Интерперсональная теория в психиатрии - [104]

Несмотря на то что эти драматизации тесно связаны с процессами научения, обусловливающими социализацию личности, они уже в столь раннем возрасте могут внедрять в персонификацию самости элементы, носящие ярко выраженный иррациональный характер.

Группу действий по типу как будто, на которую мне бы хотелось обратить ваше внимание, вероятно, лучше всего будет назвать гиперактивностью. Я хочу немного рассказать вам об одном из моих коккерспаниелей, поскольку, как мне кажется, этот пример как никакой другой отражает суть рассматриваемого вопроса. Эта собака была самым маленьким щенком из шести, составлявших помет; она и еще двое из них живут у меня по сей день. Двое других - это достаточно крупный кобель и очень умная сука, обладающая, нужно отметить, весьма высокомерным характером. Маленькая сука, о которой я, собственно, и пытаюсь вам рассказать, нередко страдала как от нападок со стороны кобеля, так и от умной авторитарной суки. Вероятно, в связи с этим маленькая собачка все время старалась держаться подальше от брата и сестры, и я часто наблюдал, как она старательно рыла повсюду огромные норы. Действия, совершаемые ею, никак нельзя отнести к разряду простых; каждая кучка земли, которую она выкапывала передними лапами, подвергалась тщательнейшему изучению на предмет наличия в ней чего-нибудь съедобного или просто интересного; маленькая собачка принималась неистово рыть одну из нор, вылезала наружу, исследовала только что выкопанную землю, снова залезала внутрь и повторяла все сначала – и такая напряженная работа порой продолжалась часами. Судя по всему, на тот период, пока она так самозабвенно трудилась, две другие оставляли ее в покое. Но прошло время, она выросла; ей уже больше не приходится терпеть обиды старших брата и сестры; теперь, встречаясь с ними, она ведет себя довольно грубо. На всех собак в нашем районе наводит страх один известный на всю округу мусорщик - когда он появляется, они приходят в ужас, их пугает также его тележка и грохот, который она издает и который возвещает о его приближении. Но когда он подходит к нашему дому, маленькая собачка, единственная из всех троих, выскакивает на улицу и заливается неистовым лаем. Через каждые несколько секунд она останавливается, начинает бешено рыть землю, обегает вокруг ямки, исследует кучку выкопанной земли и снова продолжает рычать и лаять на мусорщика. Мне кажется, в данном случае сам собой напрашивается вывод о том, что у собаки от природы действительно очень робкий характер и в прошлом у нее были все основания испытывать страх, но она настолько привыкла спасаться, углубившись в копание нор, что вновь испытываемый страх заставляет ее вернуться к прежнему занятию.

Для человека гиперактивность - это способ, помогающий справляться с вызывающими тревогу ситуациями или грозящим наказанием, а также избежать или минимизировать тревогу, которая возникает в раннем возрасте. Очень часто нерациональность и излишняя эмоциональность родителей, диктующих ребенку правила поведения, заставляет его думать, что каким-либо интересным и, как видно из практики, полезным делом следует заниматься не с целью дальнейшего развития определенных способностей или для тренировки уже существующих, а для того, чтобы отвратить наказание или тревогу. Итак, если действия такого рода не только обеспечивают успешный уход от дискомфортных переживаний, но и способствуют получению ребенком поощрения в форме заботливого и одобрительного отношения, у ребенка закладывается фундамент для того, что через некоторое время оформится в исключительно сложный аспект существования человека - навязчивость.

Раздражение и негодование

Я уже рассматривал процесс овладения определенными навыками, в ходе которого ребенок в игре ведет себя, как мама или как папа, а также в игре представляет, что он и есть мама или папа. Одну из фаз такого научения без труда можно проследить в наших повседневных контактах с друзьями, равно как и в общении психиатра с пациентом. Данный вид научения, предполагающий влияние значимых людей, обеспечивает овладение стратегией избежания вызывающих страх ситуаций или их нейтрализации. Вы, должно быть, помните, что ранее мы с вами обсуждали возникновение поведенческих проявлений, которые можно было бы посчитать признаками гнева, у совсем еще маленького младенца, когда физическое ограничение свободы приводит его в ужас; особенно отчетливо это видно в ситуации, когда какие-либо препятствия стесняют его дыхательные движения. Наказание, сводящееся к причинению боли, неизменно включает в себя элемент ограничения свободы движения - особенно если наказывающий намеренно стремится воспрепятствовать попыткам ребенка избежать физической боли. У любого впервые столкнувшегося с этой малоприятной процедурой ребенка так или иначе возникнет чувство такого страха, что на поведенческом уровне он будет демонстрировать признаки гнева. Но в данной ситуации проявления гнева совершенно бессмысленны. А так как формирование способностей к анализу, распознаванию и тренировке предвосхищения на этот момент уже достигли определенного уровня, место гнева занимает переживание, которое можно рассматривать как вариант его чувственного компонента - раздражение. Если детей наказывает рассерженный родитель, то они быстрее постигают суть этого переживания, хотя рано или поздно это неизбежно происходит при условии развития у них способности распознавания все более сложных запрещающих жестов, используемых значимыми взрослыми; мне это утверждение кажется безусловно корректным, хотя кое-кто считает, что раздражение само по себе может повлечь за собой карательные санкции. Но дети всегда - или настолько часто, что нет необходимости отдельно останавливаться на исключениях – в играх проявляют раздражение по отношению к своим игрушкам; а несколько позже сердятся на воображаемых приятелей. Паттерны раздражения, обстоятельств, для которых это переживание уместно, и т.д., а также представления о полезности этого ощущения формируются у ребенка под влиянием значимых взрослых, среди которых он живет; в своих играх, он, как правило, изображает, что кукла или какая-нибудь другая игрушка его не слушается, представляя себя при этом ее мамой или папой. Практически каждый из нас - по крайней мере, почти каждый психически уравновешенный житель нашей планеты - с самого детства привыкает проявлять раздражение очень часто и поспешно; мы часто демонстрируем раздражение вместо тревоги. Иными словами, у очень многих людей это переживание является следствием возникновения тревоги средней интенсивности. Но к возрасту примерно тридцати месяцев ребенок может научиться в той или иной мере использовать раздражение в общении со значимыми взрослыми; если же ситуация с родителями не столь благоприятна, ребенок не получает соответствующей поддержки, в результате чего у детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях, уже в школьном возрасте бывают приступы ярости, которые по сути являются не чем иным, как поведенческим проявлением состояния гнева.