Восхождение - [33]

Девушка заворожено смотрит на огонь, обнимающий березовые поленья, я же переживаю некую потребность поделиться с ней той тихой радостью, которая наполняет мое сердце. С видимым усилием она отрывает взгляд от огня и, вероятно, вспомнив о своей обязанности хозяйки, предлагает приготовить какой-нибудь ужин.

¾ Только с одним условием, Леночка, что я буду вам помогать. Идет?

¾ Ну, ладно… если вы так желаете, ¾ задумчиво протягивает она. Затем весело вскакивает и девичьими жестами приглашает идти на кухню.

Здесь, разумеется, все продуманно: сверкающая стеклокера­мическая плита, комбайны, полки со множеством баночек и два огромных холодильника. Один из них Лена открывает и выставляет оттуда на стол банки, бутылки, выкладывает пакеты с нарезками…

¾ Судя по вашему юному возрасту, вы учитесь? ¾ спрашиваю, разделываясь с вакуумными упаковками.

¾ Конечно, как можно в наше время не учиться? ¾ улыбается девушка.

¾ Тогда, позвольте отгадать где, ¾ предлагаю я, напрягая свои дедуктивные способности. ¾ Представляется мне, что в университете, а?

¾ Именно там, ¾ радуется она вместе с мной.

¾ Так, сейчас подумаем на каком факультете, ¾ продолжаю я свое расследование. Рассматриваю изящные руки, прямой тонкий нос, высокий лоб, мягкий подбородок и делаю вывод: ¾ Юридический.

¾ А вот и нет, ¾ хлопает она в ладошки. ¾ Филологический, то есть языкознание, как раньше говорили.

¾ А живете в общежитии? ¾  почему-то спрашиваю я, наблюдая за количеством еды, приготовляемой еды.

¾ Дома, ¾ грустнеет девушка, ¾ с мамой. Болеет она у меня. Но я ее вылечу, ¾ уверенно сообщает она и, тряхнув головой, весело предлагает: ¾ А теперь все это нужно отнести…

¾ … К камину! ¾ догадливо предлагаю я.

¾ Ну, что ж, мой господин, как пожелаете.

¾ Уважаю в дамах вот эту готовность к подчинению, ¾ незамысловато хвалю  чудное дитя. ¾ Это свидетельствует о хорошем воспитании. ¾ Дальше увлекаюсь развитием этой животрепещущей темы и говорю, говорю: ¾ Тут ведь в чем суть вопроса? Ежели женщина в основу своего поведения закладывает силу, например, силу воли, голоса, физическую даже ¾ бывает и такое ¾ то она из разряда женщин переходит в разряд ¾ я извиняюсь ¾ мегер. Мужчины таких женщин, скажу по своему печальному опыту, ненавидят и целью общения с ними ставят грубое подчинение. Здесь в ходу разные методы: от насмешек до, простите, рукоприкладства. И ни одна женщина с претензиями на силу никогда не станет счастливой в семейной жизни. Везде ей будут сопутствовать несчастья, злоба, издевательства. Теперь рассмотрим пример противоположный. Итак, женщина слабая, подчиненная, робкая, покорная… Нормальному мужчине хочется такую охранять, одаривать, носить на руках, покровительствовать ей, цветы дарить, наконец. Ах, милая девушка, я вам скажу, как практический знаток этой острой темы: женская слабость ¾ это величайшая силища.

По окончании монолога гляжу на даму и вижу на ее личике умиляющее меня искреннее внимание. Но на всякий случай интересуюсь:

¾ Я вас, простите, не утомил?

¾ Что вы! Это так интересно. Психология ¾ это моя слабость. Если можно, продолжайте, я внимательно слушаю.

¾ Что же, в таком случае, имеет смысл перейти от частного к общему. Представьте себе на минутку, что вы учительница в школе и вот перед вами целый класс детей. Ваша цель научить их жизненно важному предмету, причем так, чтобы они его знали назубок. И вот вы начинаете педагогический процесс и натыкаетесь на стену сопротивления. Ученики подвергают каждое слово сомнению, не верят вам, смеются, топают ногами, издеваются, затыкают уши. Может ли быть успех в таком случае?

¾ Конечно, нет, ¾ соглашается моя слушательница.

¾ Вот именно. А теперь ситуация обратная: дети каждое слово впитывают, как губка воду, а чтобы лучше понять, еще и обступают вас с вопросами, чтобы уж совсем все им было ясно. И вы, разумеется, им поясняете все тонкости, предлагая множество примеров из жизни. А теперь ответьте, Леночка, что отличает эти две такие разные группы учеников?

¾ Интерес к предмету?

¾ Но ведь мы сразу оговорили, что он жизненно важный, а значит, неинтересным он не может быть априори. Значит, что-то другое.

¾ Ну, ладно, сдаюсь, мой учитель, ¾ покладисто улыбается девушка, ¾ вам слово.

¾ Благодарю. Так вот, главное ¾ это смирение. Ведь даже если ученик чего-то не понимает, то по его смирению вы все равно добьетесь успеха в преподавании своего предмета. Есть такие возможности в педагогике. Те же примеры из жизни, например. Да вы приложите все свои усилия, вы с таким отстающим будете носиться, как с мать со своим немощным, но любимым ребенком.

¾ Действительно!

¾ А теперь из области бытовой вынесем эту проблему на вселенский уровень!

¾ О, даже голова кружится! ¾ зарделась моя ученица.

¾ Представьте себе, моя очаровательная слушательница, что вы по своему благора­зу­мию отвергаете малосимпатичную теорию о происхождении человека от обезьяны и принимаете пока только на уровне разума теорию о творении вселенной и человека великим, могучим, совершенным Творцом. Согласитесь, даже на уровне обозначения темы последняя теория выглядит гораздо привлекательней.