Война и законы диалектики - [12]
Состав пехоты в корпусе, почти стабильной в течение всей половины XIX в., во время войны 19141918 гг. сильно изменился как вследствие перемен в составе пехотной дивизии>9, так и вследствие изменения числа их в корпусе.
Эти изменения в хронологическом порядке даны в таблице «Пехота в корпусах в первой четверти ХХ в.».
Русский корпус 1914 г. по боевой мощи своей пехоты стоял на первом месте, однако, имея батальонов на 25% более, чем германский, он располагал тем же числом высших организационных единиц, дивизий и полков, как и последний. Это объяснялось более крупным составом пехотных полков. В начале войны намечался переход к 32-батальонному корпусу и в германской армии, но объективные обстоятельства (недостаток командных кадров и людских ресурсов) помешало этому.
Наиболее распространенным типом корпуса к концу войны оказался корпус в 36 батальонов (французский, германский, русский); 2-дивизионный корпус в 24 батальона начала войны для маневренного периода оказался несоответствующим, 2-дивизионный корпус в 18 батальонов (1915-1916 гг.), получившийся после сокращения состава дивизий, был слишком слабым в манёвренном отношении: несмотря на огромное насыщение пулеметами, а следовательно возросшую огневую пехотную мощь, он не имел достаточно живых сил для развития достигнутого успеха. Поэтому повсюду предпочитают корпуса в 27-36 батальонов (3- и 4-дивизионные), а в условиях позиционной войны даже и 45-батальонные (5-дивизионные). Последний тип корпуса является уже по существу небольшой армией.
Еще в 1900 г. в корпусе не было ни одного пулемета. Число станковых пулеметов в корпусе с 5060 в 1914 г.>10 возрастает к 1918 г. до 400-450, т.е. в 8-9 раз, а число ручных пулеметов превышает 500 >11, доходя во французском корпусе до 1 000-1 200 пулеметов. Число пехотных орудий в корпусе к концу войны в 1>1/2 раза превышает число станковых пулеметов 1914 г. Таким образом при укреплении состава пехоты максимум в 1>1/2 раза (с 24 батальонов до 36) корпус конца войны насыщается пулеметами (если перевести ручные пулеметы на станковые>12) почти в 20 раз более, чем корпус 1914 г. (французский и германский корпуса), т. е. эволюция корпуса идет в направлении значительного усиления его огневой пехотной мощи и слабого повышения маневренной силы.
Необходимо отметить целесообразность включения в состав корпуса отдельного пулеметного батальона — огневого пехотного резерва комкора; такой батальон даст возможность экономии живой силы на участках второстепенного удара корпуса (более растянутый фронт); особенно полезен при обороне.
>9 См. выше о пехотной дивизии, а также труд того же автора «Организация современной пехоты», изд. Военной академии. 1927; кроме того Swarte, Der grosse Krieg. Die Organisation der Rriegsführung, B. I, 1921, S. 18.
>10 Взят 2-дивизионный корпус.
>11 Взяты 3- и 4-дивизионные корпуса, типичные для этого периода. В 2-дивизионном корпусе число станковых пулеметов должно было бы достигать 232, ручных — 648 и пехотных орудий 36, т.е. превышает насыщение пулеметами корпуса 1914 г. в 11 раз (если перевести ручные пулеметы на условные станковые из расчета 1 станковый пулемет = 2 ручным).
>12 Взят коэффициент: 1 станковый пулемет условно равен 2 ручным пулеметам.
Пехота в корпусах в первой четверти ХХ в.
КОРПУСА
1900 г.
1914 г.
1916 г.
1918 г.
число батарей
пулеметов станковых
число батарей
пулеметов станковых
число батарей
пулеметов
пехотных орудий
число батарей
пулеметов
пехотных орудий
станковых
ручных
станковых
ручных
1. Французский
2-дивизионный
24
—
28
56
21
168
504
18
—
—
—
—
3 -дивизионный
—
—
—
—
30>1
240
720
27
28>1
348
972
54
4-дивизионный
—
—
—
—
39>1
312
936
36
37>1
456
1296
72
2. Германский
2-дивизионный
25
—
24
48
18
108
144
36
—
—
—
—
3 -дивизионный
—
—
—
—
27
162
216
54
27
324
432
54
4-дивизионный
—
—
—
—
36
216
288
72
36
432
576
72
5 -дивизионный
—
—
—
—
—
—
—
—
45
540
720
90
3. Русский
2-дивизионный
32
—
32
64
32
192
—
48
—
—
—
—
3 -дивизионный
—
—
—
—
—
—
—
—
36>2
360>2
—
723
Дивизия РККА 1918-1921 г.
дивизия 3-бригадная
—
—
—
—
—
—
—
—
27-18
270>3
324>4
544
>1 Взято без саперного (рабочего) батальона дивизий, который причислялся к пехоте.
>2 Русский корпус 1917 г.
>3 Фактически было меньше на 50%.
>4 Показано по штату, фактически отсутствовали.
Войсковая конница
(Схемы с 55 по 70)
Стратегическая конница входящая в состав корпусов в виде кавалерийских бригад и кавалерийских дивизий в мирное время, выделялась при мобилизации в самостоятельные единицы. Мощный огонь пехоты и артиллерии вынуждает ее окончательно уйти с поля боя на маневренный простор театра военных действий, а поэтому в составе корпуса ей места не было.
Войсковая конница как особый вид конницы, имеющей свои специфические задачи и соответственную этим задачам особую подготовку, в мирное время не содержалась. Стремились обойтись единым типом конницы, из состава которой и выделялись части для несения «сторожевой службы» при войсковых соединениях. В России же войсковая конница образовалась при мобилизации из казачьих частей второй очереди. Связь этих кавалерийских частей со своими соединениями была весьма слабой или совершенно отсутствовала. К предстоящей боевой работе случайные конные части, включаемые в состав корпусов, были мало подготовлены. Все это вызывало во время войны ряд неблагополучных последствий в боевой службе войсковой конницы.
Русский большевизм — уникальное явление в Мiровой истории, которое до сих пор вызывает много вопросов. Что такое большевизм? Чем большевики отличаются от коммунистов? Как большевики построили Советское государство в условиях Мiровой войны XX века? Почему царская Россия проиграла первый этап Мiровой войны — Первую Мiровую войну, а под руководством большевиков СССР-Россия триумфально выиграл(а) второй этап — Вторую Мiровую войну? Почему белые генералы вступали в ряды Красной Армии? Как русские большевики смогли не только победить в гражданской войне, но и отразить иностранную агрессию, создав проблемы внутри стран-интервентов? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдёте в этой книге.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
О естественном, но “забытом” способе постижения человеком Правды Жизни. Уточнённая редакция 2003 г.Книга посвящена анализу европейской философской традиции и извращению в ней понимания «диалектики» как метода объективного постижения истины. Выражено иное понимание диалектичности Жизни и субъективной диалектики как метода объективного познания Правды Жизни. Работа представлена в уточнённой редакции 2003 г. Диалектика и отношение к ней — весьма значимая тема, поскольку история всего ХХ века, прежде всего прочего, — выражение попыток разрешения проблем жизни человечества на основе философии, получившей название "диалектический материализм".
8. Выводы по главам 6 и 7 9. Главный жизненный навык — искусство диалектики познания и созидания (о мировоззрении человека) Настоящая аналитическая записка представляет собой фрагмент рабочей редакции аналитического сборника по вопросам педагогики, который в настоящее время готовится к публикации. В ней представлены главы 8 и 9, которым в структуре сборника предшествуют ранее опубликованные материалы ВП СССР в следующей последовательности: главы 1 — 5 это аналитическая записка марта 2005 г. “Нам нужна иная школа”; глава 6 это аналитическая записка 2004 г.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Лаврентий Павлович Берия — советский государственный и политический деятель, Генеральный комиссар госбезопасности, Маршал Советского Союза.В данной брошюре приведены речи и статьи Л. П. Берия за 1933 год, в бытность его секретарем ЗКК ВКБ(б).Материалы, собранные воедино и представленные в данном издании, позволяют ознакомиться с методами работы и стилем руководства выдающегося партийного руководителя и хозяйственного деятеля Сталинской эпохи.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Бюджетная система Российской Федерации».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Бюджетная система Российской Федерации» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоги и налогообложение».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоги и налогообложение» в высших и средних учебных заведениях.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.