Слово на ладошке - [27]
На этом уроке закладывается традиция приветствия, приветствия на языке любви: Вы — рады детям, и говорит об этом и Ваша добрая улыбка, и Ваше искреннее желание «считать» с лица ребенка его настроение и подарить ему праздник общения. Вы учите их здороваться с Вами глазами, если видите, что они еще этого не умеют, и делаете это тактично и мягко. Ваш ритуал приветствия оставит за порогом суету и поможет настроить детей на волну понимания друг друга, внимания и откровения — важнейших составляющих успеха Вашего урока. Вашего любимого дела...
В дальнейшем я не буду так подробно останавливаться на всех переходных моментах урока. Моя задача — рассказать о главном, показать Вам план моих уроков, конспект и результат. А выводы Вы сделаете сами.
Итак, план первого урока.
Приветствие.
— Что делаете вы, когда у вас очень хорошее настроение?
(Смеетесь, прыгаете, стараетесь развеселить своих друзей, а значит — поделиться радостью!)
— А знаете ли вы такие стихи или песни, в которых поэт делится с вами своей радостью, дарит её вам?
(Дети читают или поют, по желанию. К примеру, «От улыбки хмурый день светлей»).
Прочту и я им — с удовольствием! — «Радость» Корнея Чуковского:
Ни в коем случае не прошу детей «проанализировать» стихотворение. Просить их об этом сейчас, значит — убить настроение, перечеркнуть радость восприятия. А вот постараться прочесть это стихотворение так, чтобы передать настроение автора детям, это — совсем иное дело! И научить их наслаждаться словом, настроением — тоже!
Показываю портрет Корнея Ивановича, сохраняя прекрасное впечатление от стихотворения и не стесняясь этого удовольствия, задаю детям два-три вопроса по творчеству Чуковского. Вы любите этого поэта? Какие стихи помните? (Стихи сейчас читать не нужно, достаточно назвать их, обозначить.)
Сегодня я работаю по книжке «Литература и фантазия», а следующим стихотворением будет «Весело мне» Якова Акима:
Вы почувствовали, какое настроение было у поэта, когда он писал это стихотворение? А может быть, вы думаете, что такие веселые стихи пишутся, когда человеку плохо? А вам-то настроение передалось? Так значит, удалось поэту поделиться с вами радостью?
Да, Яков Аким наградил нас своим настроением, спасибо поэту. Он сразу признался, мол, весело мне! И нам стало весело! А я знаю такие стихи... такие стихи, в которых ни словечка — веселого, а всем почему-то весело! Попробуем с кем-нибудь из вас прочесть такое стихотворение?
Сейчас будет прочитано стихотворение Олега Григорьева «Яма». Нужно только посадить ребенка на пол и озадачить: отвечай на мои вопросы только в рифму.
— А почему вы засмеялись, когда услышали «Ну, я пошел домой!»? Разве это — смешная фраза? Мы же говорим ее каждый день и никто не смеется. Верно: в стихотворении смешная ситуация.
— Скажите, а вы никогда не пробовали исправить свое плохое настроение чтением? Нет? Вам это и в голову не приходило? Напрасно. По-моему, если бы вам попалась в руки эта книжка — «Литература и фантазия» — вы ответили бы уже по-другому...
Прочесть стихотворение «Дракон» Валентина Берестова. Попросить двух девочек и пятерых мальчиков подыграть. (Здесь я скажу, что класс, в котором проходят уроки поэзии у нас, переоборудован под театральный: у нас есть сцена и занавес, присобранные шторы на окнах. Стены оклеены обоями, на полу — ковровое покрытие. Уют придают светильники на стенах и цветы.). Так вот, эти девочки и мальчики должны одновременно выглянуть из-за кулис на строчке «Вошел дракон семиголовый...».
— У вас хорошее настроение? Прекрасно! Желаю вам сохранить его подольше! А чтобы следующий урок был таким же веселым, принесите, пожалуйста, из дома веселое стихотворение
