Английские грамматические структуры - [8]

Шрифт
Интервал

ние 6

61

Есть ли, на ваш взгляд, разница в значении следу-

ющих двух предложений или они означают одно

и то же?

1

1 Mr Smith stopped to greet his neighbour.

2

2 Mr Smith stopped greeting his neighbour.

30

В этих предложениях речь идет о разных вещах. Пер-

вое предложение означает: «Мистер Смит остановил-

ся, чтобы поздороваться со своим соседом», второе —

«Мистер Смит перестал здороваться со своим соседом».

Запомните: неопределенная форма после глагола

stop (stop to do sth) указывает на цель действия, а ге-

рундий (stop doing sth) — на прекращение соответству-

ющего действия.

Задание 62

дание 6

ние 6

62

Начните предложение словами “He was in a hurry

and”, если такое начало уместно.

1 … didn’t stop talking.

2 … didn’t stop to talk.

Такое начало уместно лишь во втором случае: «Он то-

ропился и не остановился, чтобы поговорить». Первое

предложение означает: «Он говорил не переставая».

Задание 63

дание 6

ние 6

63

Раскройте скобки, выбрав одну из предлагаемых форм.

1

I stopped (to listen; listening) to what my wife had to say. 2 I stopped (to listen; listening) to my wife long ago. 3

3

I stopped (to pick up; picking up) a hitchhiker

(человек, путешествующий автостопом). 4 A

t er

that incident I stopped (to pick up; picking up) hitchhikers.

Вот как это следовало сделать:

1. I stopped to listen to what my wife had to say. —

Я прервался, чтобы выслушать жену. 2. I stopped

listening to my wife long ago. — Я уже давно перестал

слушать жену. 3. I stopped to pick up a hitchhiker. —

Я остановился, чтобы подобрать попутчика. 4. After that incident I stopped picking up hitchhikers. — После

того инцидента я перестал подвозить людей, путеше-

ствующих автостопом.

31

Задание 64

дание 6

ние 6

64

4

Взгляните на следующие предложения и скажите,

означают ли они одно и то же.

1

1 I quit to look for a new job.

2

2 I quit looking for a new job.

Эти предложения даже не близки по смыслу. Пер-

вое означает: «Я бросил работу, чтобы поискать но-

вую» (поскольку моя прежняя работа меня по ка-

ким-то причинам не устраивала), а второе — «Я пе-

рестал искать новую работу», например, отчаявшись

найти ее.

Задание 65

дание 6

ние 6

65

Есть ли, на ваш взгляд, разница в значении следу-

ющих двух предложений или они означают одно

и то же?

1

1 He started speaking.

2

2 He started to speak.

Эти предложения синонимичны. После глагола start

можно с одинаковым успехом (и смыслом) использо-

вать любую из двух форм — как герундий, так и инфи-

нитив с частицей to.

Задание 66

дание 6

ние 6

66

6

Объясните разницу в значении следующих предло-

жений, если таковая имеется.

1

1 She remembered to lock the door.

2

2 She remembered locking the door.

В этих двух предложениях речь идет о разных вещах.

В первом предложении говорится о том, что женщина

не забыла запереть дверь, а второе предложение оз-

32

начает: «Она помнила, что запирала дверь» (и теперь

удивилась, обнаружив дверь незапертой).

Задание 67

Задание 6

дание 6

ние 6

67

Взгляните на следующие предложения и скажите,

означают ли они одно и то же.

1 I remember locking the door.

2 I remember having locked the door.

Оба предложения означают одно и то же: «Я помню,

что запирал дверь». Конструкции remember doing sth

и remember having done sth являются синонимичными.

Задание 68

дание 6

ние 6

688

Объясните разницу в значении следующих предло-

жений, если таковая имеется.

1 She didn’t remember to buy a newspaper.

2 She didn’t remember buying the newspaper.

В этих двух предложениях речь идет о разных вещах.

В первом предложении говорится о том, что женщина

забыла купить газету, а второе предложение означает:

«Она не помнила, чтобы покупала газету», то есть ей ка-

залось, что она газету не покупала.

Задание 69

дание 6

ние 6

69

9

Есть ли, на ваш взгляд, разница между следующими

двумя репликами или они означают одно и то же?

1 I remembered to see him.

2 I remembered seeing him once.

В этих предложениях говорится о разных вещах. Пер-

вое предложение означает: «Я не забыл его навестить», а второе — «Я вспомнил, что однажды уже видел его».

33

Задание 70

дание 7

ние 7

70

Есть ли, на ваш взгляд, разница в значении следу-

ющих двух предложений или они означают одно

и то же?

1

1 I forgot to tell her the news.

2

2 I forgot telling her the news.

В этих предложениях говорится о разных вещах. Пер-

вое предложение означает: «Я забыл сообщить ей эту

новость», а второе — «Я забыл, что уже сообщил ей эту

новость».

Задание 71

дание 7

ние 7

71

Есть ли, на ваш взгляд, разница в значении следу-

ющих двух предложений или они означают одно

и то же?

1

1 I forgot telling her the news.

2

2 I forgot having told her the news.

Оба предложения означают одно и то же: «Я забыл,

что уже сообщил ей эту новость». Конструкции forget doing sth и forget having done sth являются синони-

мичными.

Задание 72

дание 7

ние 7

72

Есть ли, на ваш взгляд, разница в значении следу-

ющих двух предложений или они означают одно

и то же?

1

1 I forgot to feed the cat.

2

2 I forgot about feeding the cat.

Первое предложение однозначно. В нем говорится:

«Я забыл покормить кошку». Сложнее обстоит дело

34

со вторым предложением, которое может быть интер-

претировано двояко, а именно как «Я забыл покор-


Еще от автора Елизавета Хейнонен
Три мышкетёра

Вернувшись однажды с бала-маскарада, граф де Грюйер, один из самых замечательных обитателей Мышиного королевства, нашел свой дом опечатанным, а город вокруг почти неузнаваемым. Прошло немало времени, прежде чем он понял, что каким-то непостижимым образом очутился в прошлом: чья-то неведомая воля перенесла его во времена Мауса XIII, где его по причине сильного фамильного сходства приняли за его предка, близкого друга опальной королевы. Пусть вас не вводит в заблуждение название и место действия книги: эта книга писалась для взрослых.


Рекомендуем почитать
Хомский без церемоний

Ноам Хомский, по мнению газеты Нью-Йорк Таймс, самый значимый интеллектуал из ныне живущих. В России он тоже популярный автор, один из властителей дум. Боб Блэк в этой книге рассматривает Хомского как лингвиста, который многим представляется светилом, и как общественного деятеля, которого многие считают анархистом. Пришла пора разобраться в научной работе и идеях Хомского, если мы хотим считаться его единомышленниками. И нужно быть готовыми ко всесторонней оценке его наследия – без церемоний.


Литературные портреты: В поисках прекрасного

Андре Моруа – известный французский писатель, член Французской академии, классик французской литературы XX века. Его творческое наследие обширно и многогранно – психологические романы, новеллы, путевые очерки, исторические и литературоведческие сочинения и др. Но прежде всего Моруа – признанный мастер романизированных биографий Дюма, Бальзака, Виктора Гюго и др. И потому обращение писателя к жанру литературного портрета – своего рода мини-биографии, небольшому очерку, посвященному тому или иному коллеге по цеху, – не было случайным.


Придворная словесность: институт литературы и конструкции абсолютизма в России середины XVIII века

Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.


Как начинался язык. История величайшего изобретения

«Как начинался язык» предлагает читателю оригинальную, развернутую историю языка как человеческого изобретения — от возникновения нашего вида до появления более 7000 современных языков. Автор оспаривает популярную теорию Ноама Хомского о врожденном языковом инстинкте у представителей нашего вида. По мнению Эверетта, исторически речь развивалась постепенно в процессе коммуникации. Книга рассказывает о языке с позиции междисциплинарного подхода, с одной стороны, уделяя большое внимание взаимовлиянию языка и культуры, а с другой — особенностям мозга, позволившим человеку заговорить. Хотя охотники за окаменелостями и лингвисты приблизили нас к пониманию, как появился язык, открытия Эверетта перевернули современный лингвистический мир, прогремев далеко за пределами академических кругов.


Сценарии перемен. Уваровская награда и эволюция русской драматургии в эпоху Александра II

В 1856 году известный археолог и историк Алексей Сергеевич Уваров обратился к членам Академии наук с необычным предложением: он хотел почтить память своего недавно скончавшегося отца, бывшего министра народного просвещения С. С. Уварова, учредив специальную премию, которая должна была ежегодно вручаться от имени Академии за лучшую пьесу и за лучшее исследование по истории. Немалые средства, полагавшиеся победителям, Уваров обещал выделять сам. Академики с благодарностью приняли предложение мецената и учредили первую в России литературную премию.


На руинах нового

Наша эпоха, которая сама себя назвала новой, то ли закончилась, то ли подходит к концу. Остается наблюдать, как – казалось – недавно возведенные идеологические, культурные, философские конструкции покрываются сеточкой трещин, осыпаются, а потом медленно разрушаются, обнажая то, что раньше было скрыто от постороннего взгляда, – свою структуру. Эссе Кирилла Кобрина, собранные под этой обложкой, – об устройстве некоторых книг, из которых эта эпоха была сделана. Пертурбации с черепом автора трактата XVII века о погребальных урнах; лондонские благотворительные лавки, где заканчивают свой век еще недавно волновавшие публику сочинения; яростный мизантроп Свифт, брезгливый мизантроп Владимир Сорокин; Владимир Ленин, Франц Кафка, Томас Манн, Хорхе Луис Борхес, Александр Кондратов и другие создатели нашего культурного обихода – в новой книге Кобрина. Автор смотрит на руины нового с меланхолией и благодарностью.