Воспитание сердцем. Без правил и условий. - [91]

Шрифт
Интервал

44 (1982): 131–142.

160. Pieper, Martha Heinemann, and William J. Pieper. Smart Love. Boston: Harvard Common Press, 1999.

161. Pinderhughes, Ellen E., Kenneth A. Dodge, John E. Bates, Gregory S. Pettit, and Arnaldo Zelli. “Discipline Responses: Influences of Parents’ Socioeconomic Status, Ethnicity, Beliefs About Parenting, Stress, and Cognitive-Emotional Processes.” Journal of Family Psychology 14 (2000): 380–400.

162. Reeve, Johnmarshall, Glen Nix, and Diane Hamm. “Testing Models of the Experience of Self-Determination in Intrinsic Motivation and the Conundrum of Choice.” Journal of Educational Psychology 95 (2003): 375–392.

163. Reyna, Christine, and Bernard Weiner. “Justice and Utility in the Classroom: An Attributional Analysis of the Goals of Teachers’ Punishment and Intervention Strategies.” Journal of Educational Psychology 93 (2001): 309–319.

164. Rimer, Sara. “Schools Moving to Curb Wrangling Over Rankings.” New York Times, March 9, 2003: A16.

165. Ritchie, Kathy L. “Maternal Behaviors and Cognitions During Discipline Episodes.” Developmental Psychology 35 (1999): 580–589.

166. Rogers, Carl R. “A Theory of Therapy, Personality, and Interpersonal Relationships, As Developed in the Client-Centered Framework.” In Psychology: A Study of a Science. Study I: Conceptual and Systematic, vol. 3, edited by Sigmund Koch. New York: McGraw-Hill, 1959.

167. Rohner, Ronald P., Kevin J. Kean, and David E. Cournoyer. “Effects of Corporal Punishment, Perceived Caretaker Warmth, and Cultural Beliefs on the Psychological Adjustment of Children in St. Kitts, West Indies.” Journal of Marriage and the Family 53 (1991): 681–693.

168. Rothbaum, Fred, and Gisela Trommsdorff. “Do Roots and Wings Complement or Oppose One Another?: The Socialization of Relatedness and Autonomy in Cultural Context.” In Handbook of Socialization, edited by Joan E. Grusec and Paul D. Hastings. New York: Guilford, in press.

169. Rowe, David C. “Group Differences in Developmental Processes: The Exception or the Rule?” Psychological Inquiry 8 (1997): 218–222.

170. Rowe, Mary Budd. “Relation of Wait-Time and Rewards to the Development of Language, Logic, and Fate Control: Part II — Rewards.” Journal of Research in Science Teaching 11 (1974): 291–308.

171. Ryan, Richard M., and Kirk Warren Brown. “Why We Don’t Need Self-Esteem.” Psychological Inquiry 14 (2003): 71–76.

172. Ryan, Richard M., and Edward L. Deci. “When Rewards Compete with Nature: The Undermining of Intrinsic Motivation and Self-Regulation.” In Intrinsic and Extrinsic Motivation: The Search for Optimal Motivation and Performance, edited by Carol Sansone and Judith M. Harackiewicz. San Diego: Academic Press, 2000.

173. Ryan, Richard M., and Edward L. Deci. “On Assimilating Identities to the Self.” In Handbook of Self and Identity, edited by Mark R. Leary and June Price Tangney. New York: Guilford, 2003.

174. Samalin, Nancy, with Martha Moraghan Jablow. Loving Your Child Is Not Enough. New York: Penguin, 1988.

175. Schaefer, Earl S., and Marianna Edgerton. “Parent and Child Correlates of Parental Modernity.” In Parental Belief Systems: The Psychological Consequences for Children, edited by Irving E. Sigel. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1985.

176. Schimel, Jeff, Jamie Arndt, Tom Pyszczynski, and Jeff Greenberg. “Being Accepted for Who We Are.” Journal of Personality and Social Psychology 80 (2001): 35–52.

177. Schwartz, Barry. The Battle for Human Nature: Science, Morality, and Modern Life. New York: Norton, 1986.

178. Scott-Little, M. Catherine, and Susan D. Holloway. “Child Care Providers’ Reasoning About Misbehaviors.” Early Childhood Research Quarterly 7 (1992): 595–606.

179. Sears, Robert R., Eleanor E. Maccoby, and Harry Levin. Patterns of Child Rearing. Evanston, IL: Row, Peterson, 1957.

180. Simons, Ronald L., Kuei-Hsiu Lin, Leslie C. Gordon, Gene H. Brody, and Rand D. Conger. “Community Differences in the Association Between Parenting Practices and Child Conduct Problems.” Journal of Marriage and the Family 64 (2002): 331–345.

181. Simons, Ronald L., Les B. Whitbeck, Rand D. Conger, and Wu Chyi-In. “Intergenerational Transmission of Harsh Parenting.” Developmental Psychology 27 (1991): 159–171.

182. Simpson, A. Rae. The Role of the Mass Media in Parenting Education. Boston: Center for Health Communication, Harvard School of Public Health, 1997.

183. Stayton, Donelda J., Robert Hogan, and Mary D. Salter Ainsworth. “Infant Obedience and Maternal Behavior.” Child Development 42 (1971): 1057–1069.

184. Stormshak, Elizabeth A., Karen L. Bierman, Robert J. McMahon, and Liliana J. Lengua. “Parenting Practices and Child Disruptive Behavior Problems in Early Elementary School.” Journal of Clinical Child Psychology 29 (2000): 17–29.

185. Strage, Amy, and Tamara Swanson Brandt. “Authoritative Parenting and College Students’ Academic Adjustment and Success.” Journal of Educational Psychology 91 (1999): 146–156.

186. Straus, Murray A. Beating the Devil Out of Them: Corporal Punishment in American Families and Its Effects on Children.


Еще от автора Альфи Кон
Наказание наградой. Что не так со школьными оценками, системами мотивации, похвалой и прочими взятками

Альфи Кон, известный психолог и независимый исследователь в области человеческого поведения, доказывает, что базовая стратегия, которую мы используем в общении с детьми и подчиненными, порочна и опасна. «Сделай то – и получишь вот это», – мы прибегаем к подобным фразам, чтобы добиться желаемого поведения, и часто достигаем своей цели, поэтому такая тактика кажется нам оправданной. Но на деле обещание награды имеет лишь временный эффект. Автор призывает не довольствоваться видимым послушанием, а искать причины, которые вызвали неправильное поведение.Эта книга обязательна к прочтению для родителей, преподавателей и руководителей.На русском языке публикуется впервые.


Рекомендуем почитать
Поваренок с пеленок: Как проводить время на кухне весело и с пользой

Анабель Вулмер утверждает, что лучший способ провести время с малышом – совместная готовка: маленький поваренок повеселится, научится ценить еду, попробует новые вкусы и разовьет мелкую моторику. Идея совместного приготовления еды с ребенком детсадовского возраста может показаться пугающей на первый взгляд: у малыша ничего не получится и он только развезет грязь на кухне. Вас действительно ждут проблемы, если вы возьметесь за сложные блюда. Но все рецепты в этой книге адаптированы для самых маленьких – здесь нет места острым ножам и сырому мясу, и ребенку нужно выполнять только привычные действия: переливать, пересыпать, смешивать, рвать и лепить.В книге есть рецепты закусок, десертов, завтраков и блюд для обеда или ужина.


Военно-патриотическая хрестоматия для детей

Патриота можно воспитать по-разному. Можно внушить беззаветную преданность к своему государству. Можно убедить, что главное – защищать родину с оружием в руках в случае беды. Можно доказать, что во имя интересов своей страны надо быть всегда готовым на жертвы и подвиги. А можно очень просто привить любовь к Отечеству: с детства читать сказки, былины, рассказы, романы о героях своей Родины. Знать, кто такой Алеша Попович, Добрыня Никитич, Илья Муромец. Цитировать «Слово о полку Игореве» и поэмы Пушкина, Лермонтова.


Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ

Пособие освещает опыт сотрудничества с опорными дошкольными образовательными учреждениями г. Магнитогорска по социально-педагогическому взаимодействию субъектов образовательного процесса ДОУ. В пособии предлагается пакет диагностических методик по данной проблеме, апробированных в МДОУ (№ 98, 137, 160, 105, 1, 127, 23, 115, 118, 85, 121, 135, 154, МОУ СОШ № 61).Пособие будет интересно дошкольным практическим работникам, студентам, аспирантам, преподавателям педагогической специальности в колледжах и высших учебных заведениях.


Новогодние игры и затеи для детей

Новый Год – праздник, который с нетерпением ждут взрослые и дети. Хочется, чтобы он прошёл незабываемо. Наша книга поможет вам сделать празднование Нового года веселым, оригинальным и запоминающимся. Вашему вниманию предлагаются варианты игр, конкурсов и заданий для дружной компании детей и взрослых.


Воспитание свободной личности в тоталитарную эпоху. Педагогика нового времени

Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.


Сочинения гр. А. К. Толстого как педагогический материал. Часть 2. Эпические мотивы

«Лирика обладает одним несомненным преимуществом перед другими родами поэзии: она лучше всего освещает нам личный мир поэта, ту сферу, которую выделяет для него в широком Божьем мире его темперамент, обстановка, симпатии, верования; она показывает степень отзывчивости поэта; т.е. его способности переживать разнородные душевные состояния: она часто открывает нам уголки поэтической деятельности, где живут не оформившиеся еще образы, задатки для определенных фигур эпоса и драмы. В эпосе и драме образы становятся разнообразнее и пестрее, но вместе с тем славятся объективнее, особенно в драме…».