Английские грамматические структуры - [8]

Шрифт
Интервал

ние 6

61

Есть ли, на ваш взгляд, разница в значении следу-

ющих двух предложений или они означают одно

и то же?

1

1 Mr Smith stopped to greet his neighbour.

2

2 Mr Smith stopped greeting his neighbour.

30

В этих предложениях речь идет о разных вещах. Пер-

вое предложение означает: «Мистер Смит остановил-

ся, чтобы поздороваться со своим соседом», второе —

«Мистер Смит перестал здороваться со своим соседом».

Запомните: неопределенная форма после глагола

stop (stop to do sth) указывает на цель действия, а ге-

рундий (stop doing sth) — на прекращение соответству-

ющего действия.

Задание 62

дание 6

ние 6

62

Начните предложение словами “He was in a hurry

and”, если такое начало уместно.

1 … didn’t stop talking.

2 … didn’t stop to talk.

Такое начало уместно лишь во втором случае: «Он то-

ропился и не остановился, чтобы поговорить». Первое

предложение означает: «Он говорил не переставая».

Задание 63

дание 6

ние 6

63

Раскройте скобки, выбрав одну из предлагаемых форм.

1

I stopped (to listen; listening) to what my wife had to say. 2 I stopped (to listen; listening) to my wife long ago. 3

3

I stopped (to pick up; picking up) a hitchhiker

(человек, путешествующий автостопом). 4 A

t er

that incident I stopped (to pick up; picking up) hitchhikers.

Вот как это следовало сделать:

1. I stopped to listen to what my wife had to say. —

Я прервался, чтобы выслушать жену. 2. I stopped

listening to my wife long ago. — Я уже давно перестал

слушать жену. 3. I stopped to pick up a hitchhiker. —

Я остановился, чтобы подобрать попутчика. 4. After that incident I stopped picking up hitchhikers. — После

того инцидента я перестал подвозить людей, путеше-

ствующих автостопом.

31

Задание 64

дание 6

ние 6

64

4

Взгляните на следующие предложения и скажите,

означают ли они одно и то же.

1

1 I quit to look for a new job.

2

2 I quit looking for a new job.

Эти предложения даже не близки по смыслу. Пер-

вое означает: «Я бросил работу, чтобы поискать но-

вую» (поскольку моя прежняя работа меня по ка-

ким-то причинам не устраивала), а второе — «Я пе-

рестал искать новую работу», например, отчаявшись

найти ее.

Задание 65

дание 6

ние 6

65

Есть ли, на ваш взгляд, разница в значении следу-

ющих двух предложений или они означают одно

и то же?

1

1 He started speaking.

2

2 He started to speak.

Эти предложения синонимичны. После глагола start

можно с одинаковым успехом (и смыслом) использо-

вать любую из двух форм — как герундий, так и инфи-

нитив с частицей to.

Задание 66

дание 6

ние 6

66

6

Объясните разницу в значении следующих предло-

жений, если таковая имеется.

1

1 She remembered to lock the door.

2

2 She remembered locking the door.

В этих двух предложениях речь идет о разных вещах.

В первом предложении говорится о том, что женщина

не забыла запереть дверь, а второе предложение оз-

32

начает: «Она помнила, что запирала дверь» (и теперь

удивилась, обнаружив дверь незапертой).

Задание 67

Задание 6

дание 6

ние 6

67

Взгляните на следующие предложения и скажите,

означают ли они одно и то же.

1 I remember locking the door.

2 I remember having locked the door.

Оба предложения означают одно и то же: «Я помню,

что запирал дверь». Конструкции remember doing sth

и remember having done sth являются синонимичными.

Задание 68

дание 6

ние 6

688

Объясните разницу в значении следующих предло-

жений, если таковая имеется.

1 She didn’t remember to buy a newspaper.

2 She didn’t remember buying the newspaper.

В этих двух предложениях речь идет о разных вещах.

В первом предложении говорится о том, что женщина

забыла купить газету, а второе предложение означает:

«Она не помнила, чтобы покупала газету», то есть ей ка-

залось, что она газету не покупала.

Задание 69

дание 6

ние 6

69

9

Есть ли, на ваш взгляд, разница между следующими

двумя репликами или они означают одно и то же?

1 I remembered to see him.

2 I remembered seeing him once.

В этих предложениях говорится о разных вещах. Пер-

вое предложение означает: «Я не забыл его навестить», а второе — «Я вспомнил, что однажды уже видел его».

33

Задание 70

дание 7

ние 7

70

Есть ли, на ваш взгляд, разница в значении следу-

ющих двух предложений или они означают одно

и то же?

1

1 I forgot to tell her the news.

2

2 I forgot telling her the news.

В этих предложениях говорится о разных вещах. Пер-

вое предложение означает: «Я забыл сообщить ей эту

новость», а второе — «Я забыл, что уже сообщил ей эту

новость».

Задание 71

дание 7

ние 7

71

Есть ли, на ваш взгляд, разница в значении следу-

ющих двух предложений или они означают одно

и то же?

1

1 I forgot telling her the news.

2

2 I forgot having told her the news.

Оба предложения означают одно и то же: «Я забыл,

что уже сообщил ей эту новость». Конструкции forget doing sth и forget having done sth являются синони-

мичными.

Задание 72

дание 7

ние 7

72

Есть ли, на ваш взгляд, разница в значении следу-

ющих двух предложений или они означают одно

и то же?

1

1 I forgot to feed the cat.

2

2 I forgot about feeding the cat.

Первое предложение однозначно. В нем говорится:

«Я забыл покормить кошку». Сложнее обстоит дело

34

со вторым предложением, которое может быть интер-

претировано двояко, а именно как «Я забыл покор-


Еще от автора Елизавета Хейнонен
Три мышкетёра

Вернувшись однажды с бала-маскарада, граф де Грюйер, один из самых замечательных обитателей Мышиного королевства, нашел свой дом опечатанным, а город вокруг почти неузнаваемым. Прошло немало времени, прежде чем он понял, что каким-то непостижимым образом очутился в прошлом: чья-то неведомая воля перенесла его во времена Мауса XIII, где его по причине сильного фамильного сходства приняли за его предка, близкого друга опальной королевы. Пусть вас не вводит в заблуждение название и место действия книги: эта книга писалась для взрослых.


Рекомендуем почитать
Племянница словаря. Писатели о писательстве

Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.


Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка

Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Сожжение книг. История уничтожения письменных знаний от античности до наших дней

На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.


Расшифрованный Достоевский. «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы», «Братья Карамазовы»

Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.


Придворная словесность: институт литературы и конструкции абсолютизма в России середины XVIII века

Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.


Загадки русского Заполярья

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.