Занимательная орфография - [48]
п б ф в м т д с з н л р
п>ь б>ь ф>ь в>ь м>ь т>ь д>ь с>ь з>ь н>ь л>ь р>ь
Мягкие согласные часто встречаются в речи, например, даем фонетическую транскрипцию:
[л>ьубл>ьу гул>ьать в л>ьэсу…]
Люблю гулять в лесу…
Можно было бы для каждого мягкого согласного придумать особую букву:
љубљу гуљать в љэсу…
Мы использовали букву љ для передачи мягких звуков. Кстати, в сербском письме на самом деле есть буквы љ и њ:
љубитель,
љубомора,
љута зима,
њух
њива.
Слова эти значат: «любитель», «ревность», «сильный мороз», «нюх», «нива».
У нас особых букв для мягких согласных нет. Значит, нет и для твердых. В одном только случае у нас парные согласные мягкий и твердый, — каждый имеет свои собственные буквы: Ш и Щ.
А могли бы мы придумать для каждой мягкой согласной фонемы особую букву! Например, так:
Каждая буква — с приделанным к ней мягким знаком, как будто с серьгой…
Но сложные получились бы буквы. Да и много их. А нельзя ли проще? Сказано: «как будто с серьгой»… Постойте-ка! А что если серьгу передать соседу? Сделать так, чтобы гласная буква показывала мягкость предыдущего согласного? Co значками-то у нас это получилось!
Мы придумали букву Я
Помните — кружки-то мы удвоили? Не удвоить ли нам букву А… Пусть будет А и
. Вместо будем писать , вместо , вместоНо фигура у буквы
куда как сложна… Нельзя ли попроще? Например: Я. Очень подойдет. Будем писать так:[т>ьа] = TЯ,
[д>ьа] = ДЯ,
[л>ьа] = ЛЯ…
И так далее.
Вот мы с вами придумали букву Я. Неважно, что она издавна живет в русской азбуке. Мы ее все-таки сами придумали, то есть поняли, почему с ней хорошо, а без нее хуже.
Буква Я будет у нас обозначать фонему <а> и мягкость предшествующей согласной фонемы.
Про Эмиля Золя
Есть французский писатель: Emile Zola. Его полюбили читатели России. Стали выходить его романы в русских переводах, на обложках написано: Эмиль Зола. Один и тот же французский — по-русски обозначен то как мягкий (Эмиль), то как твердый (Зола). Буква А показывает его твердое произношение.
Но французский звук не твердый и не мягкий.
Русский согласный [л] (твердый) произносится так: передняя часть языка прикасается к верхним зубам, задняя его часть Немного приподнимается к нёбу.
Русский согласный [л>ь] (мягкий) произносится по-другому: язык тоже передней своей частью прикасается к зубам, к верхним, но к нёбу приподнимается его передняя часть. Получается тот звук, который мы произносим в словах Ляля, пилю, июль.
Французский согласный (его буква I) не твердый и не мягкий. Язык тоже прикасается к верхним зубам, но ни передняя, ни задняя часть языка к нёбу не приподняты. Ровно лежит язык.
Вот и решай, как по-русски представить такой звук…
Haм он все-таки знаком. Когда поем, задумавшись или от хорошего настроения, то иногда выводим: «Ля-ля-ля-ля»… И здесь-то обычно произносим такой согласный: [l], не твердый и не мягкий.
Многие из нас по телефону говорят «алло!» — тоже с таким согласным. Нельзя произносить это междометие так же, как начало слова Алёна. (Но можно говорить алло с твердым [л], это тоже верно, есть и такая традиция в русском культурном языке.)
Итак, французский звук не похож на русский. А если французская фамилия вошла в русскую речь? Я люблю романы Золя… или Зола?
Вначале заменили [l] твердым [л]. Говорили: Зо[л]а. Так было в начале нашего века. Но потом пришли к выводу, что французский [l] больше похож на русский мягкий согласный [л>ь]. И стали говорить: Зо[л>ь]а.
И сразу же буква А — долой из этого слова! Бегом! Не по нраву ей стоять после согласного, который явно и несомненно мягкий. Место буквы А заняла — заметьте, по праву — буква Я. Стали писать: Золя. Так и сейчас пишут.
Буква Л передает мягкий согласный [л>ь]. Тоже нет совпадения с французским [l], но сходства больше.
Вот видите: если нужно указать мягкость предшествующего согласного, нужна буква Я. Если впереди твердый согласный — на посту А.
Тютелька в тютельку
И еще будем так писать:
[т>ьу] = ТЮ,
[д>ьу] = ДЮ,
[л>ьу] = ЛЮ…
И так далее.
Здесь буква У — кружок без серьги. Буква Ю — ее сестра, сережки носит. Можно так ее изобразить:
Но сложно. Нет уж, пусть будет, как принято: Ю.
Жил был Рютютю. Пошел он в лес и там гуляет. Пришла пора его домой звать. Брат ему кричит:
— Рютютю-у-у-у!
Тот не слышит, гуляет себе.
— Рютю-у-у-у… — снова кричит ему брат, так громко, что на все слово дыхания не хватило.
Рютютю в лесу грибы собирает, увлекся, не слышит.
— Рю-у-у-у… — снова завел было его брат, но крика у него хватило только на первый слог…
Что же кричит брат громко-протяжно? Гласный [у]. Длительно он его произносит, чтобы звук был слышнее. И тут-то стало заметно, что буква Ю передает звук [у].
Почему же пишется Рютютю, а не Рутуту? Только потому, что согласные в имени Рютютю — мягкие, и их мягкость надо обозначить.
Мягкий согласный [р>ь] + [у] — это буквенно равно РЮ. И так же: [т>ь] + [у] = ТЮ. А если протяжно сказать, то ведь не букву Ю тянешь — тянешь гласный [у], букву нельзя тянуть, разве вот так (см. картинку).
Неплохой лисенок
Произнесите: лись… Потом: О! — громко. Потом — нак… У вас получился вполне хороший лисенок. Быстро — одну за другой, все три части: лисенок стал совсем хорош. Особенно, если последний слог у вас — с гласным [ъ]: [л
Я знаю, что многие из моих читателей плохо относятся к орфографии. Ее требования, конечно, исполняют беспрекословно, но не любят нашу орфографию, не гордятся ею; нет благодарности к тому ценному, что она дарит нам. Любить орфографию, гордиться ею? Возможно ли это? И, главное, за что любить и чем гордиться? Мне бы хотелось в этой книжке рассказать, почему русская орфография достойна уважения и даже благодарности, несмотря на все ее недостатки. Недостатки есть, даже немало — и все-таки она хорошая! Вот я и буду спорить с теми, кто не ценит высоких достоинств нашего письма, буду стараться их переубедить.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.