История подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1984 гг.) - [36]

И. Эренбург после двух лет войны писал: «В годы войны мы многое меняли на ходу. Мы увидели, что нам часто не хватает дисциплины, организации, личной инициативы, чувства ответственности. Мы поняли, что наши дети нуждаются в более крепких основах морали, что нужно в них глубже воспитывать человеческое достоинство, патриотизм, верность, рыцарские чувства, уважение к старости и заботу о слабых»[198].

Война обнажила всю пагубность «сталинской педагогики» и вредность тех мер, которые приводили к нивелировки личности, подтачиванию нравственного стержня человека.

Как мог проявить человек самостоятельность, если его до этого учили безропотно подчиняться? Как он мог взять на себя ответственность, когда был спутан по рукам и ногам различного рода инструкциями и указаниями?

Наряду с издержками морально-психологического и военно-технического плана следует отметить недостатки иного плана. Речь в данном случае идет о недостатках в воспитании ненависти к врагу.

Наш, советский народ, миролюбив. Его типичные черты: великодушие, беззлобность, отходчивость, доброжелательность. В первые дни и недели войны, не имея достаточно полного представления о захватнических планах фашистской Германии, бойцы, командиры и политработники проявляли излишнюю мягкотелость по отношению к врагу.

Это обстоятельство негативным образом сказывалось на ведении боевых действий, ибо священная ненависть к врагу — это сильнейший источник мужества, героизма и стойкости. Нельзя победить врага, не научившись ненавидеть его всеми силами души.

Перелом в умонастроениях советских воинов наступил в начале 1942 года, о чем в приказе НКО № 130 от 1 мая 1942 года говорилось, что у личного состава Красной Армии «исчезли благодушие и беспечность в отношении врага, которые имели место среди бойцов в первые месяцы Отечественной войны. Зверства, грабежи и насилия, чинимые немецко-фашистскими захватчиками над мирным населением и советскими военнопленными, из лечили наших бойцов от этой болезни. Бойцы стали злее и беспощаднее. Они научились по-настоящему ненавидеть немецко-фашистских захватчиков. Они поняли, что нельзя победить врага, не научившись ненавидеть его всеми силами души»[199].

И о последней издержке в подготовке командно-начальствующих кадров — о недостатках в подготовке к работе в многонациональных воинских коллективах.

Особенно остро эта проблема встала в 1942 году, когда в войска все в больших количествах стало поступать пополнение из республик Средней Азии, Казахстана, Закавказья, Севера и народностей Сибири. Это привело к тому, что удельный вес представителей этих национальностей в составе частей и соединений возрос до 40 процентов. Многие новобранцы плохо знали русский язык, не имели навыков межнационального общения, что сразу же сказалось на морально-психологическом климате воинских коллективов и боевых действиях.

Сказался и тот факт, что в 1938 г. были ликвидированы национальные военные училища, предназначение которых заключалось в подготовке командных и политических кадров для работы с людьми разных национальностей.

Как отмечалось в материалах проверки практики работы командиров и политработников в многонациональных коллективах, которую провело Главное политическое управление РККА, недостатки заключались в следующем: некоторые командиры и политработники недооценивали значение интернационального воспитания; ряд из них проявляли слабую заботу о выдвижении на командные должности отличившихся бойцов нерусской национальности; многие командиры и начальники не знали национальных особенностей и традиций воинов; кое-кто встал на путь администрирования и грубости[200].

Положение, как известно, было, хотя и с опозданием, поправлено[201]. Дело же заключается в другом: многонациональный состав страны, политические решения относительно всеобщей воинской повинности обязывали партийное и советское руководство проявить заблаговременную заботу о подготовке национальных военных кадров.

Этот урок Великой Отечественной войны учит: кадровый состав Советских Вооруженных Сил должен быть адекватен национальному составу военнослужащих срочной службы; весь офицерский состав следует готовить с расчетом их работы в многонациональном воинском коллективе по научно разработанной программе.

Таковы, на наш взгляд, основные издержки, которые проявились в годы войны в подготовке офицерских кадров.

Просчеты немецкой военной школы

Как проявили себя в период войны немецкие генералы и офицеры?

Как известно, поражение в войне кое-кто пытается свалить на Гитлера: он принимал решения, он не давал развернуться талантливым генералам и т. п.[202]

Да, все это так. И тем не менее, проиграл войну не Гитлер, а немецкая военная школа. Хотя и просчеты Гитлера, прочие факторы не следует сбрасывать со счетов.

На наш взгляд, два обстоятельства следует подчеркнуть особо.

Первое. Ставка на молниеносную войну дорого обошлась немецкому народу и серьезно уронила моральный дух войск и населения с вступлением войны в затяжную фазу.

Общая картина краха духа немецких войск и морального состояния Германии в процессе войны дана в работе шведского ученого А. КЬгдаля, приведенное в следующей таблице