Жизнь - Отечеству, честь - никому! - [21]
Ташкентское высшее общевойсковое командное училище имени В. И. Ленина
В сентябре 1956 года закончился отпуск после окончания суворовского училища. С друзьями Владимирами Линевичем и Козинцевым я прибыл в Полтаву в военное училище имени рабочих Красного Замоскворечья, приняв Военную присягу еще в Минском СВУ. По пути оставили в Киевском суворовско-офицерском училище (было такое) Николая Бабича и Анатолия Жорова. В то время по инициативе Н. С. Хрущева началось массовое сокращение Вооруженных Сил СССР: сначала на 600 тысяч, потом еще на 800 тысяч и, наконец, на 1 миллион 200 тысяч военнослужащих. Как ломались судьбы военных людей, что с ними было дальше - мало интересовало власть предержащих. Ломать - не строить...
Училище было недавно передислоцировано из Киева в Полтаву, вначале носило название Киевского, а потом - Полтавского. Оно размещалось на базе бывшего кадетского корпуса. Основное здание разрушено во время войны, везде были груды развалин. Уцелел только штаб, и было построено трехэтажное здание казармы. Поэтому прежде чем начать учебу, нам почти месяц пришлось заниматься разборкой развалин.
Командовал училищем полковник Б. М. Кибардин. По нашему мнению, он был толковым начальником, спокойным и уравновешенным. Меня назначили к нему посыльным. На своей машине Кибардин отвез меня на свою квартиру на первом этаже и показал, в какое окно стучать в случае «Тревоги». Правда, за два года учебы мне ни разу не пришлось его вызывать на службу. Видимо, с этим успешно справлялся водитель служебной «Победы».
Однажды курсанты нашего взвода приняли участие в драке с гражданскими на танцах, после чего попали на ковер к начальнику училища. И я чувствовал себя очень неловко, когда он смотрел на меня...
После расформирования Полтавского военного училища Кибардина назначили начальником Киевского суворовско-офицерского училища, которым он руководил с 1958 по 1970 год. В октябре 2012 года отмечалось 100-летие со дня его рождения. Меня попросили принять участие в мероприятии, газета «Кадетское братство» опубликовала подборку воспоминаний об этом замечательном человеке. Киевское СВУ окончил и его сын Александр, а сейчас учится внук.
Училище состояло из двух батальонов: первый - 2-й и 3-й курсы, второй - 1-й курс. Командовал 1-м курсом подполковник Букалов, позже его сменил подполковник Соколов. Ротой командовал старший лейтенант Дзюба, командирами взводов - старший лейтенант Мостицкий и лейтенант Бекало.
Занятия в основном проводились в поле: тактика, огневая и инженерная подготовка. Постоянно приходилось рыть окопы и траншеи для будущей учебной базы. Самое неприятное - счищать липучую грязь с шинели и обмундирования после полевых занятий. Одновременно шли занятия по строевой и физической подготовке.
Сразу после нашего прибытия в училище прошел выпуск молодых офицеров. На общем построении молодые лейтенанты показали отличную строевую выправку, безукоризненно выполнили строевые приемы без оружия и с оружием. В училище училось много выпускников разных СВУ — больше половины всех курсантов. Начальник училища не раз говорил, что суворовцы - его главная опора в учебе и дисциплине. Нам это льстило, и мы старались быть, как говорят, на высоте. Суворовцы старших курсов сразу взяли шефство над вновь прибывшими. Они быстро ввели нас в курс дела, рассказали об обстановке в училище и городе. Когда по выходным у нас организовывались вечера танцев, то перед КПП выстраивались очереди девушек, желавших попасть на них.
Полтава, хоть и сильно разрушенная во время войны, выглядела привлекательно: город на холмах, кругом зелень, два вокзала, музей Полтавской битвы, парк с памятником, изображавшим орла с золотым венком в клюве, речка Ворскла... Говорят, что название ей дал Петр I во время Полтавской битвы, когда у него упала в речку подзорная трубка, и он сказал: «Вор скла (стекла)»... Скорее всего, это легенда.
В городе был стандартный набор вузов: педагогический, медицинский и сельскохозяйственный институты. Отношение к военным было хорошим, девушки отдавали предпочтение курсантам, и на этой почве нередко происходили стычки между нами и гражданскими парнями.
Летом 1957 года курсанты Полтавского училища находились в Батуринском лагере в Сумской области, где на учебной базе убывшей на восток дивизии были размещены, кроме нашего, Киевское суворовско-офицерское и Сумское военное автомобильное училища. Мой взвод за месяц до прибытия основного состава училища был отправлен осваивать лагерь, а потом вернулся для охраны зимних квартир в Полтаву. На нашу базу начал прибывать личный состав из Днепропетровского зенитно-артиллерийского училища. Тогда министр обороны СССР маршал Г. К. Жуков после посещения Индии решил опробовать в Советской Армии индийскую систему обучения войск, о которой я уже упоминал ранее: занятия ночью, а днем отдых. На практике же получалось, что ни полноценных занятий в дремоте ночью, ни отдыха днем в палатках в жару не получалось. Система с «индийским часом» не прижилась, в конце концов от нее отказались...
В команде маршала Жукова находился бывший начальник Минского СВУ генерал-лейтенант Мальков. Он приехал в наш лагерь проверить, как внедряется индийский опыт. Так я вновь увидел первого начальника своего училища.
В Дополнения включены отдельные стихотворные и прозаические произведения Вельтмана, а также их фрагменты, иллюстрирующие творческую историю «Странника» показывающие, как развивались поднятые романом темы в последующем творчестве писателя. Часть предлагаемых сочинений Вельтмана и отрывков публикуется впервые, другие печатались при жизни писателя и с тех пор не переиздавались.
Впервые в отечественной историографии предпринята попытка исследовать становление и деятельность в Северной Корее деспотической власти Ким Ир Сена — Ким Чен Ира, дать правдивую картину жизни северокорейского общества в «эпохудвух Кимов». Рассматривается внутренняя и внешняя политика «великого вождя» Ким Ир Сена и его сына «великого полководца» Ким Чен Ира, анализируются политическая система и политические институты современной КНДР. Основу исследования составили собранные авторами уникальные материалы о Ким Чен Ире, его отце Ким Ир Сене и их деятельности.Книга предназначена для тех, кто интересуется международными проблемами.
Гулиев Алиовсат Наджафгули оглы (23.8.1922, с. Кызылакадж Сальянского района, — 6.11.1969, Баку), советский историк, член-корреспондент АН Азербайджанской ССР (1968). Член КПСС с 1944. Окончил Азербайджанский университет (1944). В 1952—58 и с 1967 директор института истории АН Азербайджанской ССР. Основные работы по социально-экономической истории, истории рабочего класса и революционного движения в Азербайджане. Участвовал в создании трёхтомной "Истории Азербайджана" (1958—63), "Очерков истории Коммунистической партии Азербайджана" (1963), "Очерков истории коммунистических организаций Закавказья" (1967), 2-го тома "Народы Кавказа" (1962) в серии "Народы мира", "Очерков истории исторической науки в СССР" (1963), многотомной "Истории СССР" (т.
Наконец-то перед нами достоверная биография Кастанеды! Брак Карлоса с Маргарет официально длился 13 лет (I960-1973). Она больше, чем кто бы то ни было, знает о его молодых годах в Перу и США, о его работе над первыми книгами и щедро делится воспоминаниями, наблюдениями и фотографиями из личного альбома, драгоценными для каждого, кто серьезно интересуется магическим миром Кастанеды. Как ни трудно поверить, это не "бульварная" книга, написанная в погоне за быстрым долларом. 77-летняя Маргарет Кастанеда - очень интеллигентная и тактичная женщина.
Встречи с произведениями подлинного искусства никогда не бывают скоропроходящими: все, что написано настоящим художником, приковывает наше воображение, мы удивляемся широте познаний писателя, глубине его понимания жизни.П. И. Мельников-Печерский принадлежит к числу таких писателей. В главных его произведениях господствует своеобразный тон простодушной непосредственности, заставляющий читателя самого догадываться о том, что же он хотел сказать, заставляющий думать и переживать.Мельников П. И. (Андрей Печерский)Полное собранiе сочинений.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.