История ТРИЗ - [5]

;

— «Магический кристал фантазии»235.

Справки:

— «Об одном занятии на втором курсе АзОИИТ»236;

— «О личной картотеке»237;

— «Информация об итогах 73—74 учебного года»238.

Переводы:

— Перевод книги «Алгоритм изобретения (1973)» на болгарский язык239;

— Перевод книги «Алгоритм изобретения (1973)» на польский240.

Снят документальный фильм «Алгоритм изобретения»241.

Вторая конференция преподавателей в Горьком (вторая и последняя аттестация преподавателей ЦС ВОИР).

В Баку приехала для изучения АРИЗ группа преподавателей института повышения квалификации руководящих кадров при Совете Министров ПНР.

В октябре в Москве на ВДНХ была проведена научно-практическая конференция «Эвристика», организованная ЦС ВОИР242.

Гонение на ТРИЗ — Г. Альтшуллера выгнали из АзОИИТ, прекращение финансирование ЦС ВОИР ОЛМИ, закрытие Ленинградской и некоторых других школ. В Ленинграде работает только школа во ВНИИ «Гидроприбор» (руководитель В. Петров).

Переводы:

— Перевод рассказа «Подводное озеро» на немецкий243.

1975

Создание АРИЗ-75244.

Введено понятие физического противоречия245.

Имеются шаги по использованию вепольного анализа и указателя физэффектов.

Разработаны первые 5 стандартов246, как приложение к АРИЗ-75. Введено понятие стандарта.

Стандарты247:

1 — обнаружение;

2 — сравнение;

3 — ликвидация вредных явлений;

4 — перемещение, напряжение и обработку не ферромагнитных объектов (введение феррочастиц);

5 — интенсификация показателей системы (переход в надсистему).

Предложения и замечания к стандартам248. Учебный материал249.

Работы по ТРИЗ:

— «О прогнозировании развития ТС»250;

— «О формализации процесса составления ФП»251;

— «Процесс решения изобретательских задач. Основные этапы и механизмы»252;

— «Решение учебных изобретательских задач»253;

— «Современное состояние теории решения изобретательских задач»;

— «О представлении условий изобретательской задачи в вепольной форме»254;

— «О представлении физических законов, эффектов и явлений в вепольной форме»255;

— «Энергетический анализ технических систем»256;

— «Алгоритм решения схемных задач»257;

— Согласование систем258;

— Учебные материалы259.

РТВ260:

— Вектор фантазии;

— Импульс фантастики.

Справки:

— «Выводы из ознакомления с работами днепропетровских слушателей»261;

— «Замечания по поводу решения задач по АРИЗ»262;

— «Замечания по решениям задач 4 и 6»263;

— «Изменения по решениям задач №4 и 6»264;

— «Информация о занятиях по информатике на 2 курсе АзОИИТ»265;

— «К итогам 1974—75 учеб. г.»266;

— «Как проверять работы слушателей»267;

— «Некоторые общие замечания»268.

В Ленинграде открыт университет молодого рационализатора и изобретателя (руководитель В. Митрофанов, помощник В. Петров).

Продолжение публикация в «Пионерской правде»269.

Переводы:

— Перевод книги Алгоритм изобретения (1973) на польский язык270;

— Перевод книги Алгоритм изобретения (1973) на немецкий271;

— Статья на литовском272.

Перевод рассказа «Икар и Дедал» на венгерский273.

Научно-фантастический рассказ «Эффект Уорпа Явича»274.

Статья о фантастике: «Ветор фантазии»275.

1976

Вторая группа стандартов276.

Стандарты:

6 — операции с легкодеформируемыми объектами277;

7 — совмещение взаимоисключающих действий или состояний278;

8 — определение изменений в механический системе (резонанс)279;

9 — интенсификация показателей ТС (замена на вещество)280;

10 — обходные пути.

Сравнительный анализ стандартов281. Учебный материал282.

Методическое пособие для преподавателей и слушателей283.

Введение в ТРИЗ284. Теория и практика решения изобретательских задач285.

Статья в словарь по творчеству286.

Сравнительный анализ законов развития техники и биологии287.

Продолжение публикаций в «Пионерской правде»288.

Открытие специализированных курсов ТРИЗ в системе повышения квалификации — Институт повышения квалификации (ИПК) Судостроительной промышленности (рук. В. Петров). На занятиях решаются производственные задачи289. Позже были открыты школы в ИПК других министерств.

Использование системного анализа для развития технических систем290.

Начало разработки методики прогнозирования с использованием ТРИЗ291.

Продолжается совершенствование методики преподавания ТРИЗ, в частности, разработана методика применения деловых игр и конкретных ситуаций для преподавания ТРИЗ292.

Усовершенствован курс развития творческого воображения293.

Школа изобретателя в журнале «Клуб»294.

Первая серия статей по ТРИЗ в СМИ Ленинграда (газета «Смена» — авторы: Б. Злотин, В. Канер, В. Митрофанов, В. Петров)295.

Подготовка преподавателей системы профтехобразования — эксперимент совместно с ВНИИ профтехобр296.

Справки:

— «К решения задачи Т-1»297;

— «О книге Дж. Н. Джонса „Инженерное и художественное конструирование“»298;

— «О СК в 1977—78 учеб. г.»299;

— «О формолизации процесса составления физического противоречия»300;

— «Ошибки в изобретательской деятельности»301;

— «Разбор некоторых учебных задач»302;

— «Разбор решения учебных задач (с текстом АРИЗ-71В)»303;

— «Разбор решения учебных задач: Из рекомендаций по проведению занятий в 1976—1977 учеб. году»304;

— «Рекомендации по проведению занятий в 1976—77 учеб. году»305;

— «Типовые классы изобретательских задач»