Воспитание сердцем. Без правил и условий. - [91]
160. Pieper, Martha Heinemann, and William J. Pieper. Smart Love. Boston: Harvard Common Press, 1999.
161. Pinderhughes, Ellen E., Kenneth A. Dodge, John E. Bates, Gregory S. Pettit, and Arnaldo Zelli. “Discipline Responses: Influences of Parents’ Socioeconomic Status, Ethnicity, Beliefs About Parenting, Stress, and Cognitive-Emotional Processes.” Journal of Family Psychology 14 (2000): 380–400.
162. Reeve, Johnmarshall, Glen Nix, and Diane Hamm. “Testing Models of the Experience of Self-Determination in Intrinsic Motivation and the Conundrum of Choice.” Journal of Educational Psychology 95 (2003): 375–392.
163. Reyna, Christine, and Bernard Weiner. “Justice and Utility in the Classroom: An Attributional Analysis of the Goals of Teachers’ Punishment and Intervention Strategies.” Journal of Educational Psychology 93 (2001): 309–319.
164. Rimer, Sara. “Schools Moving to Curb Wrangling Over Rankings.” New York Times, March 9, 2003: A16.
165. Ritchie, Kathy L. “Maternal Behaviors and Cognitions During Discipline Episodes.” Developmental Psychology 35 (1999): 580–589.
166. Rogers, Carl R. “A Theory of Therapy, Personality, and Interpersonal Relationships, As Developed in the Client-Centered Framework.” In Psychology: A Study of a Science. Study I: Conceptual and Systematic, vol. 3, edited by Sigmund Koch. New York: McGraw-Hill, 1959.
167. Rohner, Ronald P., Kevin J. Kean, and David E. Cournoyer. “Effects of Corporal Punishment, Perceived Caretaker Warmth, and Cultural Beliefs on the Psychological Adjustment of Children in St. Kitts, West Indies.” Journal of Marriage and the Family 53 (1991): 681–693.
168. Rothbaum, Fred, and Gisela Trommsdorff. “Do Roots and Wings Complement or Oppose One Another?: The Socialization of Relatedness and Autonomy in Cultural Context.” In Handbook of Socialization, edited by Joan E. Grusec and Paul D. Hastings. New York: Guilford, in press.
169. Rowe, David C. “Group Differences in Developmental Processes: The Exception or the Rule?” Psychological Inquiry 8 (1997): 218–222.
170. Rowe, Mary Budd. “Relation of Wait-Time and Rewards to the Development of Language, Logic, and Fate Control: Part II — Rewards.” Journal of Research in Science Teaching 11 (1974): 291–308.
171. Ryan, Richard M., and Kirk Warren Brown. “Why We Don’t Need Self-Esteem.” Psychological Inquiry 14 (2003): 71–76.
172. Ryan, Richard M., and Edward L. Deci. “When Rewards Compete with Nature: The Undermining of Intrinsic Motivation and Self-Regulation.” In Intrinsic and Extrinsic Motivation: The Search for Optimal Motivation and Performance, edited by Carol Sansone and Judith M. Harackiewicz. San Diego: Academic Press, 2000.
173. Ryan, Richard M., and Edward L. Deci. “On Assimilating Identities to the Self.” In Handbook of Self and Identity, edited by Mark R. Leary and June Price Tangney. New York: Guilford, 2003.
174. Samalin, Nancy, with Martha Moraghan Jablow. Loving Your Child Is Not Enough. New York: Penguin, 1988.
175. Schaefer, Earl S., and Marianna Edgerton. “Parent and Child Correlates of Parental Modernity.” In Parental Belief Systems: The Psychological Consequences for Children, edited by Irving E. Sigel. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1985.
176. Schimel, Jeff, Jamie Arndt, Tom Pyszczynski, and Jeff Greenberg. “Being Accepted for Who We Are.” Journal of Personality and Social Psychology 80 (2001): 35–52.
177. Schwartz, Barry. The Battle for Human Nature: Science, Morality, and Modern Life. New York: Norton, 1986.
178. Scott-Little, M. Catherine, and Susan D. Holloway. “Child Care Providers’ Reasoning About Misbehaviors.” Early Childhood Research Quarterly 7 (1992): 595–606.
179. Sears, Robert R., Eleanor E. Maccoby, and Harry Levin. Patterns of Child Rearing. Evanston, IL: Row, Peterson, 1957.
180. Simons, Ronald L., Kuei-Hsiu Lin, Leslie C. Gordon, Gene H. Brody, and Rand D. Conger. “Community Differences in the Association Between Parenting Practices and Child Conduct Problems.” Journal of Marriage and the Family 64 (2002): 331–345.
181. Simons, Ronald L., Les B. Whitbeck, Rand D. Conger, and Wu Chyi-In. “Intergenerational Transmission of Harsh Parenting.” Developmental Psychology 27 (1991): 159–171.
182. Simpson, A. Rae. The Role of the Mass Media in Parenting Education. Boston: Center for Health Communication, Harvard School of Public Health, 1997.
183. Stayton, Donelda J., Robert Hogan, and Mary D. Salter Ainsworth. “Infant Obedience and Maternal Behavior.” Child Development 42 (1971): 1057–1069.
184. Stormshak, Elizabeth A., Karen L. Bierman, Robert J. McMahon, and Liliana J. Lengua. “Parenting Practices and Child Disruptive Behavior Problems in Early Elementary School.” Journal of Clinical Child Psychology 29 (2000): 17–29.
185. Strage, Amy, and Tamara Swanson Brandt. “Authoritative Parenting and College Students’ Academic Adjustment and Success.” Journal of Educational Psychology 91 (1999): 146–156.
186. Straus, Murray A. Beating the Devil Out of Them: Corporal Punishment in American Families and Its Effects on Children.
Альфи Кон, известный психолог и независимый исследователь в области человеческого поведения, доказывает, что базовая стратегия, которую мы используем в общении с детьми и подчиненными, порочна и опасна. «Сделай то – и получишь вот это», – мы прибегаем к подобным фразам, чтобы добиться желаемого поведения, и часто достигаем своей цели, поэтому такая тактика кажется нам оправданной. Но на деле обещание награды имеет лишь временный эффект. Автор призывает не довольствоваться видимым послушанием, а искать причины, которые вызвали неправильное поведение.Эта книга обязательна к прочтению для родителей, преподавателей и руководителей.На русском языке публикуется впервые.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В книге рассказывается о способах формирования коммуникативной культуры человека. Авторы отвечают на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов, – чему нужно прежде всего научить школьников, чтобы подготовить социально–ответственного гражданина.Пособие будет интересно педагогам–практикам, занимающимся проблемами формирования коммуникативной компетентности. В этой связи авторы предлагают практические задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий, разработки элективных курсов по данной проблеме.Книга издана при государственной поддержке в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование».