Точка, точка, запятая - [2]
Леший: А если тропинка лесная?
Герда: А мы ножками: топ-топ, топ-топ!
Кай и Герда имитируют «топ-топ», то есть маршируют на месте. А дети повторяют за нами.
Леший: А если сугробы глубокие?
Кай: А мы на лыжах: шик-шик, шик-шик! (взмахи «лыжными палками»)
Леший: А если речка замерзшая?
Герда: А мы на коньках: вжик-вжик, вжик-вжик! (имитируют конькобежный ход)
Леший: А если горка крутая?
Кай: Мы на санках: у-уть, у-уть! (дети повторяют движения, имитирующие различные виды транспорта)
Леший: А если дорога широкая?
Герда: А мы на машине: ж-ж, ж-ж!
Леший: А если рельсы железные?
Кай: А мы на поезде: чук-чук-чук, чук-чук-чук!
Леший: А если чаща дремучая?
Герда:Л мы на самолете: у-у-у-, у-у-у!
Леший: Ладно, идите вон по той тропинке и никуда не сворачивайте. И никому не рассказывайте, что меня видели, (вдогонку) и на праздник позвать не забудьте! (машет им)
Кай и Герда уходят. С противоположной стороны вылетает Баба Яга.
Баба Яга: Леший, есть задание Снежной королевы. Увидишь девчонку и мальчишку. Схватить! Связать! Во Дворец не пускать!
Леший виновато опускает глаза.
Баба Яга (строго): Видел?
Леший мямлит, не может выговорить слова.
Баба Яга: И дорогу показал? (дает ему подзатыльник) Олух, растяпа! А еще нечистая сила называется! Всему тебя учить надо! Иди, и на глаза мне лучше не попадайся! (свистит) Сестрички мои, сюда летите, и наказ королевы и мой примите!
Звучит фонограмма песни «Растяни меха, гармошка» из мультфильма «Летучий корабль». Вылетают Бабки Ежки, поют частушки и танцуют. Баба Яга любуется ими.
Баба Яга (повелительно): Хватит петь и веселиться! За дело, сестрички мои!
Все «улетают».
Звучит фонограмма песни разбойников «Не желаем жить по-друго-му» из мультфильма «Бременские музыканты». Разбойники поют и танцуют.
Прилетает Бабка-Ежка, показывает им «фото».
Бабка-Ежка (шепчет разбойникам на ухо, затем вслух): Запомнили? Связать!!! Напугать!!!
Разбойники: 1. Ну-ну!
2. Ты еще нами покомандуй!
3. А ведь, правда, заморозит!
Бабка Ежка улетает. Появляются Кай и Герда.
Разбойники: 1. Ой, какие детишки!
2. Как зовут тебя, девочка? А тебя?
3. Ребята, вы знаете, как их зовут?
Герда: Я — Герда. А это Кай.
Разбойники: 1. Дурни, хватайте их, вяжите! (бросает веревку, разбойники связывают детей)
2. Ну, конечно, девочка Гердочка. И мальчик Кай!
3. (Глядя на «фото») И, правда, похожи!
Кай и Герда: Помогите! Спасите!
Разбойники: 1. А теперь можно и отдохнуть.
2. Королева будет довольна нами.
Звучит фонограмма песни Емели из сказки «По щучьему веленью» «Едет-едет царь в карете». Емеля едет на печке с Царевной-Несмеяной и поет.
Кай и Герда: Помогите!!!
Разбойники завязывают им рты и окружают.
Разбойник: 1. Цыц, расшумелись!
Емеля: Что здесь происходит? Царевна, давай остановимся и узнаем! Вроде кто-то о помощи просит. (видит разбойников) А, разбойнич-ки! Кого вы там прячете? А ну, показывайте, а не то я вас по щучьему веленью, по моему хотенью...
Разбойники немного отодвигаются. Кай и Герда пытаются крикнуть, но повязка им мешает.
Кай! Герда! Зачем они вас связали? Непорядок, надо помочь! (шепчет, но громко) По щучьему веленью, по моему хотенью пускайтесь в пляс до упаду, разбойнички.
Звучит русская плясовая. Разбойники пляшут вприсядку. Емеля развязывает веревки и освобождает Кая и Герду. Дети убегают. Разбойники падают от усталости.
Разбойники: 1. Точно заморозит, если узнает!
2. Надо ноги уносить!
3. Ой, что теперь будет?
Разбойники уползают на четвереньках.
Звучит фонограмма песни Лисы Алисы и Кота Базилио из сказки «Приключения Буратино» «Какое небо голубое». Лиса и кот поют, танцуют танго; потом играют в прятки: Базилио ищет, Алиса прячется.
Алиса: Базилио, (хлопает в ладоши) я здесь! Базилио!
Слепой кот не может ее найти.
Аписа (надувшись): Что за жизнь пошла! Все будто вымерли в лесу. И обмануть-то некого. Слышь, Базилио, может, тебя обмануть?
Базилио (машет палкой): Смотри, Алиса, так ведь и хвоста лишиться можно.
Алиса: Ну ладно, ладно!
Базилио: Тсс! Кто-то сюда идет!
Входят Кай и Герда.
Алиса: Ой, деточки! Какая хорошенькая девочка!
Базилио (приподнимая очки): И такой славненький мальчик!
Алиса: Куда путь держите?
Герда: В царство Снежной Королевы.
Алиса (обращаясь к Базилио): Они без нашей помощи не дойдут!
Базилио: Не дойдут!
Алиса (шепчет): Наконец-то, есть кого обмануть!
Базилио: Железно!
Алиса: Мы вас проводим, миленькие деточки, (в сторону) А заодно и золотой заработаем!
Базилио: Мы вам покажем дорогу, сладенькие! (в сторону) На масле кататься будем! Баба Яга слово держит!
Звучит фонограмма песни (1 куплет + припев) «Бу-ра-ти-но» из сказки «Приключения Буратино». Появляется Буратино.
Буратино: А, старые знакомые, лиса Алиса и кот Базилио, здорово! Кай и Герда, здравствуйте! А что вы делаете в этой сомнительной компании?
Герда: Лиса Алиса и кот Базилио великодушно предложили сопровождать нас в страну Вечной Зимы к Снежной Королеве. Слышал, она у ребят минутки украла?
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
В монографии академика Российской Академии образования, доктора педагогических наук, профессора МПГУ рассмотрено состояние высшего образования в России и других ведущих странах. Дан анализ теоретических и методических основ деятельности высшей школы. Сопоставительно рассмотрены тренды высшего образования. Предложены педагогические ответы на стоящие пред высшей школой вызовы интернационализации и этнокультурной диверсификации. Представлен анализ модернизации национальных систем высшей школы, педагогического образования, интернационализации вузов, качества и эффективности высшего образования.Монография адресована исследователям, преподавателям, студентам, всем работникам образования.
Шестой том проекта «Развитие личности ребенка» рассказывает об актуальных вопросах подросткового возраста. Личность подростка – сложнейшее образование, где психофизиологические изменения тесным образом переплетаются с новыми возможностями познавательной и эмоциональной сферы, где многообразие чувств отражает сложность внутреннего мира, а поведение – новые способы построения отношения к себе и окружающим. Подростковые увлечения, любовь, сексуальное поведение и чувства, отношения со сверстниками и взрослыми, девиации, профессиональное самоопределение, служба в армии, поиск смысла жизни – книга содержит системные сведения обо всех аспектах этого возрастного периода.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.
Проблема сохранения здоровья и увеличения продолжительности жизни является одной из самых важных социальных, медико-биологических, экономических и политических задач, стоящих перед обществом. Одной из причин неблагополучного состояния здоровья человека является пренебрежительное отношение к своему здоровью, образу жизни, неправильное, неполноценное питание.Основной целью введения в учебный процесс дисциплины «Питание и здоровье» является создание приоритета здорового образа жизни в студенческой среде, формирование правильного отношения к питанию и предотвращение распространения пагубных пристрастий среди молодежи, таких как алкоголизм, курение, наркомания…Формирование у студентов правильного представления о природе питания, знания основ культуры питания, правил рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, а также готовности соблюдать эти правила – одна из главных задач курса «Питание и здоровье».При отборе содержания курса учитывались раздел предметной области «Технология» – «Технология обработки пищевых продуктов», дисциплин «Психология», «Экология», «Анатомия и физиология человека» и др.
В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.