Завтра ты войдешь в класс - [50]
Или другой случай. В семье живет старик-пенсионер, отец матери. Все считают его полезным и хорошим старичком. Действительно, он вежлив с соседями, не пьет, чисто и аккуратно одет, присматривает за детьми, приводит малышей из детского сада. Но прислушайтесь к тому, что он говорит им: да это законченный циник. Обо всем он отзывается со злобой и насмешкой. Откуда это у него? То ли стариковская досада, что собственная жизнь прошла без толку, то ли желание хоть перед кем-то выглядеть значительным, непохожим на других? Давно уже взрослые дети его не слушают. Давно им надоела его пустая болтовня. А внуки прислушиваются. Их память усваивает насмешливые реплики, впитывает само циничное отношение к жизни… А потом классный руководитель поражен недетскими мнениями ученика, его пренебрежительным отношением к авторитетам, к своим товарищам и учителям. Возможно, со временем это пройдет, но не само собой.
А откуда берутся «юные щеголихи»? Ведь не секрет, что некоторые девочки-старшеклассницы уделяют чрезмерно много внимания своей внешности, рано прибегают к услугам косметики, слишком часто требуют от родителей новых платьев, модных сапожек. Бывает, что это семье не по средствам. Отцу и матери приходится отказывать себе в необходимом, лишь бы дочь была одета по последней моде. Зачем же семья поощряет бессмысленные прихоти юной модницы? Не так-то это безобидно. Потребительские взгляды, усвоенные с детства, иногда губительно сказываются на выборе жизненного пути. Я знаю случаи, когда такие школьницы не хотели учиться дальше не потому, что не обладали необходимыми способностями, а потому только, что им поскорее хотелось иметь свои деньги, свободно тратить их на туалеты. Так семья создает у детей мещанскую узость кругозора.
О подобных явлениях можно говорить много… Плохо, когда в деле воспитания существуют «ножницы»: школа тянет ребенка в одну сторону, семья в другую. Нужно терпеливо добиваться взаимопонимания. Семья, в которой живет ребенок, это наш тыл, и работа в нем не менее важна, чем «на фронте» — в классе.
Читая книги В. А. Сухомлинского, восхищаешься его дальновидностью. Удивительно этот педагог умел работать для завтрашнего дня. Он воспитывал не только учащихся школы, но и родителей своих учеников, прекрасно понимая, что без прочного тыла добрые усилия педагогов обречены на неудачу.
И еще один тыл есть у школы — это детский сад. Именно здесь начинается жизненный путь малыша…
Около десятка лет я исполнял обязанности завуча школы и внимательно присматривался к новой тогда для меня работе учителей начальных классов. Она поразила меня своей сложностью.
Как часто на уроке мальчик или девочка обращались к учительнице: «Мама!» И это не случайно. С одной стороны — учитель прививает ребенку навыки чтения, письма, счета, с другой — на полдня заменяет ласковую и внимательную мать.
Тогда я еще ничего не знал об опыте В. А. Сухомлинского, а теперь мне понятно, почему этот выдающийся педагог придавал такое большое значение воспитанию шестилетних. Именно этот возраст — самый ответственный в жизни завтрашнего школьника. Ребенку необходим психологический мостик от детского сада к школе. Как ни назови его — нулевым или приготовительным классом — сущность одна. Школа и детсад не могут существовать в разрыве. Если же в школе почему-либо нет приготовительного класса, то до некоторой степени этот недостаток может смягчить творческая дружба учителей начальных классов с воспитателями детсада. Если учителя, которым предстоит работать с первым классом, заранее познакомятся со своими будущими учениками, узнают индивидуальные особенности каждого, его интересы и потребности, то им будет работать намного легче. И дети скорее освоятся в новом школьном коллективе.
…Село дремлет, а в утренней тишине уже скрипит снег на тропинках. Если хорошенько присмотреться, можно различить фигуры мужчин и женщин. С ними дети: одних несут на руках, других катят в санках, третьи бегут рядом с родителями, торопливо перебирая ножонками. Все они спешат к дому, в окнах которого давно зажглись огни, — это детский сад.
Наши учителя хорошо знают сюда дорогу. Это и естественно — они интересуются своими будущими воспитанниками. В отличие от города, в селе есть возможность узнать своего ученика заранее, постоянно изучать психологию и интересы малышей, знакомиться с работой воспитателей детского сада, учиться у них методике занятий с детьми. Понять мир раннего детства нелегко, но без этого невозможно успешно работать в начальных классах.
Сегодня моя очередь побывать в гостях у детсадовцев. Я стою в раздевалке и наблюдаю, как папы и мамы распаковывают самых маленьких, а те, кто постарше, раздеваются сами, аккуратно вешают одежду в шкафчики и, не теряя ни минуты, бегут в группы. Впереди у них еще один интересный день.
Смотрю на детей и многих узнаю, не спрашивая имен — их личики, словно ожившие фотографии отцов и матерей. И невольно приходит мысль: «Неужели и я был таким?» Жизнь стерла память о тех далеких днях. Забылось, каким тогда виделся мир. Может быть, именно в этой удаленности главная трудность работы с детьми?
В книгу пошли повесть «На исходе зимы» и рассказы: «Как я был дефективным», «„Бесприданница“» и «Свидание».
В центре повести Леонида Гартунга «Порог» — молодая учительница Тоня Найденова, начинающая свою трудовую жизнь в сибирском селе.
Опубликовано в краеведческом альманахе «Томская старина» № 2 (4) 1992 г.
Леонид Гартунг, если можно так сказать, писатель-однолюб. Он пишет преимущественно о сельской интеллигенции, а потому часто пользуется подробностями своей собственной жизни.В повести «Алеша, Алексей…», пожалуй, его лучшей повести, Гартунг неожиданно вышел за рамки излюбленной тематики и в то же время своеобразно ее продолжил. Нравственное становление подростка, в годы Великой Отечественной войны попавшего в большой сибирский город, это — взволнованная исповедь, это — повествование о времени и о себе.
Член Союза писателей СССР Леонид Гартунг много лет проработал учителем в средней школе. Герои его произведений — представители сельской интеллигенции (учителя, врачи, работники библиотек) и школьники. Автора глубоко волнуют вопросы морали, педагогической этики, проблемы народного образования и просвещения.
Книги прозаика Л. А. Гартунга хорошо известны томичам. Педагог по профессии и по призванию, основой своих произведений он выбрал тему становления характера подростка, отношение юности к проблемам взрослых и участие в решении этих проблем. Этому посвящена и настоящая книга, выход которой приурочен к семидесятилетию писателя.В нее включены две повести для подростков. Герой первой из них, Федя, помогает милиции разоблачить банду преступников, вскрывающих контейнеры на железной дороге. Вторая повесть — о детях, рано повзрослевших в годы Великой Отечественной войны.
…Я не помню, что там были за хорошие новости. А вот плохие оказались действительно плохими. Я умирал от чего-то — от этого еще никто и никогда не умирал. Я умирал от чего-то абсолютно, фантастически нового…Совершенно обычный постмодернистский гражданин Стив (имя вымышленное) — бывший муж, несостоятельный отец и автор бессмертного лозунга «Как тебе понравилось завтра?» — может умирать от скуки. Такова реакция на информационный век. Гуру-садист Центра Внеконфессионального Восстановления и Искупления считает иначе.
Сана Валиулина родилась в Таллинне (1964), закончила МГУ, с 1989 года живет в Амстердаме. Автор книг на голландском – автобиографического романа «Крест» (2000), сборника повестей «Ниоткуда с любовью», романа «Дидар и Фарук» (2006), номинированного на литературную премию «Libris» и переведенного на немецкий, и романа «Сто лет уюта» (2009). Новый роман «Не боюсь Синей Бороды» (2015) был написан одновременно по-голландски и по-русски. Вышедший в 2016-м сборник эссе «Зимние ливни» был удостоен престижной литературной премии «Jan Hanlo Essayprijs». Роман «Не боюсь Синей Бороды» – о поколении «детей Брежнева», чье детство и взросление пришлось на эпоху застоя, – сшит из четырех пространств, четырех времен.
Hе зовут? — сказал Пан, далеко выплюнув полупрожеванный фильтр от «Лаки Страйк». — И не позовут. Сергей пригладил волосы. Этот жест ему очень не шел — он только подчеркивал глубокие залысины и начинающую уже проявляться плешь. — А и пес с ними. Масляные плошки на столе чадили, потрескивая; они с трудом разгоняли полумрак в большой зале, хотя стол был длинный, и плошек было много. Много было и прочего — еды на глянцевых кривобоких блюдах и тарелках, странных людей, громко чавкающих, давящихся, кромсающих огромными ножами цельные зажаренные туши… Их тут было не меньше полусотни — этих странных, мелкопоместных, через одного даже безземельных; и каждый мнил себя меломаном и тонким ценителем поэзии, хотя редко кто мог связно сказать два слова между стаканами.
Пути девятнадцатилетних студентов Джима и Евы впервые пересекаются в 1958 году. Он идет на занятия, она едет мимо на велосипеде. Если бы не гвоздь, случайно оказавшийся на дороге и проколовший ей колесо… Лора Барнетт предлагает читателю три версии того, что может произойти с Евой и Джимом. Вместе с героями мы совершим три разных путешествия длиной в жизнь, перенесемся из Кембриджа пятидесятых в современный Лондон, побываем в Нью-Йорке и Корнуолле, поживем в Париже, Риме и Лос-Анджелесе. На наших глазах Ева и Джим будут взрослеть, сражаться с кризисом среднего возраста, женить и выдавать замуж детей, стареть, радоваться успехам и горевать о неудачах.
«Сука» в названии означает в первую очередь самку собаки – существо, которое выросло в будке и отлично умеет хранить верность и рвать врага зубами. Но сука – и девушка Дана, солдат армии Страны, которая участвует в отвратительной гражданской войне, и сама эта война, и эта страна… Книга Марии Лабыч – не только о ненависти, но и о том, как важно оставаться человеком. Содержит нецензурную брань!
«Суд закончился. Место под солнцем ожидаемо сдвинулось к периферии, и, шагнув из здания суда в майский вечер, Киш не мог не отметить, как выросла его тень — метра на полтора. …Они расстались год назад и с тех пор не виделись; вещи тогда же были мирно подарены друг другу, и вот внезапно его настиг этот иск — о разделе общих воспоминаний. Такого от Варвары он не ожидал…».