Журавлиная ночь - [17]

— …С той разницей — что там и летают из одной системы в другую запросто, как здесь, на Земле, ходят автобусы, — продолжал Герм Ферх. — При том, что авторы — похоже, и не подумав заглянуть в астрономический справочник, чтобы посмотреть расстояния до звёзд — как нарочно, выбирали самые далёкие, куда и на скорости света лететь столетиями… И часто — те, у которых вовсе нет и не может быть планетных систем. Белые и голубые гиганты — которые сгорают быстрее, чем у них могли бы сконденсироваться планеты, даже если бы они сразу не теряли свои протопланетные облака, а могли удерживать их магнитным полем, отдавая им большую часть момента количества движения; или — красные гиганты, давно поглотившие свои планеты, даже если те у них были; или — двойные системы, где из-за приливов в облаке могут образоваться лишь пояса астероидов… А сама якобы научная терминология: «межгалактическое время», например? Как его сверять, если сигнал идёт миллионы лет? И тут же — опять какое-то казино, мошенничество, стрельба, погони! В общем — чисто земные сказки, но не фантастика. Сказки о том, как покоряли бы пригодные для жизни планеты дикие и архаичные люди — и какое общество они бы там устроили… И такого немало — в те времена, в тех странах… Просто тоска по непонятно чему в прошлом, спроецированная в Космос, что ли? Но тогда — и не имеет никакого отношения к реальному будущему! Вот что нам близко и понятно — так это, безусловно, «Туманность Андромеды», «Сердце Змеи», «Каллисто»… «Одиссея-2001» тоже выглядит убедительно — хотя ничего подобного в тот год реально не было… Но много и странного — явно от недостатка знаний и непонимания реальности Космоса. Так что, может быть — люди и вкладывали в это совсем не тот смысл? И тут просто — аллегория чего-то иного, понятного им, но непонятного нам?

— Только так и можно, понять, — согласился Чжоу Мин. — А то… совсем не считаться даже со школьными знаниями по астрономии…

— Про школу тех времён я тоже могу рассказать немало. И тоже удивительно… Как ученики просто запоминали безо всякой связи большие объёмы информации — и, не попробовав себя ни в каком реальном деле, не зная своих задатков и склонностей, искали профессию методом проб и ошибок — а этому и не придавалось особого значения. Это мы сейчас понимаем — как важно соответствие личных качеств и избранной профессии…

— И даже на поздних ступенях обучения, зрелым по сути личностям, не доверяли никаких серьёзных дел? — удивлённо переспросил Чжоу Мин.

— Представь себе, да. И какая-то часть знаний, «зазубренная», но не усвоенная — ложилась в памяти ученика мёртвым грузом, ни с чем для него лично не связавшись, не пройдя через эмоциональное восприятие… И кстати — до нашего появления многие люди вовсе думали, что нам не будут свойственны эмоции — при этом путая их с инстинктами…

— Которых у нас действительно нет, — согласился Чжоу Мин. — Но то о чём ты сейчас сказал, очень странно…

— Но так было. А как учились доказывать геометрические теоремы «на бумаге», не умея пользоваться компьютером? Или тогда люди не видели всё это сразу, интуитивно — едва взглянув на чертёж, как мы… Но и то — опять же порок скорее системы образования, чем биологической природы человека. Перегрузка словесно-логического мышления при отставании образного — истощала резервы левого полушария мозга и подавляла развитие правого. Человек просто не мог развиваться гармонично. И не так уж многие выдерживали — сумев сохранить в целости свои задатки до конца такой учёбы… Да, между прочим — тогда и сразу из школы нельзя было поступать в аспирантуру. Была ещё промежуточная ступень: «просто» институтское обучение, где группа людей 5 или 6 лет изучала какую-то специальность по общему для всех плану — на уровне примерно 3-й школьной ступени для нас…

— И это — в каких-то 25 лет? — переспросил Чжоу Мин.

— Нет, «окончить институт», как тогда говорили, можно было и к 22 годам — если учесть, что школьный выпуск у большинства приходился на 17. Но это — кто был принят туда с первой попытки… А то — ещё и на каждую группу по специальности выделялось ограниченное количество мест, и сам приём был устроен довольно нелепо. Собеседование — чисто формальное, а решала всё сумма баллов за ответы на случайно доставшиеся вопросы. Они там лежали на стол, напечатанные на одинаковых карточках, обратной стороной вверх, и абитуриент — так назывался тот, кто пытался поступить в обучение — выбирал случайным образом первую попавшуюся…

— И, если ему доставались вопросы, которыми он специально не интересовался… — начал Чжоу Мин.

— То они и решали его судьбу, по крайней мере, на целый год. Да и поняв, что сделал ошибочный выбор, не всякий решался изменить его. Вступительные проверки проводились по разнородным областям знаний, запоминать надо было многое, предвидеть результат — трудно; к тому же проводились они почему-то только раз в год, в первую половину августа — и весь год после неудачи нужно было где-то работать. И даже могли спросить: почему например, ты, пилот грузовой авиации, хочешь стать историком, а не авиаконструктором?

— Но как же работать, не имея специальности? — совсем удивился Чжоу Мин.