Завтра ты войдешь в класс - [32]

Человеку нужна разная музыка: и бурная симфония ночной грозы, и тихий напев текущего ручья, и еле слышные аккорды распускающихся березовых почек…

Но часто ли мы прослушиваем музыку дома, когда приходят гости? Часто ли поем без застолья? — Нет, не часто. А ведь музыка — это неотъемлемая часть духовной жизни культурного человека. Она обогащает человека, еще в детстве открывает ему мир высоких чувств, укрепляет его связи с людьми, наполняет стремлением стать лучше самому и сделать лучше окружающую жизнь.

Уже в детские годы Владимир Ильич Ленин любил рояль и скрипку. По свидетельству людей, близко знавших его, Владимир Ильич ценил и глубоко понимал серьезную музыку, имел хороший слух и музыкальную память. Его мать, Мария Александровна, часто играла на рояле и пела старинные песни и романсы. И все в доме очень любили музыку. Дмитрий Ильич, брат Ленина, вспоминает, что Владимир Ильич пел дуэтом с сестрой Ольгой песню Языкова «Нелюдимо наше море», любил «Свадьбу» Даргомыжского. Особенно близки ему были песни бодрые, в которых звучали отвага, удаль, высокий подъем и призыв.

Наша молодежь тоже любит музыку. Не хватает ей другого — музыкальной культуры и хорошего вкуса. До известной степени, это болезнь возраста. Пройдут годы, и сегодняшним мальчишкам и девчатам захочется не примитивных ритмов, не облегченной музыки, а чего-то более глубокого, по-человечески содержательного. А что делать нам, педагогам? Неужели пассивно ждать, пока на нас поработает время?

Школьная программа по пению и музыке предусматривает не только освоение детьми певческих навыков, не только овладение основами нотной грамоты, но и развитие музыкального слуха, и знакомство с произведениями русских и зарубежных композиторов. Широко представлены в программе русские народные песни, песни народов СССР и старые революционные песни. Программа составлена удачно. Да вот беда: далеко не во всех сельских школах есть музыкальные инструменты и учителя музыки и пения, имеющие специальное образование. И отношение к урокам музыки и пения кое-где несерьезное. Их нередко заменяют математикой и русским языком, руководители школ почти не посещают уроки пения, а посетив, не умеют оказать учителю методическую помощь.

Мне думается, первое, что нужно сделать учителям и сельских, и городских школ, причем, не только предметникам, — поднять авторитет уроков пения, возбудить к ним интерес, привить серьезное отношение. Делать это следует сообща — всем педагогическим коллективом, на каждом уроке, где можно использовать элементы музыкальной классики. Чаще устраивать тематические музыкальные вечера, встречи, всеми силами способствовать тому, чтобы музыкальное развитие ребят стало процессом повседневным, постоянным, чтобы для него в школе были созданы самые благоприятные условия. Видимо, учителя литературы могли бы стать первыми помощниками своих коллег.

Только при серьезном подходе к урокам пения со стороны школы и родители проникнутся важностью этой дисциплины, станут со своей стороны уделять ей больше внимания, помогать учителям всем, чем возможно.

Я верю в то, что музыкальный вкус, привитый в школьные годы, способен поставить заслон музыкальным излишествам, снять гитару с плеч подростка, совершенно не имеющего музыкального слуха, сделать самого человека одухотвореннее, чище.

Последние годы на селе чрезвычайно выросла роль кино и телевидения. Еще лет пятнадцать назад, когда в Калтай приезжал киномеханик со своей аппаратурой, это было целым событием. Его машину, как мухи сладкое, облепляли мальчишки, помогали снять передвижку, тащили в старенький клуб жестяные банки с кинолентами. А вечером все жители села отправлялись в кино: матери шли с грудными младенцами, отцы несли табуретки и стулья, старики плелись, опираясь на палочки. Народу в маленький зал набивалось столько, что керосиновая лампа, задыхаясь от недостатка кислорода, пускала в потолок длинные языки копоти.

А последние годы в новом клубе кинофильмы демонстрируют ежедневно, и некоторые родители с гордостью сообщают:

— Мой-то каждый вечер ходит! Ни одной картины не пропускает!

Нетрудно понять эту гордость. Детство многих родителей падает на военные и трудные послевоенные годы. Мало радостей выпало на их долю в то время. И теперь они стремятся в избытке дать детям то, чего сами были лишены. Но мало кто понимает, что кино может принести ребенку не только пользу.

Любовь детей к кино мне очень понятна. Я сам в мальчишеские годы готов был пешком пройти через весь город, чтобы увидеть на экране «Юность Максима» или «Мы из Кронштадта». Я готов был смотреть фильмы хоть каждый день, но удовольствие это было довольно дорогое и редкое: раз, иногда — два раза в месяц. А теперь детский билет стоит пятачок, который всегда найдется. И ребята смотрят все подряд. У них развивается верхоглядство. Простое приедается. Хочется видеть все более острые приключения, и если в фильме не стреляют, не ловят, не взрывают, то ребята зевают, а выходя на улицу, бросают разочарованно: «Барахло». Это результат пресыщенности, своего рода «киноотравление». От каждодневности удовольствия чувства притупились. Тонкое, умное в фильме не улавливается, не ощущается, не заставляет задуматься.