Даже не ошибка - [68]
Источники
Нет ни одной книги, которая была бы целиком посвящена истории Дикого Питера. Однако есть, как это ни странно, роман о нем: С. М. Tennant. Peter the Wild Boy (1938). Он иллюстрирован прекрасными гравюрами. Найти его трудно.
Существует также удивительный отчет об еще одном явном случае аутизма в XVIII веке: Rab Houston and Uta Frith. Autism in History (2000). Здесь рассказывается об одном землевладельце, чей брак шотландский суд аннулировал, установив его полную умственную неполноценность.
An Account of a Savage Girl, Caught Wild in the Woods of Champagne. Edinburgh: A. Kincaid and J. Bell, 1768.
An Enquiry into How the Wild Youth, Lately Taken in the Woods Near Hanover and Now Brought over to England, Could Be Left There. London: H. Parker, 1726.
A New Guide to London: or, Directions to Strangers. London: J. Smith, 1726.
Arbuthnot, John. The Life and Works of John Arbuthnot. Edited by George Aitken. Oxford: Clarendon Press, 1892.
«Axtell of Berkhampstead.» Notes and Queries (December 4, 1869): 478.
Beattie, Lester .John Arbuthnot: Mathematician and Satirist. Cambridge: Harvard University Press, 1935.
Bondeson, Jan. The Feejee Mermaid, and Other Essays in Natural and Unnatural History. Ithaca: Cornell University Press, 1999. Boswell, James.
Boswell’s Life of Johnson: Together with Boswell’s Journal of a Tour to the Hebrides and Johnson’s Diary of a Journey into North Wales. Edited by George Hill and L. F. Powell. Oxford: Clarendon Press, 1950.
Blumenbach, Johann. The Anthropological Treatises of Johann Freidreich Blumenbach. Translated by Thomas Bendyshe. London: Longman, 1865.
Buffon, Georges Louis Leclerc. Natural History, General and Particular. London: T. Cadell and M. Davis, 1791.
Clodd, Edward. «Dr. Johnson and Lord Monboddo.» In Johnson Club Papers, by Various Hands, 31–54. London: Fisher Unwin, 1921.
Cloyd, Emily L. James Burnett, Lord Monboddo. Oxford: Clarendon Press, 1972.
Coleman, Everard. «Tailed Africans.» Notes and Queries (December 1.1888): 433.
Cotton, Evan. «A Calcutta Painter.» Bengal Past and Present (1927): 116–119. (Article on John Alefounder, portraitist of Peter the Wild Boy.)
De Saussure, Cesar. A Foreign View of England in 1725–29: The Letters of Monsieur Cesar de Saussure to His Family. London: Caliban Books, 1995.
Defoe, Daniel. Mere Nature Delineated — or, A Body Without a Soul. London: T. Warner, 1726.
The Devil to Pay at St. James’s. London: A. Moore, 1727.
«Events of October 27.» Gentleman’s Magazine 21 (November 1751): 522. (An account of a jail fire in Norwich involving Peter the Wild Boy.)
Fairholt, Frederick. Eccentric and Remarkable Characters. London: Bentley’s Cabinet Library, 1848.
Graham, Henry Grey. Scottish Men of Letters of the Eighteenth Century. London: Adam and Charles Black, 1901.
Gray, W. Forbes. «A Forerunner of Darwin.» Fortnightly Review (1929): 112–122.
Hackwood, R. W. «Burial Place of George I.» Notes and Queries (July 21.1888): 51.
Hatton, Ragnhild. George I, Elector and King. Cambridge: Harvard University Press, 1978.
Houston, Rab, and Uta Frith. Autism in History: The Case of Hugh Blair ofBorgue. Oxford: Blackwell Publishers, 2000.
Hutton, Laurence. «The Literary Landmarks of Edinburgh.» Harper’s New Monthly Magazine. (March 1891): 609–635.
Jones, Arthur, ed. Hertfordshire 1731–1800, as Recorded in the Gentleman’s Magazine. Hertfordshire Publications, 1993.
London Journal January 20,1727–1728. (Article on visit by Peter the Wild Boy to the vicar of Hemelhemsted.)
«Lord Monboddo, His Ancestors and His Heirs.» The Month (1871): 440–464.
Lovejoy, Arthur. «Monboddo and Rousseau.» In Essays on the History of Ideas, 38–61. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 1960.
Knight, William Angus. Lord Monboddo and Some of His Contemporaries. London: J. Murray, 1900.
MacDiarmid, Hugh. Scottish Eccentrics. London: Routledge, 1936.
Maclean, Charles. The Wolf Children. London: Allen Lane, 1977.
The Manifesto of Lord Peter. London: J. Roberts, 1726.
McCowan, Theodore, and Kenneth Kennedy, eds. Climbing Man’s Family Tree: A Collection of Major Writings on Human Phylogeny, 1699 to 1971. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, 1971.
Monboddo, Lord (James Burnett). Antient Metaphysics: or, The Science ofUniversals. Edinburgh: J. Balfour and Company, 1779, The Most Wonderful Wonder That Ever Appear’d to the Wonder of the British Nation. London: A. More, 1726.
Mundy, P.D., and A. R. Bayley. «Peter the Wild Boy.» Notes and Queries (February 21,1914): 146; (March 14,1914): 211.
New, Anthony. «Hertfordshire Churches.» Hertfordshire Countryside (1963): 346–347.
Newton, Michael. Savage Girls and Wild Boys: A History of Feral Children. London: Faber & Faber, 2002.
Novak, Maximillian. Defoe and the Nature of Man. Oxford: Oxford University Press, 1963.
Obituary of Peter the Wild Boy. Gentleman’s Magazine 57 (March 1785): 236.
Owen, J. P. «Lord Monboddo and the Darwinian Theory.» Notes and Queries (June 22,1895): 486.
Page, William. The Victoria History of the Country of Hertford. London: University of London, 1971 (3 vols., 1902–1914).
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Эта книга поможет вам научить ребенка учиться легко и с удовольствием. Автор Джуди Уиллис – врач, ученая и педагог – разработала собственные стратегии обучения, основанные на результатах научных исследований о работе мозга. Она раскрывает базовые принципы эффективного обучения и на конкретных примерах показывает, как помочь ребенку минимизировать стресс в школе и поверить в свои силы. Автор выделяет два основных типа детей по доминирующему способу восприятия: визуально-пространственно-кинестетический и аудиально-логический – и дает подробные рекомендации для каждого из них. Прочитав эту книгу, вы поймете, как помочь ребенку стать более сосредоточенным и внимательным, успешно проходить тестирования, не бояться проявлять активность и использовать свой творческий потенциал, продуктивно мыслить и применять полученные знания в жизни. Адресуется родителям, педагогам и всем, кто хочет уметь учиться.
Ты уже почувствовал изменения в своем теле или знаешь, что они вот-вот произойдут? Уже сейчас или совсем скоро тебе предстоит пройти через незабываемое время перемен — половое созревание. Возможно, у тебя уже есть вопросы, сомнения или переживания? Эта книга не зря попала к тебе в руки, в ней ты найдешь ответы на все свои вопросы и получишь полезные советы. Например, чего следует ожидать в этот период? Как ухаживать за собой? Как бриться и как часто мыться? Почему бывают перепады настроения и возникают новые чувства? И что вообще со всем этим делать? Помни, что знания — это сила.
Часть I. Брат, похоже, сошел с ума. Связавшись с мошенниками, спустил все, что оставил отец. Так Кирилл оказался в деревне. Но именно там, пройдя через испытания, он открывает дорогу в новый мир. Часть II. Что это – эксперимент? Почему их собрали и бросили здесь? Они ж такие разные! Как ужиться друг с другом, как понять, что эти зелененькие лепечут или рычат тупорылые звероящеры?
Здоровые семейные отношения – это залог успешной полоролевой идентификации ребёнка. Начинаясь с рождения, процесс идентификации протекает непрерывно, с заострениями и актуализациями переживаний на кризисных этапах психосексуального развития. Одним из таких этапов является возраст эдипова комплекса. Конфликты и искажения воспитательного процесса на этом этапе никогда не проходят бесследно и могут с новой силой реанимироваться уже в подростковом возрасте. В пособии представлены основные критерии анализа и подходы к пониманию проблем половой идентификации ребёнка с помощью популярной рисуночной методики.
Для большинства современных детей «правильное» воспитание стало не интересным, излишняя дидактика не привлекает, а скорее отталкивает, мальчишки и девчонки в подростковом возрасте не мотивированы учиться накопленному опыту у родителей, а пользуются «общественным» интеллектом – тем, что дает школа, улица, интерактивные социальные сети, авторитеты в микрогруппе; это приводит к зависимости, шаблонному мышлению и потери духовности.Сегодня, опираясь на успешный опыт преодоления кризиса подросткового возраста с помощью апробированных педагогических и психологических методик взаимодействия с личностью подростка, есть возможность не только учить примером, но и практиковать, транслировать реальный опыт создания и использования педагогических условий для локализации кризисных ситуаций с детьми в семье и школе.