Тесты по биологии. 6 класс - [7]
I. Кисть
II. Зонтик
III. Початок
IV. Головка
V. Колос
VI. Метелка
VII. Сложный зонтик
VIII. Корзинка
IX. Сложный колос
X. Цветок
A. Вишня
Б. Черемуха
B. Кукуруза
Г. Подсолнечник
Д. Клевер
Е. Овес
Ж. Морковь
И. Пшеница
К. Ромашка
Л. Подорожник
М. Тысячелистник
76. Найдите соответствие. Из каких частей цветка образуются различные части плода?
I – околоплодник
II – семена
A. Стенки завязи
Б. Основания тычинок, лепестков, чашелистников
B. Цветоложе
Г. Семязачатки
77. Закончите предложение.
Плод называют простым, если он развивается из цветка, имеющего...
78. Вставьте пропущенные слова.
Плод называют..., если он разрастается из цветка, имеющего... пестиков.
79. Закончите предложение.
Формируется из целого соцветия в результате срастания нескольких плодов – ...
80. Вставьте пропущенные слова.
В зависимости от количества воды в околоплодниках различают... и... плоды.
81. Найдите соответствие между типом плода и видом растения.
I. Ягода
II. Яблоко
III. Костянка
IV. Многосемянка
V. Орех
VI. Зерновка
VII. Семянка
VIII. Боб
IX. Стручок
X. Коробочка
A. Горох
Б. Мак
B. Капуста
Г. Пшеница
Д. Подсолнечник
Е. Фундук
Ж. Малина
З. Слива
И. Яблоко
К. Смородина
82. Распространяются с помощью ветра семена:
А. Рогоза
Б. Сосны
В. Березы
Г. Подсолнечника
83. Распространяется с помощью воды семена:
А. Кокосовой пальмы
Б. Ольхи
В. Ели
Г. Одуванчика
84. Выберите верное утверждение.
1. Покрытосеменные имеют орган семенного размножения – цветок.
2. Семя состоит из кожуры и зародыша и содержит запас питательных веществ.
3. Эндосперм – это особая разновидность запасающей ткани.
4. Зародыш образован семядолями, почечкой, стебельком и зародышевым корешком.
5. Семядоли – это первые листья зародыша растения.
6. Семя пшеницы покрыто непосредственно семенной кожурой.
7. Придаточные корни могут образовываться на стеблях и листьях растений.
8. Кончик корня покрыт корневым чехликом, который образован покровной тканью.
9. Зона деления корня образована образовательной тканью, клетки которой постоянно делятся и число их увеличивается.
10. Корневые волоски всасывают воду с растворенными в ней органическими веществами.
11. Прочность и упругость корня объясняется присутствием механической ткани.
12. Основная часть корней у большинства растений разрастается на глубине 60–80 см от поверхности почвы.
13. Листорасположение бывает – очередное, супротивное и спиральное.
14. Рост у многих растений происходит за счет удлинения междоузлий побега – это вставочный рост.
15. Все почки растений имеют почечную чешую.
16. Лист – это часть побега.
17. У всех растений листья к стеблю прикрепляются черешком, у основания которого развиваются прилистники.
18. Восковой налет, опушение, небольшое число устьиц характерно для листьев растений произрастающих во влажных условиях.
19. Теневносливые растения имеют более тонкие листья и два-три слоя окурглых и неплотно прилегающих клеток.
20. У степных и полупустынных растений устьица находятся на верхней стороне листа.
21. У многих древесных растений гладкая пробка сменяется трещиноватой коркой, которая состоит из слоев пробки и других отмерших тканей.
22. Корневище – это надземная часть корня.
23. Донце луковицы является видоизмененным корнем.
24. Цветки бывают с двойным или простым околоцветником.
25. Цветок – это видоизмененный укороченный побег, который развивается из почки.
26. Раффлезия – гигантский цветок, у которого нет ни стебля, ни листьев.
27. У одуванчика соцветие простой зонтик.
28. Плод у банана – ягода.
29. Лимон, апельсин, мандарин имеют ягодовидный плод – померанец.
30. Покрытосеменные растения имеют вегетаивные органы – корень, побег и цветок, и генеративные – плод с семенами.
ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ
ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ ФОТОСИНТЕЗ. СПОСОБЫ РАЗМНОЖЕНИЯ
1. К органическим веществам относят:
A. Белки
Б. Воду
B. Углеводы
Г. Йод
Д. Минеральные соли
2. В сменах растений содержится больше всего:
А. Минеральных солей
Б. Воды
В. Жиров
Г. Белков
3. Вещества, содержащие азот, способствуют:
A. Росту корней
Б. Созреванию плодов
B. Росту зеленой массы растений
Г. Ускоренному цветению
4. Вода с растворенными минеральными веществами из корня поступает в другие органы растения, так как:
A. Корневые волоски тесно соприкасаются с почвой
Б. Корневые волоски покрыты слизью
B. Из-за коревого давления
Г. Все утверждения верны
5. Выберите наиболее полное определение.
Почва – это:
A. Верхний слой земли
Б. Плодородный слой земли
B. Горная порода
Г. Верхний плодородный слой земли, обладающий способностью обеспечивать растения питательными веществами и влагой
6. Выберите правильное определение.
Фотосинтез – это:
A. Газообмен
Б. Расходование органических веществ с освобождением энергии
B. Образование органических веществ с накоплением энергии
Г. Все утверждения верны
7. Для лучшего использования света растение приспособлено благодаря:
A. Цвету листьев
Б. Листовой мозаике
B. Форме листовой пластинки
Г. Большому количеству устьиц
8. Для образования органических веществ необходим газ:
А. Кислород
Б. Углекислый газ
В. Озон
Г. Водород
9. Закончите предложение.
Для образования крахмала в листьях необходим...
10. Вставьте пропущенные слова.
Сахар в зеленых листьях растений образуется из... и... с использованием... энергии.
Сборник содержит тестовые задания для проверки знаний по курсу «Биология. Признаки живых организмов». Задания предназначены для работы с учебником В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс», рекомендованным Министерством образования и науки РФ и включенным в Федеральный перечень учебников.Пособие включает различные типы тестов для тематической и итоговой проверки, которые позволят учителю сделать опрос более разнообразным по форме.В конце пособия приводятся ответы, что дает читателю возможность проверить себя.Пособие адресовано учителям и репетиторам, а также будет полезно школьникам для самоконтроля при подготовке к урокам, зачетам, контрольным и проверочным работам.
Низкий рост, проблемы с весом у ребенка, дефицит витамина Д, заболевания щитовидной железы, ожирение, сахарный диабет… Как предупредить эти состояния? Как профилактировать? Что делать, если были обнаружены отклонения от нормы? На страницах этой книги описываются все тайны и загадки детского организма, она будет полезна родителям как источник знаний. – Как беременность может повлиять на будущее здоровье ребенка? – Как следить за массово-ростовыми показателями малыша? – Что такое стресс и как его избежать? – Как связана вакцинация и заболевания эндокринной системы? – Половое развитие у девочек и мальчиков: что есть норма, а что требует внимания специалиста? Эта книга – путеводитель по гормональному здоровью ребенка от зачатия до подросткового периода.
Академик АМН СССР рассказывает об иммунитете, силах, которые защищают наш организм от микробов, вирусов, раковых заболеваний, хранят неповторимую индивидуальность нашего телесного 'я', говорит о болезнях, возникающих при нарушении иммунитета и мерах борьбы с ними, а также об использовании клеток иммунной системы в биотехнологии (производстве лечебных и диагностических препаратов, сверхчувствительных реагентов), об использовании 'раковых клеток в мирных целях'. Издание рассчитано на самые широкие круги читателей.
Wall Street Journal назвал эту книгу одной из пяти научных работ, обязательных к прочтению. Ученые, преподаватели, исследователи и читатели говорят о ней как о революционной, переворачивающей представления о мозге. В нашей культуре принято относиться к мозгу как к главному органу, который формирует нашу личность, отвечает за успехи и неудачи, за все, что мы делаем, и все, что с нами происходит. Мы приравниваем мозг к компьютеру, считая его «главным» в нашей жизни. Нейрофизиолог и биоинженер Алан Джасанов предлагает новый взгляд на роль мозга и рассказывает о том, какие именно факторы окружающей среды и процессы человеческого тела формируют личность и делают нас теми, кто мы есть.
Испытывают ли животные гордость, стыд, вину или отвращение, как и мы, люди? Есть ли у них чувство справедливости и благодарности? Могут ли собаки смеяться и скорбеть, способны ли слоны утешать друг друга, а обезьяны завидовать, плести интриги и выстраивать планы мести? Чувствуют ли боль рыбы и умеют ли любить птицы? Что общего в поведении альфа-самцов шимпанзе и современных политиков? В этой доброй и умной книге, помимо трогательной истории шимпанзе по имени Мама, известный приматолог Франс де Вааль рассказывает о своих многочисленных наблюдениях и экспериментах, посвященных изучению эмоций самых разных животных.
Всестороннее исследование вопроса, почему число случаев астмы, аллергии, аутоиммунных заболеваний, аутизма, рака и т. д. идет беспрецедентными темпами. Рассказ, как мы устроены и от скольких факторов зависит хрупкое равновесие, именуемое здоровьем.
Книга представляет собой популярный очерк о поведении животных в природе. Она делится на две части: первая посвящена насекомым, вторая — рыбам, птицам и млекопитающим, включая обезьян. В ней содержится много интересных сведений о нравах и поведении животных, о способах их общения («язык»). Книга написана живым и образным языком, хорошо иллюстрирована.Предназначена для широких кругов читателей.