История подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1984 гг.) - [66]

В статьях отмечается немало положительного в подготовке и деятельности офицеров, в частности: высокий уровень теоретической подготовки, коммунистическая идейность и др. Но больше всего высказывается озабоченности недостатками в их деятельности. Общая направленность критических замечаний дана в следующей таблице:

№№ пп.	Области, где отражены недостатки	% к общему числу нед.
1.	Личные качества офицеров	40%
2.	Умение работать с людьми	20%
3.	Установки, мотивы, потребности	12%
4.	Личная дисциплинированность	10%
5.	Военно-техническая подготовленность	10%
6.	Отношение к воинской службе	8%

Из таблицы видно, что на первом плане стоят недостатки личностного плана. Этот факт подтверждает наше утверждение о том, что военно-учебные заведения недорабатывают, прежде всего, в формировании личностного потенциала офицера, а в нем мало внимания уделяют проблемам нравственной закалки офицерского состава. Сказывался и факт влияния общества, его системы общественно-политических и нравственных отношений на всех людей, за советских людей. Офицеры, в этом отношении, не составили исключения.

Все недостатки в деятельности офицерских кадров можно квалифицировать, как ошибки и упущения, недоработки, а также как осознанные негативные установки и действия. Раскроем их.

Ошибки и упущения офицеров

К ним можно отнести благодушие и самоуспокоенность, довольствование достигнутым; шаблонность мышления и действий; соглашательская позиция, непротивление злу; иждивенчество; напускная бравада; неверный тон и стиль во взаимоотношениях с подчиненными. равными и старшими; передоверие к другим, неоправданная передача части личных полномочий; недооценка кропотливой работы с людьми; невыдержанность и др.

В большинстве случаев причинами ошибок и упущений офицеров были: незнание, неумение, неопытность, верхоглядство, действие навязанных стереотипов, позднее гражданское становление, доверчивость и т. п.

Омоложение офицерских кадров «родило» две болезни. Одна из них заключается в том, что служебный рост офицера стал значительно опережать рост его деловых, политико-моральных качеств и педагогического мастерства. Генерал-полковник П. Мельников, бывший командующим войсками Закавказского военного округа, писал: «Было время, когда на должность командира роты выдвигались офицеры, которые пять-шесть лет, а то и больше командовали взводами. Сейчас ротами, как правило, командуют, недавние. выпускники училищ»[341].

Но ведь и раньше было немало примеров, когда руководство подразделениями и частями принимали молодые люди. Это происходило, как правило, в сложное, экстремальное время. Генерал армии И. Третьяк в своей статье задает вопрос о том, что же способствовало быстрому командирскому становлению, и приходит к выводу: «Ответ у нас, думаю, будет один: их (командиров — А. К.) закаляла боевая обстановка, постоянная ответственность за исход конкретного боя и за судьбу Родины в целом. И еще: учились фронтовики-офицеры самоотверженно. Учились прежде всего на практике, в боях и перерывах между ними. Каждодневная проверка в сложнейших ситуациях, ответственность, труд — вот что помогало лейтенантам военной поры в командирском становлении»[342].

Омоложение офицерского состава привело к тому, что старший начальник не всегда оказывался способным учить младшего и, прежде всего потому, что на предыдущих ступеньках сам не набрался должного опыта и знаний.

Второй болезнью «омоложения» было запоздание формирования у офицера чувства полной ответственности за свои дела и поступки. Наблюдались даже случаи, когда молодой офицер предпринимал попытку спрятаться за спину своих родителей. Корреспондент «Красной звезды», встретившись с такими фактами, писал: «Случаи, когда папа и мама просят за своих взрослых сыновей, становится явлением»[343].

Каким образом можно устранить ошибки и упущения в деятельности офицеров? Решение этой проблемы виделось в улучшении практики ввода в строй молодых офицеров, воспитании их повседневной ответственностью и взыскательностью.

В частности, предлагалось более продуманной сделать встречу офицеров в воинской части, создать клуб молодого офицера[344], глубже изучать степень компетентности офицера в решении тех или иных вопросов. В одной из публикаций говорилось так: «Сдача зачетов на допуск к исполнению обязанностей — традиционная на флоте форма проверки компетентности офицера… Матери доверяют командирам своих сыновей, страна — современную сложную технику и мощное оружие, командование — трудные задачи. И все это должен глубоко чувствовать, сознавать офицер в командирской должности. Зачет на допуск — это испытание будущего командира и на политическую зрелость, проверка его моральных, психологических и духовных качеств»[345].

Недоработки офицера

К ним, в свою очередь, относятся: недостаточное служебное рвение; упущения в выполнении служебно-должностных обязанностей; оставление без внимания и личного воздействия тех или иных участков порученной работы; срывы и невыполнение поставленных задач и др.

Происходят они в силу разных причин: недобросовестности личности; неумения довести начатое дело до конца; неумения правильно распределить свои силы, спланировать и осуществить задуманное; недостатка опыта, знаний, навыков, умений, сноровки, морально-психологической готовности к преодолению имеющихся трудностей и т. п.