Новогодние и Рождественские утренники - [8]
До встречи, ребята! (Вместе с Дедом Морозом.)
НОВОГОДНИЙ ХОРОВОД
Эта программа предлагается после новогоднего представления для детей на сцене. В финале на сцену поднимается Снегурочка.
Снегурочка ведет детей в зал, к елке.
Там ее с ребятами встречает Ведущая.
ВЕДУЩАЯ: Снегурочка, ребята! Ну, наконец-то! Я заждалась вас, уже волноваться начала. Елочка стоит вся нарядная, но не горит, не светится, загрустила без ребят. Так давайте скорее вокруг елочки встанем! Ждет елочка свой любимый хоровод! Снегурочка и Ведущая начинают новогоднюю музыкальную программу с песенки «Новогодний хоровод» на стихи Бойко и музыку Филиппенко.
(Ноты см. в «Приложении», рубрике «В новогоднем хороводе».)
Далее дети поют «Снежную песенку» на стихи С. Богомолова и музыку Д. Львова-Компанейца. (Ноты см. там же.)
Дети еще не успели допеть песенку, как с ревом в зал входит Несмеяна.
ВЕДУЩАЯ: Кто ты, девочка? Почему плачешь? Кто тебя обидел?
НЕСМЕЯНА (еще громче рыдает): Я? (Передразнивает ведущую.) Кто ты, девочка... А не скажу, пусть меня дети узнают! (Рыдает.)
ВЕДУЩАЯ: Вот беда, все дети на празднике веселятся, она одна плачет. Кто знает эту девочку, ребята? Как ее зовут?
Дети отгадывают. Царевна вытирает слезы.
НЕСМЕЯНА: Хочу танцевать!
СНЕГУРОЧКА: Очень хорошо, милая царевна, дети тоже хотят танцевать!
НЕСМЕЯНА: Будем танцевать полечку.
Все исполняют полечку. Ведущая предлагает спеть песенку «В лесу родилась елочка», но дети не успевают пропеть и половины куплета, как опять начинает громко рыдать царевна Несмеяна.
СНЕГУРОЧКА: Что опять такое?
НЕСМЕЯНА: Я устала! Не хочу! Надоело! Хочу, чтобы сейчас здесь была сказка, настоящая, про самого кота Леопольда! Хочу!
СНЕГУРОЧКА: Дети, ну, что же нам делать? Эта капризная девчонка нам весь праздник испортит! Плачет и плачет... Где ей взять сейчас самую настоящую сказку про кота Леопольда?
ВЕДУЩАЯ: Подожди, Снегурочка, не грусти, сегодня же новогодний праздник, а в Новый год все наши желания обязательно сбываются. Давай попробуем. Я сейчас попрошу этот большой экран выручить всех нас. Раз, два, три! (Хлопает в ладоши.)
Включается телеэкран. На экране Мышка, Баба-яга, Дед Мороз и кот Леопольд сидят за самоваром, пьют чай и весело поют песенку кота Леопольда. (См. «Приложение», рубрику «В новогоднем хороводе».)
Раздается сигнал SOS.
(Видеозапись необходимо снять заранее.)
КОТ: Тише, гости, тише. Где-то беда. Я слышу сигнал бедствия.
МЫШКА: Ура! Настоящие пакости душу греют!
КОТ (Очень строго): Ребята, накажу! Ребята, давайте жить дружно! Мы же договорились, что сегодня никто не будет предпринимать никаких действий-злодействий. Повторяю! Ребята, давайте жить дружно!
Царевна Несмеяна растерянно смотрит на экран и умолкает.
КОТ: Не понял. Откуда сигнал бедствия? Где бедствие? Пусть меня выручает моя старая добрая волшебная подзорная труба. (Смотрит в подзорную трубу.) Ага! Все понял. Смотрите! Это царевна Несмеяна ревет... И где бы вы думали? Прямо на новогодней елке! Ай-яй-яй! (Кот качает головой и обращается с экрана к Несмеяне.) И тебе не стыдно?
НЕСМЕЯНА: Стыдно, но... я не люблю морали! (Ревет опять еще громче.)
ДЕД МОРОЗ: (с экрана) Не плачь, деточка, не плачь, внученька. Хочешь конфетку?
НЕСМЕЯНА: Не-е-ет!
БАБА-ЯГА: Не нервируй меня, детка, бери конфетку!
МЫШКА: Не реви, Несмеяна, слезы портят девичье лицо!
КОТ: Ревушка, дивуля-капризуля, нет проблем, будет тебе сказка! (Достает видеокассету.)
ДЕД МОРОЗ (стуча посохом): Ладно! Включай свою сказку. А нам хватит чаи гонять, пора спешить к детворе на праздник!
На экране небольшой отрывок мультфильма про кота Леопольда, а потом — снег, метель, дорога, которую преодолевают Дед Мороз, Мышка, Баба-яга и кот на пути к детям. Видно, как они подходят к двери, машут руками, экран гаснет, а все герои входят в зал.
В этой книге собраны письма и беседы с родителями. Некоторые материалы были опубликованы в газетах, журналах и сборниках. Большая часть писем публикуется впервые. Давая те или иные советы родителям, автор опирается не только на свой личный опыт. В первую очередь он использует то педагогическое наследство, которое накоплено семейным воспитанием и живет в лучших семейных традициях. Мы надеемся, что нашему читателю, особенно молодым отцам и матерям, советы, данные в этой книге, помогут избежать многих ошибок, а главное — найти правильный путь к своему ребенку в тех случаях, когда он более всего нуждается в помощи и руководстве.
Книга известного московского учителя словесника, кавалера медали Пушкина, много лет проработавшего заведующим кафедрой русского языка и литературы Центра образования № 1811, состоит из литературно-критических эссе, посвященных произведениям «школьных» писателей и поэтов – Пушкина, Гоголя, Некрасова, Тургенева, Горького, Блока, Маяковского, Фадеева. Отличительная черта этих эссе – новые, оригинальные ответы на «давно отвеченные» вопросы. Убедительная аргументация автора ломает привычные догмы и представления, десятилетиями внедрявшиеся в сознание школьников.
В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.
Яна Амоса Коменского называли «отцом педагогики», настолько принципиально новыми для своего времени были его взгляды на образование и воспитание детей. Феномен Коменского состоит в том, что он совершил гуманитарный прорыв в XVII веке, оставил нам «Великую дидактику», которая сохраняет свою актуальность и поныне. Удивительная судьба! Коменский сумел остаться Учителем учителей на протяжении нескольких веков до сегодняшнего дня.Почитайте, не торопясь, его труды. Возможно, многое вам покажется знакомым. Но вспомните, что эти знания – и, главное, умение эти знания получать – дали вам ваши учителя.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Изложены концептуальные основы проектирования образовательного процесса в вузе. Проанализирован опыт и рассмотрена технология создания всех структурных элементов образовательной программы вуза: учебного плана, программ учебных дисциплин и др. Содержание пособия основано на цикле лекций, которые автор читает в МГТУ им. Н.Э. Баумана на кафедре «Инженерная педагогика».Для подготовки специалистов по направлению «Педагогика профессионального образовния», слушателей учебных подразделений по повышению квалификации и переподготовке преподавателей вузов.