Война и законы диалектики - [13]
Вследствие того, что основной маршевой единицей считался корпус, вполне естественно было главную массу войсковой конницы сосредоточивать также в корпусе и только самое минимальное число ее иметь в дивизиях, считавшихся наименьшими маршевыми единицами. В действительности мы видим, что как французский, так и русский корпуса имели по кавалерийскому полку в 6 эскадронов, причем русский корпус получал формируемую при мобилизации второсортную казачью конницу (второочередную или третьеочередную), боевая подготовка которой была чрезвычайно невысока. Кроме этого полка русский корпус получал еще конвойную казачью сотню. Мобилизационная готовность этих частей весьма сильно запаздывала по сравнению с прочими частями корпуса. Поэтому русские корпуса прибывали в районы развертывания армии без войсковой конницы. Учитывая невыгодность этих обстоятельств, русский генеральный штаб в своей так называемой «Большой программе» 1913 г. намечал наподобие западноевропейских армий иметь уже в мирное время войсковую конницу, качественно не уступающую стратегической, в виде пятых или же пятых и шестых кавалерийских полков, развертываемых в кавалерийских дивизиях стратегической конницы, из расчета по одному 6-эскадронному полку на каждый армейский корпус. Но эту программу осуществить не успели. Германские корпуса помимо дивизионной конницы (1 кавполк на дивизию) своей конницы не имели. Во французском и русском корпусах дивизии получали свою конницу из состава корпусного кавалерийского полка.
Итак, корпуса в 1914 г. были обеспечены войсковой конницей в следующей мере:
КОРПУСА
Дивизионная конница
Корпусная конница
Всего в корпусе
кавполков
эскадронов
кавполков
эскадронов
кавполков
эскадронов
Германский
1
3-4
—
—
2
6-8
Французский
—
1
1
4>1
1
6
Русский
—
1
1
5-4>2
1
6-7
1 В резервных дивизиях.
2 Не считая выделенных в дивизии.
Из таблички видно, что наиболее обеспеченным войсковой конницей был германский корпус. Русская армия, несмотря на наличие многочисленной конницы, имела вместо войсковой конницы неудовлетворительный суррогат.
Позиционная война нанесла войсковой коннице столь же крупный ущерб, как и стратегической. Привязанные к окопам или лишенные маневренного простора во время операций позиционного периода войска не видели необходимости в войсковой коннице; находясь в непосредственном соприкосновении с противником, они не нуждались в коннице как в средстве разведки, заменив последнюю авиацией, пехотными поисками и систематическим наблюдением. И только на отдельных фронтах на Балканах, на Ближнем Востоке и в колониях — в войсковой коннице чувствуется острая необходимость. Ко всему этому переход к непостоянному типу многодивизионных корпусов вызывал необходимость передать всю войсковую конницу в дивизии.
К концу войны германский и русский корпуса своей конницы уже совершенно не имеют, если не считать конных частей, несущих ординарческую службу. В 1916 г. кавалерийский полк (6-эскадронный) французскою корпуса также расформировывается, и эскадроны передаются в дивизии, но через год, в 1917 г., в корпусах вновь (сформировываются кавалерийские полки 4-эскадронного состава из эскадронов дивизионной конницы повидимому исключительно с целью наилучшего сохранения качества войсковой конницы в позиционный период войны (строевое наблюдение, подготовка и пр.). Однако эту конницу отнюдь нельзя рассматривать как корпусную конницу; она остается по-прежнему дивизионной конницей, временно сведенной в корпус благодаря особому характеру войны. Да к тому же в особой корпусной коннице в этот период не могло быть потребности, так как многодивизионный корпус перестал быть маршевой единицей, а следовательно ближняя охранительная конная разведка ему была не нужна: это было дело дивизий.
В Красной армии штатом № 220/1918 г. в состав стрелковой дивизии (корпуса) введен был кавалерийский дивизион в числе 2 эскадронов. Его должна была усиливать конная батарея. Стрелковые бригады (дивизии) конницы не имели. Фактически же дивизии (корпуса) вследствие недостатка коней и
кавалеристов для формирования стратегической конницы своей войсковой конницы не получили, и только в некоторых из них были сформированы отдельные эскадроны и дивизионы.
Артиллерия корпуса
(Схемы с 55 по 70)
В конце 90-х годов прошлого столетия на основании опыта войн второй половины XIX в. вносится крупное изменение в организацию артиллерии корпуса. Германия, а немного позднее и Австрия окончательно отказываются от резервной корпусной артиллерии. Она остается лишь во французском корпусе в виде особого легкоартиллерийского полка в 11-12 4-орудийных батарей>13. Одновременно с этим в состав дивизионной артиллерии германских корпусов включается легкогаубичная артиллерия, составлявшая первое время 25% всей артиллерии корпуса, в состав корпусной артиллерии впервые включается тяжелая артиллерия. Позднее австрийцы, следуя примеру Германии, включают также в состав корпуса тяжелую артиллерию.
Включение тяжелой артиллерии в состав корпусов было вызвано не только численным развитием артиллерии вообще и ее техническим усовершенствованием, увеличившим ее подвижность, но и факторами стратегического порядка. Развитие барьера французских крепостей на западной границе Германии и крепостное строительство России на восточной ее границе делали неизбежным насыщение тяжелой артиллерией общевойсковых соединений. Позднейшие события русско-японской войны 19041905 гг. подтвердили огромную ценность полевой тяжелой, особенно гаубичной, артиллерии даже в условиях маневренной войны, что укрепило убеждение в необходимости включения в состав корпусов тяжелой артиллерии средних калибров
Русский большевизм — уникальное явление в Мiровой истории, которое до сих пор вызывает много вопросов. Что такое большевизм? Чем большевики отличаются от коммунистов? Как большевики построили Советское государство в условиях Мiровой войны XX века? Почему царская Россия проиграла первый этап Мiровой войны — Первую Мiровую войну, а под руководством большевиков СССР-Россия триумфально выиграл(а) второй этап — Вторую Мiровую войну? Почему белые генералы вступали в ряды Красной Армии? Как русские большевики смогли не только победить в гражданской войне, но и отразить иностранную агрессию, создав проблемы внутри стран-интервентов? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдёте в этой книге.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
О естественном, но “забытом” способе постижения человеком Правды Жизни. Уточнённая редакция 2003 г.Книга посвящена анализу европейской философской традиции и извращению в ней понимания «диалектики» как метода объективного постижения истины. Выражено иное понимание диалектичности Жизни и субъективной диалектики как метода объективного познания Правды Жизни. Работа представлена в уточнённой редакции 2003 г. Диалектика и отношение к ней — весьма значимая тема, поскольку история всего ХХ века, прежде всего прочего, — выражение попыток разрешения проблем жизни человечества на основе философии, получившей название "диалектический материализм".
8. Выводы по главам 6 и 7 9. Главный жизненный навык — искусство диалектики познания и созидания (о мировоззрении человека) Настоящая аналитическая записка представляет собой фрагмент рабочей редакции аналитического сборника по вопросам педагогики, который в настоящее время готовится к публикации. В ней представлены главы 8 и 9, которым в структуре сборника предшествуют ранее опубликованные материалы ВП СССР в следующей последовательности: главы 1 — 5 это аналитическая записка марта 2005 г. “Нам нужна иная школа”; глава 6 это аналитическая записка 2004 г.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Лаврентий Павлович Берия — советский государственный и политический деятель, Генеральный комиссар госбезопасности, Маршал Советского Союза.В данной брошюре приведены речи и статьи Л. П. Берия за 1933 год, в бытность его секретарем ЗКК ВКБ(б).Материалы, собранные воедино и представленные в данном издании, позволяют ознакомиться с методами работы и стилем руководства выдающегося партийного руководителя и хозяйственного деятеля Сталинской эпохи.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Бюджетная система Российской Федерации».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Бюджетная система Российской Федерации» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоги и налогообложение».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоги и налогообложение» в высших и средних учебных заведениях.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.