История подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1984 гг.) - [23]

… Мировой фашизм и на этот раз узнает, что его верные агенты гамарники[119] и тухачевские, якиры и уборевичи и прочая предательская падаль, лакейски служившие капитализму, стерты с лица земли и память о них будет проклята и забыта.

Народный Комиссар Обороны СССР

Маршал Советского Союза К. Ворошилов»[120].

Таким образом «карающий меч» обезглавил людей, которые задались целью повернуть дело подготовки военных кадров в русло его современных задач.

Не следует думать о том, что жизнь военно-учебных заведениях того периода стояла на месте. Совсем не так: там происходили определенные подвижки в методике и системе преподавания. Дело в другом: педагогика и методика — это инструментарий реализации политических установок и военных доктрин в сфере теоретической и практической подготовки военных кадров.

Этот инструмент может быть хуже или лучше, но его предназначение делать то, что от него требуют. Педагогика и методика призваны выполнить поставленный социальный заказ. Об этом в свое время писала и Н. К. Крупская:

«Методика органически связана с теми целями, которые стоят перед школой. Если цель школы — воспитать послушных рабов капитала — и методика будет соответствующая, и наука будет использована для того, чтобы воспитать послушных исполнителей, как можно менее самостоятельно думающих, рассуждающих; если цель школы — воспитать сознательных строителей социализма — и методика будет совсем другая: все достижения науки будут использованы для того, чтобы научить самостоятельно мыслить, действовать коллективно, организованно, отдавая себе отчет в результатах своих действий, развивая максимум инициативы, самодеятельности»[121].

Сталинская педагогика

Есть все основания утверждать, что именно во второй половине 20-х — начале 30-х годов складывается так называемая «сталинская педагогика», т. е. та отрасль педагогической науки, которая была призвана обслуживать интересы культа личности Сталина.

Не претендуя на полноту освещения того, что называется «сталинской педагогикой», попытаемся показать ее основные черты, специфичные средства воздействия на людей и те основные цели, которые она преследовала в реализации требований социального заказа.

Думается, что отличительной чертой «сталинской педагогики» является ее двуличность: проповедуется одно, а делается другое, видится одно, но не верь глазам своим: это — совершенно иное. Ее целевое назначение состояло в том, чтобы:

а) подавить личность, закрепостить ее, превратить в послушных исполнителей воли одного;

б) отлучить людей от мысли о демократии, свободе и привить им сознание важности и исключительной полезности сосредоточения власти в руках «вождя»;

в) приучить людей безоговорочно верить «вождю», его прозорливости, непогрешимости, умению вести общество в «светлое» будущее;

г) приучить к мысли о том, что не следует сетовать на трудности и лишения, ибо впереди народ ждет процветание и благополучие;

д) заставить людей поверить в то, что «большое» дело требует и больших жертв («лес рубят — щепки летят»);

е) приучить «монолитно» выступать против врагов, вредителей и т. п. («главный идеал — послушание»; «вождь знает, что делает», «кто не с нами — тот против нас»).

Все это нужно было «вождю» для того, чтобы сформировать такую серую массу, которая бы безропотно подчинялась его указаниям, не роптала и жила надежной получить «пропуск» в «светлое будущее».

Средства «сталинской педагогики» весьма разнообразны. К ним относятся такие, как:

— создание обстановки (ситуации) всеобщего психоза, подогреваемого «разоблачительным» материалами в прессе и выступлениями по радио;

— насаждение страха посредством репрессий;

— духовное и физическое насилие над личностью посредством вдалбливания определенных постулатов;

— перенесение недовольства и гнева народного на разного рода вредителей,»врагов народа» и т. п.[122];

— манипулирование общественным и коллективным мнением посредством использования приемов «от народа».»выполнения воли масс», пресса «большинства» и т. п.;

— применение отвлекающих маневров в виде шумных празднеств, торжеств, манифестаций и т. п.

Надо отметить, что «сталинская педагогика» оказалась действенным орудием: под ее воздействием сформировался целый отряд бездумных исполнителей чужой воли, людей, не рассуждающих и действующих в нужном направлении, твердо верящих в правоту и прозорливость «вождя».

«Сталинская педагогика», конечно же, в первую очередь была адресована военно-учебным заведениям. Здесь инакомыслие было особенно недопустимо с точки зрения Сталина и его окружения.

Но ведь и здесь не следовало забывать простой истины: «Сила хора не в том, что все поют одинаковыми голосами, а в том, что у каждого есть собственный голос».

Новые акценты

Из исторического анализа видно, что по мере приближения к концу 20-х годов меняются акценты в постановке задач перед военной школой.

Так, в 1929 году по результатам работы военных школ делались следующие выводы:

а) политико-моральное состояние военных школ устойчивое и обеспечивает нормальный ход учебы;

б) молодые командиры в настоящее время имеют удовлетворительную теоретическую подготовку и обладают значительно большим объемом знаний, более дисциплинированы