Интерперсональная теория в психиатрии - [106]

Когда основа для недоброжелательного отношения уже заложена, дальнейшая его динамика напоминает движение по замкнутому кругу. Конечно же, это свидетельствует о неспособности родителей должным образом выполнить свои социальные обязательства и вырастить благовоспитанного, высоко социализированного члена общества. В дальнейшем эта как я только что описал, как я только что описал, тенденция развивается по принципу геометрической прогрессии. Очень часто усилия, прилагаемые родителями, с тем чтобы минимизировать или оправдать собственную несостоятельность в вопросах воспитания ребенка, приводят к дальнейшему усугублению его недоброжелательного отношения к жизни в целом - и ответственность за это в большей степени лежит на матери, поскольку едва ли возможно представить себе процесс трансформации недоброжелательности, в котором влияние матери не было бы доминирующим. Наиболее неблагоприятными представляются ситуации, когда мать крайне враждебно относится к отцу, не испытывает к нему ни малейшей симпатии и не получает удовольствия от общения с ним; в этом случае, начиная с самого детства, мать объясняет все возрастающую недоброжелательность поведения ребенка и другие подобные проявления тем, что в этом отношении он очень похож на своего отца, или на младшего брата отца, или на кого-нибудь еще. Хотя на начальных стадиях подобное поведение малоинформативно, его долговременные проявления приводят к искажению детской персонификации самого себя, превращая ее в нечто малопривлекательное, чего следует избегать и т. д., и в результате ребенок утверждается во мнении, что с ним и впредь всегда будут обращаться столь же грубо.

Даже если рассматривать ситуацию, оказывающую менее деструктивное влияние, когда недоброжелательность возникает в результате агрессивного отношения матери к ребенку, очень часто можно наблюдать вербальные проявления, принимающие весьма своеобразную форму, выражающуюся в том, что мать рассказывает тетушкам, дядюшкам, соседям и всем остальным: «Да, у него такой же ужасный характер, как у меня» или «Да, он такой непослушный, весь в меня». Следует помнить, что материнская фигура так или иначе играет очень важную роль в развитии личности ребенка - иначе и быть не может; и теперь, когда ребенок понимает, что он не может чувствовать себя в безопасности среди людей потому, что он очень похож на человека, с которым он вынужден жить под одной крышей, и из-за этого подвергается бесконечным наказаниям, его положение становится, мягко выражаясь, несколько затруднительным. У него возникает вопрос: если все это позволительно для моей матери, то почему непростительно для меня?

Позвольте мне подытожить все вышесказанное, подчеркнув исключительную важность феномена недоброжелательности. По всей видимости, это наиболее существенное нарушение, возникающее в детский период развития личности, так как «злобное» - как его часто называют - отношение, прямое следствие недоброжелательности, является главным негативным фактором, блокирующим полезные переживания, которые могли бы внести существенный вклад в процесс личностного становления на более поздних его стадиях. На второй стадии развития личности, у ребенка начинает закладываться фундамент отношения к значимым фигурам, старшим и т. д. Ребенок нередко научается успешно обходить ситуации, сопровождающиеся тревогой и страхом, - под словом «успешно» я подразумеваю, что он никогда не чувствует себя слишком хорошо и что эти пути избежания нежелательных ситуаций не обеспечивают его информацией в объеме, необходимом для процессов предвосхищения. Таким образом, можно говорить о возникновении серьезного нарушения в структуре так называемого фундаментального интерперсонального отношения; в нескольких словах суть этого нарушения - недоброжелательности - и его проявлений в жизни ребенка можно сформулировать следующим образом: давным-давно все было очень мило, но лишь до тех пор, пока я не встретился с людьми.

ГЛАВА 14 ОТ ДЕТСТВА К ЮВЕНИЛЬНОЙ ЭРЕ

Значение задержки развития

До сих пор мы с вами лишь мимоходом затрагивали вопросы, нередко обсуждающиеся в связи с проблемой задержки развития. Этот термин, как правило, фигурирует в работах по психиатрии, но, для того чтобы до конца прояснить вкладываемый в него смысл, мало просто произнести данное словосочетание. Вернемся к нашему разговору о поведении по типу как будто и трансформации позиций и интерперсональных взаимоотношений в связи с привнесением в них недоброжелательности. Возможно, в этих примерах нет признаков, однозначно свидетельствующих о задержке развития. Но, как я уже говорил, присутствие недоброжелательности в структуре интерперсональных взаимоотношений может блокировать переживания, многие из которых играют важную роль в процессе развития на более поздних стадиях. Обращение к драматизациям, проявлениям гиперактивности, носящим характер навязчивости, и т. д., для того чтобы избежать тревоги и наказания, действительно оказывает очень существенное деструктивное влияние на переживания, присущие более поздним стадиям развития, на процессы анализа и синтеза; в случае, когда ребенок подвергается воздействию различных обстоятельств, связанных с состоянием навязчивости, и драматизаций, вместо естественного процесса формирования интерперсональной мотивации и накопления поведенческих паттернов мы наблюдаем регресс социализации.