Даже не ошибка - [71]
Rimington, A. M. Colour-Music: The Art of Mobile Colour. London: Hutchinson, 1911.
Rimmel, Eugene. The Book of Perfumes. 2nd ed. London: Chapman and Hall, 1865.
Sagarin, Edward. The Science and Art of Perfumery. New York: McGraw-Hill, 1945.
Van Campen, Cretien. «Artistic and Psychological Experiments with Synaesthesia.» Leonardo 32, no. 1 (1999): 9–14.
Отдельных книг про Пуллена нет, но его жизнь нашла отражение в истории феномена «ученых идиотов» Дональда Трефферта, а то, что происходило в Ирлсвудском приюте, исчерпывающе описано у Варда и у Райта.
Down, John Langdon. On Some Mental Affectations of Childhood and Youth. London: J & A Churchill, 1887.
Goddard, Henry Herbert. Feeble-Mindedness: Its Causes and Consequences. New York: Macmillan, 1914.
Ireland, William Witherspoon. The Mental Affections of Children, Idiocy, Imbecility, and Insanity. London: J & A Churchill, 1898.
Sano, Frederick. «James Henry Pullen, the Genius of Earlswood.» Journal of Mental Science (July 1918): 251–267.
Seguin, Edouard. Idiocy: Its Treatment and the Psychological Method. New York: W. Wood, 1866.
Tredgold, A. F. Mental Deficiency (Amentia). 4th ed. New York: William Wood & Co., 1922.
Treffert, Donald. Extraordinary People. New York: Harper & Row, 1988.
Ward, O. Conor. John Langdon Down: A Caring Pioneer. London: Royal Society of Medicine Press, 1998.
Wright, David. Mental Disability in Victorian England: The Earlswood Asylum, 1847–1901. Oxford: Oxford University Press, 2001. Wynter, Andrew. Our Social Bees. London: Robert Hardwicke, 1861.
—. The Borderlands of Insanity. New York: G. P. Putnam’s Sons, 1875.
В дополнение к перечисленным ниже книгам и статьям можно найти специальные компьютерные программы, касающиеся понимания других людей, в том числе и «Библиотеку человеческих эмоций», на сайте www.human-emotions.com.
Colby, К.М., and D. C. Smith. «Computers in the Treatment of Nonspeaking Autistic Children.» Current Psychiatric Therapies 11, no. 1 (1971): 1–17.
Darwin, Charles. The Expression of the Emotions in Man and Animals. London: john Murray, 1872.
Dautenhahn, Kerstin, and A. Billard. «Games Children with Autism Can Play with Robota, a Humanoid Robotic Doll.» In Universal Access and Assistive Technology, 179–190. London: Springer-Verlag, 2002.
Dautenhahn, Kerstin, et al. «Robotic Playmates: Analyzing Interactive Competencies of Children with Autism Playing with a Mobile Robot.» In Socially Intelligent Agents: Creating Relationships with Computers and Robots, 117–124. Norwell: Klumer Academic Publish ers, 2002.
Dautenhahn, Kerstin, and Iain Werry. «A Quantitative Technique for Analyzing Robot-Human Interactions.» Proceedings of the 2002 IEEE/RSJ International Conference on Intelligent Robots and Systems, 1132–1138. Lausanne, Switzerland: IEEE/RSJ, 2002.
De Boulogne, G. B. Duchenne. The Mechanism of Human Facial Expression. Cambridge: Cambridge University Press, 1990 (reprint of 1862 ed.).
Grenville, Bruce, ed. The Uncanny: Experiments in Cyborg Culture. Vancouver: Arsenal Pulp Press, 2002.
Raine, Craig. A Martian Sends a Postcard Home. New York: Oxford University Press, 1979.
Sainsbury, Claire. Martian in the Playground: Understanding the Schoolchild with Asperger’s Syndrome. Bristol, Eng.: Lucky Duck Publishing, 2000.
Werry, Iain, et al. «Can Social Interaction Skills Be Taught by a Social Agent? The Role of a Robotic Mediator in Autism Therapy.» 2001. At www.aurora-project.com.
Wood, Gaby. Edison’s Eve: A Magical History of the Quest for Mechanical Life. New York: Knopf, 2002.
Спасибо Майклу Одийку за его помощь по математической части расписаний. Он безупречно знаком с темой — его докторская диссертация в Делфтском университете была озаглавлена «Составление железнодорожных расписаний» — Michiel Odijk. Railway Timetable Generation — и именно он создает расписание голландских железных дорог.
Существует множество сайтов для коллекционеров расписаний, причем количество их постоянно растет; найти цитируемые статьи можно на сайте Австралийской ассоциации коллекционеров расписаний «Тейбл Ток»: www.aattc.org.au/times298.htm.
Bernhard, Thomas. Concrete. Translated by David McLintock. Chicago: University of Chicago Press, 1986.
Gould, Stephen Jay. «Five Weeks.» In Questioning the Millennium, 163–179. New York: Harmony Books, 1997.
Schawlow, Arthur R. Optics and Laser Spectroscopy, Bell Telephone Laboratories, 1951–1961, and Stanford University Since 1961. Regional Oral History Office, University of California, Berkeley, 1996. (The Schawlow interview can also be found at the University of California’s online archive at ark.cdlib.org.)
Программа «Собака, дающая свободу» зависит от благотворительных пожертвований — деньги из бюджета в ней не используются, а на содержание собак и тренеров требуется все больше средств. Поэтому взносы будут с благодарностью приняты. Подробнее об этом можно узнать на libertydogprogram.com.
Chevigny, Hector. My Eyes Have a Cold Nose. New Haven: Yale University Press, 1946.
Grandin, Temple. Thinking in Pictures: And Other Reports from My Life with Autism.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Эта книга поможет вам научить ребенка учиться легко и с удовольствием. Автор Джуди Уиллис – врач, ученая и педагог – разработала собственные стратегии обучения, основанные на результатах научных исследований о работе мозга. Она раскрывает базовые принципы эффективного обучения и на конкретных примерах показывает, как помочь ребенку минимизировать стресс в школе и поверить в свои силы. Автор выделяет два основных типа детей по доминирующему способу восприятия: визуально-пространственно-кинестетический и аудиально-логический – и дает подробные рекомендации для каждого из них. Прочитав эту книгу, вы поймете, как помочь ребенку стать более сосредоточенным и внимательным, успешно проходить тестирования, не бояться проявлять активность и использовать свой творческий потенциал, продуктивно мыслить и применять полученные знания в жизни. Адресуется родителям, педагогам и всем, кто хочет уметь учиться.
Ты уже почувствовал изменения в своем теле или знаешь, что они вот-вот произойдут? Уже сейчас или совсем скоро тебе предстоит пройти через незабываемое время перемен — половое созревание. Возможно, у тебя уже есть вопросы, сомнения или переживания? Эта книга не зря попала к тебе в руки, в ней ты найдешь ответы на все свои вопросы и получишь полезные советы. Например, чего следует ожидать в этот период? Как ухаживать за собой? Как бриться и как часто мыться? Почему бывают перепады настроения и возникают новые чувства? И что вообще со всем этим делать? Помни, что знания — это сила.
Часть I. Брат, похоже, сошел с ума. Связавшись с мошенниками, спустил все, что оставил отец. Так Кирилл оказался в деревне. Но именно там, пройдя через испытания, он открывает дорогу в новый мир. Часть II. Что это – эксперимент? Почему их собрали и бросили здесь? Они ж такие разные! Как ужиться друг с другом, как понять, что эти зелененькие лепечут или рычат тупорылые звероящеры?
Здоровые семейные отношения – это залог успешной полоролевой идентификации ребёнка. Начинаясь с рождения, процесс идентификации протекает непрерывно, с заострениями и актуализациями переживаний на кризисных этапах психосексуального развития. Одним из таких этапов является возраст эдипова комплекса. Конфликты и искажения воспитательного процесса на этом этапе никогда не проходят бесследно и могут с новой силой реанимироваться уже в подростковом возрасте. В пособии представлены основные критерии анализа и подходы к пониманию проблем половой идентификации ребёнка с помощью популярной рисуночной методики.
Для большинства современных детей «правильное» воспитание стало не интересным, излишняя дидактика не привлекает, а скорее отталкивает, мальчишки и девчонки в подростковом возрасте не мотивированы учиться накопленному опыту у родителей, а пользуются «общественным» интеллектом – тем, что дает школа, улица, интерактивные социальные сети, авторитеты в микрогруппе; это приводит к зависимости, шаблонному мышлению и потери духовности.Сегодня, опираясь на успешный опыт преодоления кризиса подросткового возраста с помощью апробированных педагогических и психологических методик взаимодействия с личностью подростка, есть возможность не только учить примером, но и практиковать, транслировать реальный опыт создания и использования педагогических условий для локализации кризисных ситуаций с детьми в семье и школе.