sentences using the words learn and s tudy in their different
meanings:
1. В молодости он изучал химию в университете. 2. Дети легко учат иностранные
языки. 3. Я очень огорчился, когда узнал, что не сдал экзамен. 4. Весь вечер он занимался в
своей комнате. 5. Изучите эту информацию очень внимательно- она поможет вам сделать
правильный выбор. 6. Моя сестра учится, чтобы стать юристом. 7. К сожалению, он так и не
научился читать и писать. 8. Вам еще предстоит научиться, как справляться с трудными
проблемами на уроках.
VIII. Comment on the given proverbs. Make np a situation centered round one
of them:
1. Better unborn than untaught.
2. Like teacher, like pupil.
3. A little knowledge is a dangerous thing.
IX. a) Fill in prepositions and adverbs where necessary:
Dialogue
B o b : What are you going to take... as a career?
J o h n : Architecture. Actually, I've already started. I began my studies ... last October.
B o b : What are you going to do when you finish?
J o h n : Oh, I shall go back ... home and practise ... my native town. There's a lot of useful
work to be done there — building schools, hospitals, homes ... the people.
B o b : What made you decide to take ... architecture as a career?
J o h n : Well. I was good ... Maths and Art... school and I think I had a certain feeling ...
design. My teacher encouraged ... me and said I had a bent... architecture.
В о b : I find that some young people fail to take ... a career because they're not sure what
they want to do and what career opportunities there are.
J o h n : Yes, that's true. But usually your personal qualities show......school, don't they?
Teachers guide and encourage ... the young to take ... the careers ... which they're best suited.
b) Tell your friends how John chose his career.
c) Make up your own dialogues on choosing a career. Use the word
combinations in bold type in them.
X. a) Read the following:
Caring teachers take an active part in defending peace and in solving other social problems,
such as straggling for better living conditions and a happier future for their pupils. Their demands are
well grounded since millions of boys and girls throughout the world are being deprived of a happy
childhood.
b) Support the idea with information from Russian and/or foreign press. Pay
special attention to the situation in the USA and Great Britain.
c) Speak on:
1. your idea of a happy childhood;
2. the problem of deprived children in Russia and abroad.
XI. Here is a series of extreme opinions. Build a conversation about each
topic. Begin as in the model:
English is a very easy language to learn.
A.: It says here English is a very easy language to learn.
В.: I'm not sure I quite agree. I'd say it's fairly difficult.
A.: Why do you think that?
В.: Well, ...
Opinions:
1. A teaching career isn't suitable for men.
2. Teaching a foreign language in a school is pointless.
3. Education is the responsibility of teachers and parents shouldn't interfere.
4. Schoolchildren should be allowed to choose the subjects they want to study.
5. In the near, future schoolteachers will be replaced by computers.
XII. Translate the sentences below into English. Use Essential Vocabulary II:
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является второй частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является третьей частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Упражнения, Задания: Ключи к Учебнику. Учебник является первой частью серии комплексных учебников для I - V курсов педагогических вузов. Цель учебника – обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
В учебнике представлен одноименный авторский курс, читаемый на восточном факультете СПбГУ студентам-индологам на третьем курсе. Цель данного учебника, как и данного курса, подготовленных по материалам литературы, кинематографа и полевых исследований, — ознакомление обучающихся с региональной спецификой межкультурной коммуникации, особенностями индийской материальной культуры, нормами поведения и различными этикетными формами, зачастую не имеющими аналогов в отечественных традициях, а также подготовка студентов к прохождению языковой практики в Индии и последующей практической профессиональной деятельности. Издание может представлять интерес для студентов-индологов, специалистов по этнографии, туризму, межкультурной коммуникации, переводчиков и бизнесменов, работающих с индийцами, а также для всех интересующихся индийской культурой.
Учебное пособие преподавателя кафедры библеистики Санкт-Петербургской духовной академии, кандидата богословия Дмитрия Георгиевича Добыкина кратко и в доступной форме излагает православное учение о толковании Священного Писания. В книге рассматриваются способы толкования библейского текста с многочисленными примерами. Особое внимание уделено принципам православной герменевтики и этапам развития историко-грамматического метода толкования. Рекомендуется преподавателям и студентам богословских учебных заведений и светских гуманитарных вузов, а также читателям, изучающим Священное Писание.
Представленный учебник имеет новационный характер как в содержательном, так и методическом отношении. По новому, с учетом современных исследований, трактуются многие события отечественной истории. Впервые в учебной литературе получили отражение некоторые конкретные факты российского исторического процесса. К каждой из глав прилагаются документы, отражающие содержание соответствующего исторического периода.Для студентов высших учебных заведений, а также для широкого круга читателей.
Учебное пособие посвящено проблемам детства в новой реальности изменений мира, ребёнка, модели детства. Авторы широко использовали материалы обсуждений за круглым столом «Полидисциплинарное видение социокультурных вызовов школе: дополнительность и оппозиции (2015 год)» (УлГПУ им. И. Н. Ульянова). Ульяновск, 2015.Формулируются ведущие идеи начальной, основной и старшей школы, отмечается рост субъектности воспитанников в условиях новой реальности – интеграции мира детей во взрослый, мир инклюзивной образовательной среды.
Практический курс представляет собой систематизированное изложение материалов по курсу «Предпринимательское право». Он содержит задания по изучению нормативных актов, задачи, задания для тестирования, списки литературы по темам, а также сценарии деловых игр.Практический курс предназначен для студентов, аспирантов и преподавателей юридических вузов.
Учебное пособие представляет всемирный литературный процесс нашего времени в многообразии авторских идейно-художественных миров. Основное внимание уделено становлению современного романа в литературе Англии (Дж. Барнс, И. Макьюэн, М. Эмис), США (Дж. Барт, П. Остер, М. Каннингем), Франции (П. Киньяр, М. Уэльбек, Ф. Бегбедер), Германии и Австрии (П. Зюскинд, К. Рансмайр, Э. Елинек), Италии и Испании (У. Эко, А. Барикко, А. П. Реверто), Латинской Америки (Г. Маркес, В. Льоса) и других стран (Ж. Сарамаго, О. Памук, Х. Мураками).