Точка, точка, запятая - [5]
Лев: Спасибо Вам, многоуважаемая Белая Фея! Вы нам очень помогли.
Элли: Обязательно приходите к нам на Новогодний праздник!
Белая Фея: Спасибо за приглашение! Доброго пути Вам! И будьте осторожны!
Продолжение фонограммы песни «Дорогою добра» (2 куплет). Все уходят за елку.
Звучит «Вальс цветов» П. Чайковский. Танец маков. После танца появляется Элли с друзьями.
Элли: Какие чудесные цветы!
Девочки-маки держат в руках цветы. Элли собирает их, Страшила и Дровосек ей помогают. Лев нюхает цветы.
Лев: Какой аромат! (засыпает)
Элли: Красота! (засыпает)
Страшила и Дровосек пытаются их разбудить, но у них ничего не получается. Элли переносят на руках, Льва сдвинуть не могут.
Страшила: Все! Пропал наш Георг!
Музыка. Кот гонится за Королевой Мышью. Кот ее догоняет, одной лапой прищемил ей хвост, занес вторую, мышка падает в обморок.
Страшила: Дай-ка я этого дуралея пугну.
Страшила кидается к дикому коту, страшно рычит и строит свирепую рожу. Кот убегает.
Страшила: Вставайте, Ваше Величество! Нечего тут разлеживаться!
Мышка (открывая глаза): Откуда ты знаешь, соломенное пугало, что я королева?
Страшила: Я много чего знаю.
Мышка: Проси что хочешь, соломенный охламон. Раз уж ты меня спас, я все для тебя сделаю, только замуж за тебя пойти не могу, а так все.
Страшила (важно): Жениться мне пока рановато. Я свое от жизни не взял. А ты, если не врешь, что королева, раздобудь нам где-нибудь лопату.
Мышка: Зачем вам лопата?
Страшила: Приятеля хоронить будем!
Мышка: Он что, умер?
Страшила: Да нет, не умер еще, но скоро... Он на маковом поле спит, и нам его оттуда не вытащить. Подождем, пока помрет, да там и зароем.
Мышка: Обойдемся без лопаты. Надо позвать моих воинов — мышей-ниндзя. Они вмиг его вытащат. Охрана! (хлопает в ладоши).
Под музыку выбегают мыши-ниндзя и переносят льва.
Страшила: Спасибо!
Мышка: Ах, пустяки!
Все: Ждем вас на праздник!
Под фонограмму песни «Дорогою добра» (3 куплет) все уходят.
Появляется Фиолетовая ведьма с телескопом.
Фиолетовая ведьма (смотрит в телескоп): А это, что еще за чужаки шагают по моей Фиолетовой стране? Эй, летучие Гориллы, где вы? (свистит в свисток)
Под музыку «Полет Шмеля» Н. Римского-Корсакова прилетают обезьяны.
Фиолетовая ведьма: Прибыли, работнички, вот вам задание. Границу нашей страны пересек отряд нарушителей. Летите и уничтожьте их!
Летучие обезьяны (хором): Будет исполнено, наша хозяйка!
Под ту же музыку («Полет Шмеля») обезьяны улетают и возвращаются с пленниками.
Летучие обезьяны: Принимай работу, хозяйка!
Фиолетовая ведьма: Почему же вы не уничтожили чужаков, как я вам велела? Я вот сейчас в цепи закую вас всех и в глубокую темницу брошу.
Летучие обезьяны: Это кто тут кого закует? Сильнее летучих горилл никого в твоем царстве нет. Мы бы тебя саму на цепь посадили, если бы ты не ведьма была. Ты глаза свои открой-ка пошире. Лев, например, воин хороший. Мы его воспитаем и в свой отряд заберем. А девочка — большая колдунья. Пожалуй, даже пострашней тебя будет. Удивляюсь, как это она нас не испепелила. На ней же серебряные башмачки!
Фиолетовая ведьма: Башмачки? Да, серебряные башмачки — это вам не хухры-мухры, в них огромная сила сосредоточена. Только, раз уж девчонка повязана, значит, не умеет она этой силой пользоваться. И все же запросто ее не возьмешь. Тут хитрость нужна. (обезьянам) Освободите их! Убирайтесь, негодяи! Разве я вас так учила дорогих гостей встречать? Посмотрите, что вы с бедняжкой сделали!
Лев, Страшила и Дровосек остаются связанными около елки. Фиолетовая ведьма берет Элли за руку и отводит в сторону.
Фиолетовая ведьма: Прости меня, девочка. Вот, варвары окаянные, никак за ними не уследишь. Вечно что-нибудь отчебучат! Сейчас мы с тобою к колодцу пойдем, ручки-ножки помоем, а потом чай с пирогами пить станем. Ты снимай башмачки, снимай, а я пока за полотенцем схожу. (отходит в сторону) Только бы башмачки с этой дурочки снять! Они мне самой пригодятся. Я в этих башмачках всю страну Оз себе подчиню и в Изумрудном городе править буду. (возвращается к Элли с полотенцем) Снимай, сладенькая моя, свои башмачки. Я по нашим обычаям самолично тебе ножки помою. (Элли пробует снять башмачки, они не снимаются. Фиолетовая ведьма суетиться вокруг) Ай, давай, миленькая, я тебе помогу.
Фиолетовая ведьма садится на край колодца, пытается снять башмачки, но вдруг падает в колодец.
Элли: Помогите! Быстрее все сюда! (прилетают обезьяны) Помогите! Бабушка провалилась в колодец.
Летучие обезьяны: Какая бабушка? Да это же злая Фиолетовая ведьма. Она и тебя погубить хотела. Пусть теперь сидит в колодце и зла никому не причинит. Теперь ты наша повелительница! Вот серебряный свисток, с помощью которого ты можешь нас вызвать. Мы будем рады тебе служить.
Элли: Значит, я могу просить у вас все, что угодно?
Летучие обезьяны: Да, приказывай, исполним.
Элли: Тогда отпустите, пожалуйста, моих друзей и проводите нас к Фарфоровой фее. А свисток оставьте себе, чтобы никто больше не мог беспокоить вас выполнением своих желаний.
Летучие обезьяны: Спасибо тебе, добрая девочка!
Летучие обезьяны освобождают друзей Элли и провожают их под первый куплет песни «Дорогою добра».
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Каждый ребенок развивается в своем, индивидуальном темпе – это относится и к речевому развитию: один малыш уже в полтора года болтает без умолку, а из другого в четыре годика не вытащишь ни слова. Если ваш ребенок не говорит, необходимо найти причину недоразвития речи и выбрать правильную тактику работы с малышом – так считает эксперт Юлия Божедомова.В первой части книги автор приводит причины, которые могут вызвать «неполадки» в развитии речи детей от 0 до 5 лет. Вы сможете оценить, нормально ли идет процесс развития у вашего ребенка или есть задержки и сложности.Во второй части вы найдете комплекс игровых упражнений, которые помогут разговорить любого малыша.
В монографии академика Российской Академии образования, доктора педагогических наук, профессора МПГУ рассмотрено состояние высшего образования в России и других ведущих странах. Дан анализ теоретических и методических основ деятельности высшей школы. Сопоставительно рассмотрены тренды высшего образования. Предложены педагогические ответы на стоящие пред высшей школой вызовы интернационализации и этнокультурной диверсификации. Представлен анализ модернизации национальных систем высшей школы, педагогического образования, интернационализации вузов, качества и эффективности высшего образования.Монография адресована исследователям, преподавателям, студентам, всем работникам образования.
Шестой том проекта «Развитие личности ребенка» рассказывает об актуальных вопросах подросткового возраста. Личность подростка – сложнейшее образование, где психофизиологические изменения тесным образом переплетаются с новыми возможностями познавательной и эмоциональной сферы, где многообразие чувств отражает сложность внутреннего мира, а поведение – новые способы построения отношения к себе и окружающим. Подростковые увлечения, любовь, сексуальное поведение и чувства, отношения со сверстниками и взрослыми, девиации, профессиональное самоопределение, служба в армии, поиск смысла жизни – книга содержит системные сведения обо всех аспектах этого возрастного периода.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.
В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.