Чайковский - [11]

Вскоре Александра Андреевна подала прошение в Училище правоведения о зачислении сына в приготовительный класс. А еще через несколько дней Петр Чайковский впервые переступил порог училища.

Училище правоведения в середине XIX века являлось привилегированным учебным заведением для дворянских детей. Оно было рассчитано на десятилетний курс обучения, причем первые два года считались подготовительными, а последние три соответствовали программе университетского курса. Основанное в 1835 году по инициативе принца Петра Ольденбургского, члена царствующей фамилии, оно имело целью готовить для самодержавного бюрократического аппарата чиновников нового типа. На место полуграмотных стряпчих после окончания этого учебного заведения должны были прийти, как предполагалось, образованные и просвещенные юристы, верноподданно уважающие власть, лишенные всякого «вольнодумства» и при этом не берущие взяток (!). Сочетание столь несовместимых задач не смущало основателей. Для воплощения их у сенатора И. Н. Неплюева был приобретен дом № 6 на Фонтанке, фасадом выходящий на Летний сад, за густыми деревьями которого можно было увидеть из окон высокую крышу Летнего дворца Петра I.

После перестройки, прошедшей при участии архитектора В. П. Стасова, длинное трехэтажное здание с десятью колоннами посредине было приспособлено для учебных целей. А когда на фронтоне, высоко над центральным входом, был водружен двуглавый орел, герб и символ Российской империи, высокое начальство и инициатор основания училища принц Ольденбургский решили, что по крайней мере половина дела уже сделана. Все остальное должно было лечь на плечи педагогического состава, подобранного прежде всего по принципу «благонамеренности» и лишь затем — знания своего предмета. Но, как это ни парадоксально, именно обвинение в либерализме было выдвинуто против руководителей и системы воспитания, действующей в учебном заведении. Как раз в год поступления Пети Чайковского в Училище правоведения проходил процесс по делу Петрашевского и петрашевцев — группы разночинной революционно настроенной молодежи. Среди ста двадцати трех человек, попавших под следствие Военного суда и приговоренных к смертной казни, был и один из бывших воспитанников училища. Этого оказалось достаточно. Выводы, которые сделало царское правительство, не заставили себя ждать: в невоенном учебном заведении восторжествовали традиции николаевского режима. Шагистика, военная муштра, казарменная дисциплина, карцеры и телесные наказания стали нормой в училище. Поднялось и значение фельдфебелей, и как результат чаще и громче стал раздаваться начальнический крик, чаще и сильнее стали трепетать сердца воспитанников.

Подходя ранним сентябрьским утром к училищу, чтобы представиться его строгому начальству, Александра Андреевна и Петя услышали гулкую дробь барабана. Поначалу им показалось, что это эхо какого-то проходящего вдали парада. Открылись массивные двери, и они вошли внутрь дома. Вошли — и на мгновение замерли… Оглушая всех и не жалея сил, барабанщик бил «зорю». После такой «побудки» сон отлетал немедленно, да и сновидения, если они были, забывались мгновенно и навсегда.

Александра Андреевна, устроив сына в училище, находиться долго в Петербурге не могла. В далеком Алапаевске ее ждала семья, а главное, маленькие, пятимесячные близнецы. Ей предстояло вскоре покинуть столицу. День прощания с матерью, по словам Чайковского, был «одним из самых ужасных дней» его жизни.

С отъездом матери испытания в личной жизни мальчика только начались. Не прошло и месяца, как в приготовительных классах училища вспыхнула эпидемия скарлатины. Воспитанникам было предложено или остаться на карантине в училище, или разъехаться по домам. М. А. Вакар взял мальчика к себе. Это привело к трагическим последствиям: вскоре, заразившись скарлатиной, умер маленький сынишка Вакара — Коля. Всем была ясна причина его заболевания. Знал это и Петя. Он понимал, «что окружающие, вопреки разуму и усилиям над собой, не могут все-таки в глубине души не винить его…», — пишет Модест Ильич. На всю жизнь незаживающей раной остались переживания, связанные со смертью маленького товарища.

Вернувшись после окончания карантина в училище, Петя застал все тот же режим. И хотя пребывание в приготовительных классах носило менее суровый характер, все же и здесь общий казарменный стиль обучения давал себя знать. Окрики и грубые замечания были в ходу у воспитателей, не очень-то церемонившихся с учениками. Всякое нарушение и отступление от заведенных порядков непременно влекло за собой суровое наказание.

Конечно, с каждым месяцем воспитанники все более привыкали к суровому режиму училища и старались избегать ошибок. Но все же почти каждый из них впоследствии с болью вспоминал о крайней грубости и унижениях, которые пришлось перенести за время учебы.

По-разному реагировали воспитанники Училища правоведения на сложившийся образ жизни, по-разному переживали личные невзгоды, а случалось, и горе. Но у Пети Чайковского в его нелегком душевном состоянии было две отдушины. Первая — продолжающееся общение с фортепиано, с музыкой. Его часто видели за инструментом. Вторая — переписка с родными. Здесь, в беседах с дорогими ему людьми, он жаловался на свое тяжелое и одинокое существование, делился впечатлениями о мало интересующей его учебе, поверял свои детские сомнения и мечты.