Россия за рубежом - [37]
Основанный в Праге Русский университет имел два факультета — юридический и гуманитарный (историко-филологический по старой русской терминологии), в него входили также Технический институт и Сельскохозяйственная школа. Два последних учебных заведения имели практическую направленность и готовили инженеров и агрономов, которые, как полагали, должны были послужить делу восстановления России после падения большевиков. Однако после окончания учебы выпускники были вынуждены искать работу в Европе и за океаном**. Прагу, благодаря существованию там Русского университета, посещали многие лекторы: из Берлина приезжали философы С. Франк и Ф. Степун и экономист Б. С. Ижболдин; П. Струве из Белграда, П. Милюков и другие — из Пари-
* Seminarium Kondakovianum - семинар имени Н. П. Кондакова
** В Праге имелся также Украинский университет. Таким образом, в чешской столице в течение всего периода 20-30-х гг. было четыре университета: чешский, немецкий, русский и украинский. — Прим. авт.
жа. Студенты университета и русская научная общественность Праги были в центре наиболее активной научной жизни и научных связей Русского Зарубежья.
Поскольку большевистский режим вопреки ожиданиям продолжал находиться у власти, число студентов, желающих получить диплом Русского университета, сокращалось. Негативное влияние оказывала также постоянно осложнявшаяся экономическая ситуация в мире в целом и в Чехословакии в частности. Наконец, возникли и постоянно росли политические противоречия, которым было суждено погубить Чехословацкую республику. Иностранные институты в стране испытывали трудности и постепенно закрывались. В силу всех названных причин активная деятельность Русского университета в Праге прекратилась года за два до Мюнхенского соглашения 1938 г., нанесшего решающий удар по независимой Чехословакии. До тех пор лекции по-прежнему посещались, хотя и небольшим числом студентов — тех, кто приезжал учиться под руководством признанных специалистов — А. Кизеветтера, Е. Шмурло, В. А. Францева, В. Зеньковского, Н. Лосского и других (так, в середине 30-х гг. приезжал из Гарварда М. Карпович). Некоторые выпускники сделали в будущем блестящие научные карьеры, в основном в области истории — Г. Катков, С. Пушкарев, Г. Флоровский и А. Фатеев.
Университет не был единственным детищем Русской акции. Seminarium Kondakovianum был основан выдающимся историком-византинистом Н. Кондаковым. Семинар Кондакова первоначально был исследовательским учреждением, хотя специальные семинарские и дискуссионные группы позволяли способным студентам углубить свои знания и приобрести опыт исследования русской иконописи, византийской истории и искусства, средневековой истории славян. Вплоть до своей эмиграции в США в 1928 г. ученым секретарем Семинара был Г. Вернадский. Один из его выпускников, сам яркий историк-медиевист H. Е. Андреев был последним исполняющим обязанности директора. Семинар получил всемирную известность благодаря изданию сборников исследований — Archivum Kondakovianum. Несмотря на щедрые субсидии от чешского правительства, Семинар Кондакова и его публикации никогда не знали легких времен, его проблемы, известные из документов, весьма типичны для всех научных учреждений и изданий эмиграции. Из переписки Г. Вернадского мы узнаем, что для финансирования изданий была необходима дополнительная помощь от частных лиц, особые сложности возникали с распространением публикуемых сборников. Несмотря на все экономические и политические трудности, Семинар Кондакова оставил заметный след в византинистике и западной славистике. Г. Острогорский, А. Грегуар, Г. Вернадский и Н. Андреев своей научной известностью во многом обязаны работе в Семинаре>17.
Другим специализированным исследовательским учреждением был Экономический кабинет, основанный и руководимый С. Прокоповичем, широко известным до революции экономистом и статистиком. После высылки из России в 1922 г. Прокопович основал в Берлине научное учреждение для изучения Советского Союза, главным образом его экономического и социального развития. Русская акция финансировала его переезд в Прагу, где он и находился до начала второй мировой войны. Экономический кабинет внимательно следил за событиями в Советской России, собирал все доступные ему печатные материалы и периодически издавал на базе этих материалов исследования и аналитические заметки. Практически все делал сам Прокопович, поскольку финансовые сложности не позволяли ему привлекать других сотрудников. Более того, с некоторыми из своих коллег, например с А. Пешехоновым, он порвал после того, как те присоединились к движению «смены вех» и признали Октябрьскую революцию и советскую власть. Издания Экономического кабинета, содержавшие результаты исследований, часто предпринятых по заказу других учреждений, например Фонда Карнеги в Соединенных Штатах, так же, как и книги самого Прокоповича, по-прежнему являются важными источниками по истории экономического и социального развития Советского Союза в 1920 — начале 30-х гг.
В Праге существовал также так называемый Народный университет для тех, кто не мог посещать занятия в университете в дневное время. Проводившиеся в этом университете лекции, а также публикации сборников исследований, охватывающих все научные дисциплины, создавали условия для столь необходимых ученым-эмигрантам свободных дискуссий, позволяли им знакомить научную общественность с результатами своей работы. Публиковавшиеся в этих сборниках работы часто являлись продолжением исследований, начатых еще в России, так что они представляли собой органичное продолжение научной жизни дореволюционной России. Русский научный институт в Праге фактически выполнял функции академии, организовывал лекции и публиковал информацию об исследованиях, находившихся в стадии разработки. Он выступал основным спонсором лекторов, приезжавших из других центров русской диаспоры. Прага, таким образом, являлась столицей науки и образования Русского Зарубежья; вплоть до начала 30-х гг. здесь находились основные силы русской научной общественности. Прочитанные здесь (а затем и гектографированные, как, например, курс русской истории Шмурло) лекции по русской истории, литературе, религиозной и философской мысли, издававшиеся книги, публиковавшиеся в сборниках научных учреждений статьи не утратили до сих пор своей научной значимости
Книга Марка Раева называется «Понять дореволюционную Россию». Слово точно определяет позицию историка: он не судит, не оценивает. Он хочет понять. Деяния человеческие, как правило, вызывали недоумение, в особенности у потомков. Нелегко понять историю любого народа. Трудность понимания русской истории определяется еще и тем, что ее настойчиво, планомерно фальсифицировали после октября 1917 г. Ее переписывали на каждом повороте генеральной линии. Постоянно существовала (и все еще существует) "правда" истории, т.
Эта книга адресована сразу трем аудиториям – будущим журналистам, решившим посвятить себя научной журналистике, широкой публике и тем людям, которые делают науку – ученым. По сути дела, это итог почти полувековой работы журналиста, пишущего о науке, и редактора научно-популярного и научно-художественного журнала. Название книги «Научная журналистика как составная часть знаний и умений любого ученого» возникло не случайно. Так назывался курс лекций, который автор книги читал в течение последних десяти лет в разных странах и на разных языках.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.