Слово на ладошке - [29]

Лена Иноземцева, 11 лет, г. Копейск

МОЙ КЛАСС

Мой класс — мое второе «я»

И он, как Родина моя:

И если я в беде, тотчас

Придет на помощь весь мой класс.

Благодарю, родной, тебя,

Мой верный, добрый пятый «а».

Таня Власова, 10 лет, г. Челябинск,

ВЕСЕЛЫЙ КЛАСС

А у нас — весёлый класс,

Посмотрите вы на нас!

Здесь талантов очень много:

Музыканты и певцы,

И артисты, и поэты,

Да и просто — молодцы!

И когда в беде товарищ,

Мы на помощь поспешим,

Ну, а если грустно станет,

Мы возьмем да рассмешим!

Заболела как-то я,

Поняла тогда, друзья:

Мне без класса — невозможно,

Жизнь такая скучная!

Юля Турбанова, 10 лет, г. Челябинск

В ТИШИНЕ

Класс днем сияет чистотой,

А ночью он совсем пустой

И ждёт, когда вернется день

И сразу спрыгнет с лампы тень.

Ребят встречает по утрам

И тихо шепчет тут и там:

«Я рад, я ждал, и вы пришли,

В улыбках солнце принесли».

Ребята учатся, читают,

Под вечер снова убегают,

И класс, оставшись в тишине,

Считает стульчики во сне.

А вот — шутка Маши Мальковой, 12 лет, г. Челябинск:

* * *

Шестой «пятый» класс

Невелик у нас,

Но орет он так,

Что дрожит чердак!

Ну конечно же, дети заметили, что в каждом стихотворении настроение было своё, и каждое стихотворение читалось с интонацией, не похожей на предыдущую.

Отталкиваясь от всего этого, даю детям первое творческое задание: выразить свое отношение к школе, классу в стихотворении. Пусть оно будет неуклюжим, неумелым, но ведь это ваш первый шаг в литературном творчестве.

И еще одно творческое задание: попробуйте придумать сравнение, которое очень похоже на загадку, оно начинаться будет так

«То, что я загадал, похоже на...»

Я отпускаю вас, мои хорошие.

Спасибо вам за ваше внимание на уроке, всего доброго!

УРОК № 4. НАШИ ПЕРВЫЕ СТИХИ

Приветствие.

Проверка творческого задания: кто написал стихи о школе, классе?

Потом — игра в сравнения.

И третья часть урока — загадки из шкатулки.

Вот, вкратце, план урока.

А вот — находки первые.

Стихотворение второклассницы Любы Шевцовой, она его писала с мамой:

ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ

Листья желтые летят,

День стоит веселый!

Мы идем сегодня в класс,

Мы шагаем в школу!

Для первой попытки — неплохо (так сдержанно, признаюсь, я с детьми не говорю и слово «неплохо» в разговоре не употребляю, оно слишком нейтральное, блеклое, оно стирает эмоции и не дает взлететь. Я пользуюсь им только в разговоре со взрослыми, чтобы «не высовываться» со своим восторженным восприятием мира). Итак, я похвалила автора тепло и эмоционально, погладила его по голове и с голоса записала стихотвореньице в свою тетрадь, объяснив, что это означает перспективу пошаговой публикации от школьной стенгазеты до городской газеты или детского журнала, когда стихов накопится на целую страницу...

СРАВНЕНИЯ

Рустам Зайченко, 2 класс

То, что я загадал, похоже на солнышко, которое может светить в любом доме даже ночью.

(Лампа)

Даша Рюмина, 2 класс

То, что я загадала, похоже на нос Буратино.

(Морковка)

Ваня Лёзин, 2 класс

То, что я загадал, похоже на радугу на голове девочки.

(Ободок)

Я привела удачные сравнения, но не все, их было больше.

Играть в сравнения на уроке — интересно, ведь тот, кто прочитал его, не говорит пока отгадку, её находит класс. И путь к отгадке не всегда прямой — и насмеёмся, и руками всплеснем при очень неожиданной и смелой версии, но никогда «сдаваться» не торопимся. Порой и новую отгадку подберем, точней, удачней и оригинальней прежней.

Игра такая многое даёт: она учит детей не просто ясно изложить свою мысль, но ещё и образно. Им слова «образно» никто не говорит — во всяком случае, на моих уроках — поскольку слово это, я уверена, для них малопонятно, оно — теория, но интуиция подсказывает ребятишкам верный ход. Ребенок учится прислушиваться к самому себе, задумываться и искать творческое решение.

Игра в сравнения тренирует сообразительность и помогает взглянуть на привычные вещи с неожиданной стороны. А поскольку дружным смехом встречается самый веселый ответ, игра не просто заряжает бодростью, она помогает воспитывать чувство юмора!

И это ещё не все. Игра в сравнения — это шаг к более сложному творческому заданию — загадке. Загадка и сказка — вот вещи, без которых дети не обходятся. А как загадку оценить, как разглядеть, полюбоваться ею, восхититься как произведением искусства, если ты ее не чувствуешь? А не забраться ли в загадку самому и разглядеть ее хитринку изнутри? Вот к этому они и подойдут, немного позже — попробуют загадку сочинить...

А здесь мне остается лишь поблагодарить за идею игры в сравнения прекрасного детского поэта Вадима Левина, который вот уже в течение нескольких лет ведет в своем городе, в Харькове, уроки поэзии для детей.

Однако, вернемся к уроку. Загадки из шкатулки, что это такое? Ну, это — абсолютно авторская вещь. Идея загадывать детям загадки не по книжке и не по памяти пришла ко мне уже давно, поскольку мне, как автору, приходится частенько выходить на встречи в детских аудиториях. А дети любят неожиданности и сюрпризы, вы же знаете. Так появилась у меня идея разделить свои загадки но степени сложности на три части, не полениться — написать их на разноцветных маленьких листочках (красного, желтого и зеленого цвета