Чики-брики-гав! - [5]
Если показывать двумя руками, можно «сыграть» и двухголосие, а если ведущих двое — то и трех-, и четырехголосие.
Главное — чтобы каждый почувствовал себя частью «ЖИВОЙ МУЗЫКИ».
Ребятам предлагается исполнить двухголосие, в котором мелодия одного из голосов записана не нотами, а цифрами, обозначающими интервал между голосами. К примеру:
Русская народная
А звучать должно вот что:
Еще один пример:
Русская народная
Звучать будет следующее:
Таким образом может быть записано и трёх-, и четырехголосие.
Звучать будет следующее:
Так же, как и в игре «На золотом крыльце сидели», все дети выбирают себе музыкальное имя: любой интервал, лад, аккорд или мелодическую попевку.
Ведущий исполняет на фортепиано или другом инструменте чье-либо «имя». Участник игры, узнавший свою мелодию, откликается (поёт её на любой слог или нотами, если в игре настраиваются на конкретную тональность). Затем ведущий зовёт другого участника. Игрок, прозевавший своё имя, получает штрафное очко (дополнительный вопрос или задание в конце игры). Причем исполнять мелодию можно и вверх, и вниз, в любом ритме. Например:
Возможен ритмический вариант этой игры: каждый выбирает себе ритмоформулу. Например:
Тогда ответ игрока может прозвучать в нескольких вариантах:
1. Ритмослогами.
2. Прохлопыванием ритма.
3. Игрой на любом ударном инструменте.
4. Импровизацией мелодии в своём ритме.
А можно назваться размером или жанром. Тогда ведущему необходимо простучать или проиграть несколько тактов ритма, мелодии или музыкального фрагмента.
В любом случае победит тот, кто узнал своё «имя».
Стихи Н. Пикулевой и Е. Попляновой
Эта игра родилась в детском доме отдыха. Она помогала ребятам познакомиться и подружиться. Дети встают лицом в круг. Поют песенку с движениями. После слов «тебе привет» быстро поворачивают голову вправо или влево. Встретились взглядами — и ладошки встречаются в веселом хлопке со словом «Привет!» А увидели затылок соседа — помашите ему рукой и скажите «Пока!» После чего игра повторяется.
Часть четвёртая
Однажды на наших уроках появились ручные ритмические знаки. Появление это было неожиданным и радостным.
Ребята предложили исполнить ритмическую партитуру, а карточек с ритмом под рукой не оказалось. Писать на доске — долго. Вот и пришла мысль — показать ритм ручными жестами.
Детям эта затея понравилась, а мне помогла не только импровизировать ритмические партитуры, объяснять длительности и группировки, но и превратила чтение ритма в интересную, увлекательную игру.
Показывая ритмознаки, я стараюсь не называть их, а предлагаю ребятам самим узнать длительности. Они быстро разгадывают мои «ручные ребусы», искренне радуясь своему «открытию», и легко осваивают их. После некоторой тренировки дети и сами начинают показывать ритмознаки, а себя называть «веселыми дирижёрами». И чем больше таких дирижёров, тем больше голосов в партитуре.
Появились на наших уроках и любимые игры. Вот они.
Ведущий показывает несколько ритмических тактов. Дети запоминают их, а затем исполняют ритмослогами, звучащими жестами или игрой на ударных музыкальных инструментах.
Ведущий показывает ритмознаками несколько тактов. Кто-нибудь из ребят импровизирует мелодию на этот ритм голосом или на инструменте (фортепиано, металлофоне или ксилофоне).
А можно устроить конкурс на лучшего исполнителя или предложить для импровизации различные образы.
Выбирают двух или нескольких «дирижёров» и столько же исполнителей на различных музыкальных инструментах. «Дирижёры» показывают небольшую ритмическую партитуру (заранее не зная своего исполнителя). Музыканты её озвучивают, после чего каждый «дирижёр» должен назвать инструмент, исполнявший его партию. А чтобы игра проходила интересней, можно «дирижёрам» завязать глаза платком.
Дети встают в круг. В этой игре все будут исполнителями и «дирижёрами». Начинает ведущий. Он показывает два такта ритма, после чего все повторяют его ритмослогами или звучащими жестами. Каждый следующий участник должен повторить второй такт «дирижёра» и придумать один свой. Повторяться нельзя. Сбившийся выбывает из игры, и всё начинается сначала. Таким образом выстраивается ритмическая цепочка, в которой каждый такт (кроме начала и конца) повторяется дважды.
Ведущий одной рукой играет мелодию, другой — показывает ритмическое сопровождение. Вариантов игры может быть несколько:
1. Все дети прохлопывают или проговаривают сначала ритм мелодии, а затем — ритмознаков.
2. Одна группа исполняет ритм мелодии, а другая в это же время — ритмознаков.
3. Все дети одновременно исполняют оба голоса, например: хлопками — ритм мелодии, ногами— ритм ручных знаков (или наоборот).
4. Все поют мелодию нотами или ритмослогами, а затем каждый придумывает (досочиняет) свою на заданный ритм.
А можно таким образом исполнить рондо, где мелодию-рефрен поют все вместе, а импровизацию-эпизод сочиняет каждый сам.
Часть пятая
Помню, как моя старшая дочь в шесть лет начала заниматься музыкой. Первая трудность — выучить названия нот и их расположение на нотном стане и клавиатуре. А потом начались диезы и бемоли, размеры и ритмы, интервалы и аккорды. И всё это приходилось заучивать, выстраивать, записывать, словом — попыхтеть!
