Воспитание сердцем. Без правил и условий. - [90]
, edited by Uwe P. Gielen and Jaipaul Roopnarine. Westport, CT: Praeger, 2004.
130. Lewin, Kurt, Ronald Lippitt, and Ralph K. White. “Patterns of Aggressive Behavior in Experimentally Created ‘Social Climates.’” Journal of Social Psychology 10 (1939): 271–299.
131. Lewis, Catherine C. “The Effects of Parental Firm Control: A Reinterpretation of Findings.” Psychological Bulletin 90 (1981): 547–563.
132. Lewis, Catherine C. Educating Hearts and Minds: Reflections on Japanese Preschool and Elementary Education. Cambridge, England: Cambridge University Press, 1995.
133. Lieberman, Alicia F. The Emotional Life of the Toddler. New York: Free Press, 1993.
134. Lovett, Herbert. Cognitive Counseling and Persons with Special Needs: Adapting Behavioral Approaches to the Social Context. New York: Praeger, 1985.
135. Luster, Tom, Kelly Rhoades, and Bruce Haas. “The Relation Between Parental Values and Parenting Behavior: A Test of the Kohn Hypothesis.” Journal of Marriage and the Family 51 (1989): 139–147.
136. Luthar, Suniya S., and Bronwyn E. Becker. “Privileged but Pressured?: A Study of Affluent Youth.” Child Development 73 (2002): 1593–1610.
137. Luthar, Suniya S., and Karen D’Avanzo. “Contextual Factors in Substance Use: A Study of Suburban and Inner-City Adolescents.” Development and Psychopathology 11 (1999): 845–867.
138. Lytton, Hugh. “Physical Punishment Is a Problem, Whether Conduct Disorder Is Endogenous or Not.” Psychological Inquiry 8 (1997): 211–214.
139. Maccoby, Eleanor E., and John A. Martin. “Socialization in the Context of the Family: Parent-Child Interaction.” In Handbook of Child Psychology, 4th ed., vol. 4, edited by Paul H. Mussen. New York: Wiley, 1983.
140. Makri-Botsari, E. “Causal Links Between Academic Intrinsic Motivation, Self-Esteem, and Unconditional Acceptance by Teachers in High School Students.” In International Perspectives on Individual Differences, vol. 2: Self Perception, edited by Richard J. Riding and Stephen G. Rayner. Westport, CT: Ablex, 2001.
141. Mallinckrodt, Brent, and Mei-Fen Wei. “Attachment, Social Competencies, Interpersonal Problems, and Psychological Distress.” Paper presented at the annual conference of the American Psychological Association, Toronto, August 2003.
142. Marshall, Hermine H. “An Updated Look at Delaying Kindergarten Entry.” Young Children, September 2003: 84–93.
143. Matas, Leah, Richard A. Arend, and L. Alan Sroufe. “Continuity of Adaptation in the Second Year: The Relationship Between Quality of Attachment and Later Competence.” Child Development 49 (1978): 547–556.
144. McCord, Joan. “Questioning the Value of Punishment.” Social Problems 38 (1991): 167–179.
145. McCord, Joan. “On Discipline.” Psychological Inquiry 8 (1997): 215–217.
146. McLeod, Jane D., Candace Kruttschnitt, and Maude Dornfeld. “Does Parenting Explain the Effects of Structural Conditions on Children’s Antisocial Behavior?” Social Forces 73 (1994): 575–604.
147. Merrow, John. Choosing Excellence. Lanham, MD: Scarecrow Press, 2001.
148. Miller, Alice. The Drama of the Gifted Child. Rev. ed. New York: Basic, 1994.
149. Morris, Amanda Sheffield, Laurence Steinberg, Frances M. Sessa, Shelli Avenevoli, Jennifer S. Silk, and Marilyn J. Essex. “Measuring Children’s Perceptions of Psychological Control.” In Intrusive Parenting: How Psychological Control Affects Children and Adolescents, edited by Brian K. Barber. Washington, D.C.: American Psychological Association, 2002.
150. Mosier, Christine E., and Barbara Rogoff. “Privileged Treatment of Toddlers: Cultural Aspects of Individual Choice and Responsibility.” Developmental Psychology 39 (2003): 1047–1060.
151. Murstein, Bernard I., Mary Cerreto, and Marcia G. MacDonald. “A Theory and Investigation of the Effect of Exchange-Orientation on Marriage and Friendship.” Journal of Marriage and the Family 39 (1977): 543–548.
152. Neighbors, Clayton, Mary E. Larimer, Irene Markman Geisner, and C. RaymondKnee. “Feeling Controlled and Drinking Motives Among College Students.” Self and Identity 3 (2004): 207–224.
153. Newcomb, Theod[o]re H. “The Family in 1955.” Merrill-Palmer Quarterly 2 (1956): 50–54.
154. Noddings, Nel. The Challenge to Care in Schools: An Alternative Approach to Education. New York: Teachers College Press, 1992.
155. Norem-Hebeisen, Ardyth A., and David W. Johnson. “The Relationship Between Cooperative, Competitive, and Individualistic Attitudes and Differentiated Aspects of Self-Esteem.” Journal of Personality 49 (1981): 415–426.
156. Oliner, Samuel P., and Pearl M. Oliner. The Altruistic Personality: Rescuers of Jews in Nazi Europe. New York: Free Press, 1988.
157. Parpal, Mary, and Eleanor E. Maccoby. “Maternal Responsiveness and Subsequent Child Compliance.” Child Development 56 (1985): 1326–1334.
158. Parsons, Jacquelynne E., and Diane N. Ruble. “The Development of Achievement-Related Expectancies.” Child Development 48 (1977): 1075–1079.
159. Petersen, Larry R., Gary R. Lee, and Godfrey J. Ellis. “Social Structure, Socialization Values, and Disciplinary Techniques: A Cross-Cultural Analysis.”
Альфи Кон, известный психолог и независимый исследователь в области человеческого поведения, доказывает, что базовая стратегия, которую мы используем в общении с детьми и подчиненными, порочна и опасна. «Сделай то – и получишь вот это», – мы прибегаем к подобным фразам, чтобы добиться желаемого поведения, и часто достигаем своей цели, поэтому такая тактика кажется нам оправданной. Но на деле обещание награды имеет лишь временный эффект. Автор призывает не довольствоваться видимым послушанием, а искать причины, которые вызвали неправильное поведение.Эта книга обязательна к прочтению для родителей, преподавателей и руководителей.На русском языке публикуется впервые.
Анабель Вулмер утверждает, что лучший способ провести время с малышом – совместная готовка: маленький поваренок повеселится, научится ценить еду, попробует новые вкусы и разовьет мелкую моторику. Идея совместного приготовления еды с ребенком детсадовского возраста может показаться пугающей на первый взгляд: у малыша ничего не получится и он только развезет грязь на кухне. Вас действительно ждут проблемы, если вы возьметесь за сложные блюда. Но все рецепты в этой книге адаптированы для самых маленьких – здесь нет места острым ножам и сырому мясу, и ребенку нужно выполнять только привычные действия: переливать, пересыпать, смешивать, рвать и лепить.В книге есть рецепты закусок, десертов, завтраков и блюд для обеда или ужина.
Патриота можно воспитать по-разному. Можно внушить беззаветную преданность к своему государству. Можно убедить, что главное – защищать родину с оружием в руках в случае беды. Можно доказать, что во имя интересов своей страны надо быть всегда готовым на жертвы и подвиги. А можно очень просто привить любовь к Отечеству: с детства читать сказки, былины, рассказы, романы о героях своей Родины. Знать, кто такой Алеша Попович, Добрыня Никитич, Илья Муромец. Цитировать «Слово о полку Игореве» и поэмы Пушкина, Лермонтова.
Пособие освещает опыт сотрудничества с опорными дошкольными образовательными учреждениями г. Магнитогорска по социально-педагогическому взаимодействию субъектов образовательного процесса ДОУ. В пособии предлагается пакет диагностических методик по данной проблеме, апробированных в МДОУ (№ 98, 137, 160, 105, 1, 127, 23, 115, 118, 85, 121, 135, 154, МОУ СОШ № 61).Пособие будет интересно дошкольным практическим работникам, студентам, аспирантам, преподавателям педагогической специальности в колледжах и высших учебных заведениях.
Новый Год – праздник, который с нетерпением ждут взрослые и дети. Хочется, чтобы он прошёл незабываемо. Наша книга поможет вам сделать празднование Нового года веселым, оригинальным и запоминающимся. Вашему вниманию предлагаются варианты игр, конкурсов и заданий для дружной компании детей и взрослых.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
«Лирика обладает одним несомненным преимуществом перед другими родами поэзии: она лучше всего освещает нам личный мир поэта, ту сферу, которую выделяет для него в широком Божьем мире его темперамент, обстановка, симпатии, верования; она показывает степень отзывчивости поэта; т.е. его способности переживать разнородные душевные состояния: она часто открывает нам уголки поэтической деятельности, где живут не оформившиеся еще образы, задатки для определенных фигур эпоса и драмы. В эпосе и драме образы становятся разнообразнее и пестрее, но вместе с тем славятся объективнее, особенно в драме…».