Все английские времена в одной простой схеме - [4]

Шрифт
Интервал

Past Simple
Past Continuous
Past Perfect Continuous
Так сколько же всего времён? 3×4=
Итак! Двенадцать «основных» времён (действительный залог)
Сильно забегаем вперёд, но: в страдательном залоге схема будет такой
Точнее такой. Ещё 8 времён!

Использование такого визуального ключа к запоминанию времён крайне удобно (особенно в случае со страдательным залогом). Даже преподаватели английского постоянно забывают, какой именно группы времён нет в страдательном залоге и какого именно времени нет в группе Continuous. Визуальные ключи — облегчают запоминание.

Вопрос №2

Какие бывают глаголы?

Классификаций много, но мы сейчас говорим о видах глаголов по функциям:

смысловые,

служебные (вспомогательные, глаголы-связки, модальные).

Глаголы-связки

Глаголы-связки или глаголы бытия указывают на существование предмета, его принадлежность к классу или категории, на наличие определенных качеств. В русском языке также есть глаголы-связки, но они часто опускаются (нулевая связка).


— Вася — школьник (нулевая связка)

— Вася был школьником. Вася будет школьником.


В английском языке to beсамый распространенный глагол-связка.

Другие глаголы-связки: become, come, grow, turn, appear, seem, keep, remain, stay, look, sound, feel, taste, smell.


Глаголы-связки в разных источниках могут называться: linking verbs, copulative verbs, state of being verbs или being verbs.

Модальные глаголы

Глаголы, которые не имеют собственного значения и применяются для того, чтобы выразить модальность, то есть отношение говорящего к какому-либо действию. Соответственно, они могут использоваться исключительно вместе с другим глаголом.


— I can swim — Я могу (умею) плавать

— You have to go — Ты должен идти


Модальные глаголы: can (could); may (might); must; have to (have got to); be to; need; ought to; should; would; shall; will; dare; used to.

Вопрос №3

Какие бывают формы глаголов?

Нас всех в школе заставляли зубрить три формы глаголов...

...не все при этом понимали, что именно они заучивают...

Три формы глаголов

В конце курса мы коснёмся вопроса произношения и написания окончания –ed

У большинства произношение этих окончаний серьёзно хромает.

I (V>1) — основная форма глагола

Используется для формирование простого настоящего времени (Present Simple)


I open this window every day — Я открываю это окно каждый день


...и для формирования повелительного наклонения: Open the door — Открой дверь

II (V>2) — прошедшее время

Чаще всего — одно действие, произошедшее в определённый момент в прошлом. Открыл.

III (V>3) — причастие прошедшего времени

Причастие прошедшего времени — по сути это прилагательное. Какой? Открытый.

Спряжение английских глаголов

Глаголы бывают:

правильные,

неправильные.


Правильные — ...вторая и третья формы глагола образуются добавлением –ed

Неправильные — ...вторая и третья формы глагола этому правилу (с добавлением –ed) не подчиняются.

Их (вторую и третью формы) нужно будет выучить.

Неправильных глаголов около 200* ...но распространённых всего 50

Мой совет: учите только эти 50...

Остальные всегда можно подсмотреть в словаре.

А вот без основных пятидесяти вы всё время будете попадать впросак.


>* — На самом деле неправильных глаголов — 638, но большая часть из них — устаревшие или настолько редкие, что всерьёз их никто не рассматривает.


Обратите внимание, что ячейки таблиц выделены серым там, где глаголы в разных формах пишутся одинаково?

Если помнить эти «повторяющиеся» слова (и как их много) учить таблицу не так страшно.

Неправильные глаголы (50 штук)



Произношение слова read
II форма глагола — «прошедшее время»

Не смотря на своё название, (II) форма глагола (V>2, «прошедшее время») из четырёх вариантов прошедшего времени нужна только для формирования времени Past Simple (простого прошедшего) и только для утвердительных предложений (не для вопросительных или отрицательных).

То есть — только тут

Для остальных «прошедших времён» (и в действительном, и в страдательном залоге) в форме «прошедшего времени» будет только один из вспомогательных глаголов (be или have), а не смысловой.

Итак! (II) форма глагола — (V>2) «прошедшее время»

...нужна только для формирования времени Past Simple (простого прошедшего).

И исключительно для утверждения (не для вопроса или отрицания)!


Пример: глагол go (идти)

Три его формы: go (I) — went (II) — gone (III)

Утверждение: He went to school yesterday — Он сходил (пошёл) в школу вчера

Вопрос: Did he go to school yesterday? — Он сходил в школу вчера?

Отрицание: He didn’t go to school yesterday — Он не ходил вчера в школу


Детально обсудим это позже.

Обычно больше всего вопросов вызывает III (V>3) — причастие прошедшего времени
Причастие прошедшего времени — III (V>3)

Используется для:

1. Формирования времён группы Perfect (с глаголом have) — I have broken (it)

— Я сломал (это) — Дословно: Я имею это (каким?) сломанным


2. Формирования времён в страдательном залоге (с глаголом be) — It was broken

— Это было сломано — Дословно: Это было (каким?) сломанным


3. В качестве прилагательногоa broken leg

— Сломанная нога — Дословно: Нога (какая?) сломанная


Проще всего воспринимать причастие прошедшего времени как прилагательное. Т. е. как слово, отвечающее на вопрос «


Рекомендуем почитать
Единый государственный экзамен. Сочинение-рецензия

В сборнике представлены теоретические сведения о семантической структуре слова, о структуре текста, о типах речи, подобраны упражнения для анализа текста, также образцы рецензий на фрагменты рассказов из КИМов ЕГЭ.


Достоевский и предшественники. Подлинное и мнимое в пространстве культуры

В монографии, приуроченной к 200-летию со дня рождения Ф.М. Достоевского, обсуждается важнейшая эстетическая и художественная проблема адекватного воплощения биографий великих писателей на киноэкране, раскрываются художественные смыслы и творческие стратегии, правда и вымысел экранных образов. Доказывается разница в подходах к экранизациям литературных произведений и к биографическому кинематографу, в основе которого – жизнеописания исторических лиц, то есть реальный, а не вымышленный материал. В работе над кинобиографией проблема режиссерского мастерства видится не только как эстетическая, но и как этическая проблема.


Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка

Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Литература с Дмитрием Быковым

Назовите самые популярные переводные детские книги. Не сомневаемся, что в ваш список попадут повести о муми-троллях Туве Янссон, «Алиса в Стране чудес» Кэрролла, «Хроники Нарнии» Льюиса, эпопея «Властелин колец» Толкина, романы Дж.К. Роулинг о Гарри Поттере. Именно о них – ваших любимых (или нелюбимых) книгах – и пойдет речь в этом сборнике. Их читают не по программе, а для души. Поэтому рассуждать о них будет самый известный литературный критик, поэт и писатель, популяризатор литературы Дмитрий Быков. Его яркие, эмоциональные и невероятно интересные выступления в лектории «Прямая речь» давно привлекают школьников и родителей.


Старая русская азбука

«Старая русская азбука» – это не строгая научная монография по фонетике. Воспоминания, размышления, ответы на прочитанное и услышанное, заметки на полях, – соединённые по строгому плану под одной обложкой как мозаичное панно, повествующее о истории, философии, судьбе и семье во всём этом вихре событий, имён и понятий.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Придворная словесность: институт литературы и конструкции абсолютизма в России середины XVIII века

Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.