История подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1984 гг.) - [9]

1) серьезное внимание к младшему командиру, имевшее место в то время, зародило мысль о необходимости использования нормальных военных школ для подготовки отделенных командиров (если бы эта точка зрения победила, то пришлось бы не сокращать, а увеличивать число военно-учебных заведений);

2) местные партийные и советские органы привыкли смотреть на комкурсы не только как на воинские части, но и как на серьезные идейные центры (вот почему они активно сопротивлялись ликвидации курсов).

Создание новой сети военно-учебных заведений также встало перед рядом проблем: нехваткой преподавателей, сложностью укомплектования их переменным составом, сложностью решения учебно-методических вопросов новой военной школы.

В чем суть названных трудностей?

Как известно, в годы гражданской войны функции преподавателей выполняли разные категории людей: старый профессорско-преподавательский состав, бывшие офицеры, а также советские и партийные работники. Своих преподавателей военная школа не имела.

В годы гражданской войны было создано ряд военно-педагогических школ (Москва, Петроград, Киев), которые в короткие сроки готовили преподавательский состав. Конечно же, уровень их подготовки был недостаточен. Малочисленность нужного кадра преподавателей остро ощущалась.

Тем не менее военно-педагогические школы были поставлены перед необходимостью готовить преподавателей военных, общеобразовательных предметов и политграмоты для школ 1-ой ступени. В соответствии с поставленной целью в них устанавливались следующие предметы:

1. Военные: а) тактика, б) артиллерия, в) военно-инженерная, г) военно-топографическая, д) военной администрации.

2. Общеобразовательные: а) русского языка, б) математики, в) географии, г) истории.

3. Политическая группа.

Срок обучения устанавливался 1 год. Учебный план школы слагался из: а) детального изучения предмета избранной специальности и его методики; б) овладения предметами педагогического цикла (педагогики, психологии, логики, физиологии, гигиены); в) повышения политической культуры (посредством изучения политической экономии, исторического материализма и советского строительства) и г) практических работ учащихся.

Слушатели, успешно сдавшие все репетиции и зачеты, выполнившие все практические работы, сдавшие выпускные экзамены и получившие педагогические навыки, выпускались, со званием штатного преподавателя школ 1-ой ступени военно-учебных заведений. Все окончившие военно-педагогические школы были обязаны отслужить в военно-учебных заведениях не менее полутора лет[35].

Сложнее положение дел обстояло в высшей военной школе. «Военные академии через несколько лет могут очутиться перед серьезным профессорским кризисом, — говорилось в «Военном знании». — Старая немногочисленная профессура день за днем понемногу тает, новые пополнения ощутимо незаметны. Необходимы какие-то меры, чтобы сгладить остроту этого серьезного вопроса, и, конечно, прежде всего наметить тот путь, которым следует идти каждому, кто желал бы собой пополнить кадры военных ученых»[36].

Отметим: такая постановка вопроса разделялась не всеми. В том же «Военном знании» появились статьи, ставящие под сомнение необходимость решения названной проблемы. Аргументация при этом сводилась к следующему: «Военное дело, говорят, — дело чисто практическое; в практическом же деле лучший учитель — опыт. А поэтому, у кого налицо соответствующий опыт (конечно, хороший по результатам), тот пусть и будет тем, что понимается под именем профессора»[37].

Как бы там ни было, вскоре появляется «Положение о профессорах и преподавателях военных академий». В нем говорится:

«1. Для занятия профессорской должности необходима, как общий принцип, диссертация на заданную или избранную самим автором тему.

Примечание. Диссертацией может быть признана всякая учебная работа, хотя бы она была выполнена и ранее заявления данным лицом желания занять профессорскую должность, но обязательно на тему по тому предмету, по которому соискатель желает занять самостоятельную кафедру.

2. Диссертация дает право на занятие названной должности всем гражданам Республики, независимо от полученного ими образования и профессии.

3. Диссертация обязательно печатается (особою книгою или в журнале), дабы подвергнуть ее самой широкой критике.

4. Защита диссертации производится публично. Предварительное рассмотрение о допущении ее к защите — особою комиссией из Совета академии.

5. Решение вопроса о допущении диссертации к публичной защите принадлежит Академическому совету.

6. Официальные оппоненты диссертации в числе двух избираются Советом академии из состава комиссии, на которую возложено предварительное рассмотрение диссертации. Кроме того, обязательным оппонентом является главный руководитель ЕВА[38] по соответствующей дисциплине.

7. Защищающий диссертацию должен изложить в главных чертах сущность своего труда и, выслушав замечания официальных оппонентов, дать свои объяснения. После официальных оппонентов могут выступать в качестве оппонентов и другие лица.

8. По окончании защиты диссертации Совет академии, в закрытом заседании, после обмена мнениями, закрытой баллотировкой решает вопрос об удостоении защищавшегося диссертацию звания экстраординарного профессора, и в случае удостоения начальник академии входит с соответствующим представлением в ВАС