История подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1984 гг.) - [28]

Нет, не «ударными неделями», месяцами, мощными натисками людей можно разрешить серьезные и ответственные проблемы, а только целеустремленной повседневной деятельностью можно их решить.

И еще одно обстоятельство, рожденное в данное время (середина 30-х годов), требует краткого рассмотрения. В связи с утверждением культа личности Сталина, нагнетанием политической истерии все больше и больше стала политизироваться учеба и ее основа — наука. К месту и не к месту стали делаться «довороты» в сторону политики, навешиваться разного рода политические ярлыки и т. п. В конечном счете дело было сведено к цитированию во многих науках (не только общественных, но и военно-технических) тех или иных изречений высокопоставленных деятелей. Известно: ни наука, ни обучение от этого не выиграли.

Дальнейшая регламентация учебного процесса в учебных заведениях связана с двумя актами — принятием СНК СССР и ЦК ВКП (б) постановления «О работе высших учебных заведений и о руководстве высшей школой» 23 июля 1936 г. и выходом в свет «Краткого курса истории ВКП (б)» в 1938 году и соответствующего Постановления ЦК по развертыванию работы вокруг этого акта.

Постановление ЦК от 23 июля 1936 года установило следующие жесткие формы учебной работы:

а) лекции, проводимые профессорами и доцентами;

б) практические занятия в лабораториях, мастерских, клиниках и т. п.;

в) производственная практика;

г) самостоятельная работа студентов;

д) консультации[145].

После того многообразия учебной работы, которое имело место до 1936 года, такая регламентация, конечно же, была шагом назад в постановке обучения слушателей и курсантов военно-учебных заведений.

Свертывание демократии в обучении связано и с актом введения в обучение «Краткого курса истории ВКП (б)» Отныне и на долгие годы вперед этот учебник и заложенные в него постулаты стали определять мировоззрение основной массы советских людей. Не исключение составляли и военные кадры.

Оценивая впоследствии этот акт, главный идеолог страны «брежневского периода» М. А. Суслов, писал в журнале «Коммунист»:

«Претензия Сталина на своеобразную монополию в развитии революционной теории, присвоение им права на последнее слово в теории и стремление решать теоретические вопросы административным путем, серьезно сковывали развитие общественных наук, обобщение практики социалистического строительства, лишали ученых на научную перспективу…»[146]

Но самым поразительным в истории явилось то, что именно Суслов несколькими годами позже стал возводить на недосягаемый пьедестал нового вождя — Л. И. Брежнева, монополизируя, в свою очередь, право на последнее слово в теории и анализе практики социалистического строительства.

В целом, 1938 год можно назвать годом решительных перемен в военно-учебном строительстве. Самыми существенными среди них были следующие:

1) перевод военных училищ на 2-х летний срок обучения;

2) значительное расширение сети военно-политических училищ;

3) расформирование национальных военных училищ.

Так, приказом НКО от 24 марта 1938 года военные училища переводились на 2-х летний срок обучения. Это было связано с нехваткой командных кадров, а также некоторым поднятием уровня общеобразовательной подготовки поступающих в военные училища.

В этом отношении известный интерес представляют данные о социальном и партийном составе курсантов и их общеобразовательном уровне[147]:

Социальный и партийный состав принятых в военные школы	Годы
	1928	1930	1932	1934	1936
Рабочих	56,6	59,6	63,0	60,0	21,7
Крестьян	34,4	34,2	32,4	28,0	7,2
Прочих (интел., уч-ся)	9,6	6,2	3,8	12,0	71,2
Коммунистов	24,5	30,2	70,8	12,0	0,5
Комсомольцев	52,6	49,5	24,3	82,0	55,0

Такая картина обусловлена следующими обстоятельствами. во-первых, тем, что с 1936 года в военно-учебные заведения стали поступать представители интеллигенции и учащиеся общеобразовательных школ; во-вторых, снижение численности коммунистов среди поступающих объясняется тем, что в период с 1933 по 1936 гг. в партии проходила чистка и обмен партийных документов, а также тем, что в эти годы произошло значительное омоложение поступающих в военные школы.

По образованию поступающих положение обстояло так: в 1928 году в военные школы поступило 18,8 % лиц, имеющих образование ниже 7 классов, в 1930 г. — 21,8 %, а в 1932 г. — 24,3 %. Это обстоятельство обязывало УВУЗ выделять до 30 % учебного времени на освоение курсантами общеобразовательных предметов[148]. К 1938 году положение изменилось и это дало возможность установить определенный общеобразовательный ценз для поступающих в военные училища: с осени 1938 г. в пехотные училища принимались лица с образованием не ниже 8 классов, а в артиллерийские и летные — не ниже 10 классов средней школы[149].

Обстановка потребовала увеличения сети военно-политических училищ. В 1938 г. они уже функционировали в каждом военном округе (емкость училища на 75-125 курсантов, срок обучения—1 год). В 1940 г. эти училища были переведены на переподготовку политсостава, не имеющего военного образования, а подготовкой политруков из военнослужащих стали заниматься военно-политические училища (всего их было открыто пять; штат — 1 тыс. курсантов; срок обучения — 2 года). В том же году было создано политучилище для подготовки пропагандистов. Всего к началу Великой Отечественной войны кадры политруков готовили 26 военно-политических училищ