История евреев в Российской Империи и Советском Союзе - [25]
Во втором конгрессе сионистов в авг. 1898 г. (в Базеле, 385 делегатов) активно участвовали и представители от палестинофилов в России; на нем был рассмотрен вопрос о создании банка для финансирования строительства с/х поселений в Палестине. В 1989 г., на третьем конгрессе, рассматривался вопрос о получении "чартера" от Турции на правовое поселение евреев в Палестине. К 1990 г. в России уже было свыше тысячи ячеек сионистов, объединявших десятки тысяч евреев, потерявших надежду избавиться от антисемитизма.
В 1881–1886 гг. (после погромов) расширилось участие евр. молодежи и в движении русских народников. Кроме того, среди части евр. студентов распространялось мнение, что они должны "идти в свой родной народ". Часть евреев-народников считала, что равноправие евреям сможет дать только русская революция, что только она даст беднякам-евреям возможность основать с/х поселения и они считали необходимым вести революционную пропаганду среди евр. рабочих. В 1882–1886 гг. среди репрессированных народников были и евреи, в отдельных местах ссылки они составляли значительную часть ссыльных. Так, например, в 1890 г. евреи составляли две трети ссыльных в Колымске.
В рассказе ссыльного Тана "Колымская Иудея" дан список всех ссыльных, описана их жизнь, связанная с добычей рыбы, и т. п. Много ссыльных было из Одессы (было и название "Колымская Одесса"). ("Евр. Летопись", сб. третий, 177–193. Ленинград-Москва, 1924 г.)
Когда ссыльные оказали вооруженное сопротивление солдатам в Якутске, среди погибших ссыльных также были и евреи-мужчины и женщины. Каторжане-евреи находились также в Шлиссельбургской крепости и др. местах.
Был казнен русский Н. Зотов и евреи Коган-Бернштейн и А. Гусман. Были застрелены Гоц и Ноткин, заколота штыками Гуревич. На каторгу в Акатуй попали Минор, Вера Гассох, Настя Шехтерман и др. ("Евр. Летопись". Сб. третий, 179. Ленинград-Москва, 1924 г.)
В 1886–1887 гг. в Вильне, а затем в Минске, Сморгони и др. местах образовались кружки еврейских рабочих, в которых изучались основы социал-демократических учений. Возникло и профессиональное движение евр. рабочих. В 1892 г. евр. рабочие в Вильне провели первомайское собрание, требовали уменьшения продолжительности рабочего дня (в "черте оседлости" он был тогда 14-часовым) и повышения зарплаты (в Вильне чулочницы-надомницы получали 16 коп. в день). В 1893 г. в кружках возникали разногласия, на каком языке (русском или жаргонном идиш) вести пропаганду среди рабочих. В авг. 1894 г. рабочие стали требовать гражданского равноправия для евреев в России, а на первомайском митинге в Вильне в 1895 г. прозвучали и политические требования в выступлении Ю. Цедербаума.
Ю.И. Цедербаум (1873–1923 гг.) позже, под фамилией Мартов стал видным деятелем РСДРП. В 1900 г. написал брошюру "Поворотный пункт в истории еврейского рабочего движения". (Евр. Энцикл., т. V, 93–94; т. X, 670.)
Для евр. социал-демократии были важными такие задачи, как гражданское равноправие и развитие евр. национальной культуры. Многие считали, что российская социал-демократия этими задачами не будет заниматься и поэтому предлагали создать социал-демократическую организацию евр. рабочих. В 1895 г. в Минске состоялась конференция для объединения организаций из разных городов, а в 1897 г. был созван 1-й съезд в Вильне (в составе 13 чел., включая редакторов евр. газет на идиш: "Арбайт-штимме" и "Идишер Арбайтер"). Созданная организация не называлась партией, а приняла наименование "Всеобщий евр. рабочий союз в Литве, России и Польше" (сокращенно — "Бунд"). Вскоре к Бунду стали присоединяться все социал-демокр. группы еврейских рабочих в "черте оседлости". В 1898 г. Бунд участвовал в I съезде Российской социал-демократической партии (РСДРП) в Минске, вошел в РСДРП, как часть партии, автономная в вопросах, касающихся только еврейских рабочих. В том же году главная типография Бунда была захвачена полицией и власти арестовали 70 членов Бунда. В 1898 и 1899 гг. в Ковне состоялись II и III съезды Бунда, на которых было также поддержано требование гражданского равноправия для еврейского народа в России. Основой организации продолжали оставаться "стачечные кассы" по профессиям. В 1900 г. членов касс было: 1400 чел. в Вильне, 1000 — в Минске, 1500 — среди кожевенников и др. Бунд выпускал до 45 тыс. экз. разных газет и листков.
В организацию входили рабочие собрания (объединявшие рабочих одной профессии), группы для изучения соц-демокр. литературы, группы связи с организациями др. городов.
Листки Бунда издавались в Вильне, Минске, а в начале XX в. — в Ковне, Витебске, Бердичеве и др. местах. (Евр. Энцикл. т. V, 94,103.)
Заграничный комитет Бунда издавал журнал (на идиш) "Еврейский Рабочий" и пересылал его в Россию (были изданы 17 номеров).
Введение процентной нормы для учащихся-евреев в средних и высших учебных заведениях изменило обучение детей и молодежи. Большинство детей в "черте" посещало хедеры (с 6 до 13 лет). Молодежь направлялась в коммерческие училища (Файга — в Одессе, Натансона — в Киеве и др.), в них с 1895 г. норма для евреев соответствовала участию евреев в финансировании этих училищ (10 % — в Киеве, 40 % — в Одессе и т. д.). Значительное внимание начальному обучению уделяло "Общество для распространения просвещения между евреями в России", — оно собирало сведения о состоянии школ, оказывало значительную помощь школам, училищам, библиотекам. Общество проводило также издательскую деятельность, имело 10 своих школ, 8 образцовых хедеров, 2 музея, 9 библиотек и др. культурные учреждения. После смерти председателя общества, Е. Гинцбурга, во главе его стал Г. Гинцбург (его сын). Активными деятелями его были А. Гаркави, Н. Бакст, Л. Кацнельсон и многие др. Средства собирали, гл. образом, с богатых меценатов и филантропов.
В монографии показана эволюция политики Византии на Ближнем Востоке в изучаемый период. Рассмотрены отношения Византии с сельджукскими эмиратами Малой Азии, с государствами крестоносцев и арабскими эмиратами Сирии, Месопотамии и Палестины. Использован большой фактический материал, извлеченный из источников как документального, так и нарративного характера.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
На основе многочисленных первоисточников исследованы общественно-политические, социально-экономические и культурные отношения горного края Армении — Сюника в эпоху развитого феодализма. Показана освободительная борьба закавказских народов в период нашествий турок-сельджуков, монголов и других восточных завоевателей. Введены в научный оборот новые письменные источники, в частности, лапидарные надписи, обнаруженные автором при раскопках усыпальницы сюникских правителей — монастыря Ваанаванк. Предназначена для историков-медиевистов, а также для широкого круга читателей.
В книге рассказывается об истории открытия и исследованиях одной из самых древних и загадочных культур доколумбовой Мезоамерики — ольмекской культуры. Дается характеристика наиболее крупных ольмекских центров (Сан-Лоренсо, Ла-Венты, Трес-Сапотес), рассматриваются проблемы интерпретации ольмекского искусства и религиозной системы. Автор — Табарев Андрей Владимирович — доктор исторических наук, главный научный сотрудник Института археологии и этнографии Сибирского отделения РАН. Основная сфера интересов — культуры каменного века тихоокеанского бассейна и доколумбовой Америки;.
Грацианский Николай Павлович. О разделах земель у бургундов и у вестготов // Средние века. Выпуск 1. М.; Л., 1942. стр. 7—19.
Книга для чтения стройно, в меру детально, увлекательно освещает историю возникновения, развития, расцвета и падения Ромейского царства — Византийской империи, историю византийской Церкви, культуры и искусства, экономику, повседневную жизнь и менталитет византийцев. Разделы первых двух частей книги сопровождаются заданиями для самостоятельной работы, самообучения и подборкой письменных источников, позволяющих читателям изучать факты и развивать навыки самостоятельного критического осмысления прочитанного.