Развитие способностей детей средствами двигательно-игровой деятельности - [13]
Пока вы, ребята, здесь веселились, резвились, налетела вьюга. Давайте, ребята спрячемся от неё. Закрывайте глаза.
Звучит музыка «Вьюги». Воспитатель меняет картинки местами.
Дети, открывайте глаза. Вьюга закружила и над Зайцем подшутила. Я Вам картинку покажу, но ничего не расскажу. Пусть каждый догадается, чему Зайка удивляется? Кто догадался — поднимите руку.
Дети выполняют задание.
Заяц:Ребята, а вы знаете, почему я путешествую? Я собираю пословицы о зиме. Может вы поможете мне?
Дети отгадывают пословицы и объясняют их смысл.
Готовь сани летом, а... телегу — зимой.
Любишь кататься —... люби и саночки возить.
Дружба и братство — ... дороже любого богатства.
Хочешь есть калачи — ... не лежи на печи.
Февраль богат снегом, а апрель — ... водой.
В.: Ребята, нет ли тут лишних пословиц? Все ли они говорят о зиме?
Дети отвечают.
Заяц:Спасибо, ребята, что помогали мне всегда, я не забуду вас никогда. До свидания.
9. Итог занятия
В.: Вот и сказке конец, а кто слушал и сочинял её — молодец. А может кого — то из вас можно особенно выделить и похвалить за старания? Какие задания вам понравились?
Ответы детей.
Конспект занятия по математике и экологическому воспитанию: «Гномики»
Программное содержание.
1. По ФЭМП:
1.1. Продолжать учить количественному счету в пределах десяти, пользуясь при этом правильными приемами счета.
1.2. Продолжать учить детей порядковому счету в пределах десяти.
1.3. Продолжать знакомить детей с днями недели и их последовательностью.
1.4. Продолжать учить детей различать съедобные и ядовитые грибы: мухомор, бледная поганка, ложные опята, белый гриб, подберезовик, подосиновик, лисички. Уточнить представлениеовнешнем виде, строении гриба.
2. По экологическому воспитанию.
2.1. Закреплять умение отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который?».
2.2. Продолжать учить называть дни недели.
2.3. Закреплять употребление в речи слова, обозначающие названия грибов.
3. Общеразвивающие задачи.
3.1. Развивать логическое мышление, воспитывать аккуратность, умение доводить дело до конца.
Материалы и оборудование.
Задача №1
Приходит гном, в корзине у гнома разные грибы, воспитатель вынимает грибы и вместе с детьми вспоминают, как называется гриб, описывает его.
Материал:карточки с изображенными на них грибами от одного до семи.
У детей карточки, на которых изображены грибы, в количестве 1— 7. Дети, сосчитав количество грибов на карточках, строят живую недельку. Дети, по команде воспитателя, строятся по порядку, рассчитываются и называют свой порядковый номер. Воспитатель задает вопросы: «На котором по счету месте ты стоишь?»; хоровое произношение всех дней недели по порядку.
Задача 2.
Материал:игрушки гномиков (7 гномиков) в курточках разного цвета.
Гномики выстраиваются в шеренгу (7 гномиков — неделька). Воспитатель спрашивает: «На каком по счету месте стоит гномик в красной (синей, желтой...) куртке?»
Задача 3.
Материал: 7гномиков.
Дети дают гномикам имена, соответствующие дням недели.
Какое имя мы дали гномику, который стоит первым по счету? (Понедельник.) Почему?
Задача 4.
Материал: 7гномов в куртках разного цвета, корзина, муляжи грибов: мухомор, бледная поганка, ложные опята, белый гриб, подберезовик, подосиновик, лисички, 7 карточек с изображением грибов (от одного до семи), материал демонстрационный.
Дети дарят гномикам грибы. Какой гномик по счету, столько грибов на карточке ему дарят. Называют грибы.
Ход занятия.
В.:Дети, сегодня я вам расскажу сказку о маленьком гноме. Помогайте мне рассказывать историю с помощью рук и пальцев. Я рассказываю — вы показываете.
В чаще леса густой, под зеленым листом жил трудяга лесной, добрый маленький гном. Он вставал по утру и росу собирал. А затем он цветы и грибы поливал. (Стук в дверь.)
Дети, кто же это к нам пришел? Посмотрите, это же гномик. Давайте, с ним поздороваемся.
Д.: Здравствуй, гном!
В.:Дети, это тот сказочный гном, который поливал цветы и грибы.
В.:Дети, а гном нам принес корзинку, в которой много грибов. Давайте, мы сейчас расскажем гному все, что знаем о грибах. (Воспитатель показывает грибы.)
В.:Дети, как называется этот гриб? (Показывает грибы лисички.)
Д.: Лисички.
В.:Как вы догадались?
Д.: Потому что они рыжие, как лисички, шляпка у лисичек в центре вдавлена, а на краю — вниз подогнута.
Воспитатель предлагает показать, как их нужно лепить.
Дети выполняют задание.
В.:Этот гриб съедобный или ядовитый?
Д.: Съедобный.
В.:Дети, а что это за красный гриб?
Д.: Мухомор.
В.:Чем он отличается от других грибов?
Д.: У него красная большая шляпа с белыми пятнышками. Тонкая длинная ножка, на ножке маленькая белая юбочка, этот гриб очень ядовит.
Воспитатель предлагает показать, как их нужно лепить.
Дети выполняют задание.
(на двигательную импровизацию).
В.: А теперь назовите все съедобные грибы(лисички, подосиновик,подберезовик,белый гриб).А теперь назовите ядовитые грибы(мухомор, белая поганка, ложные опята).
В.:Дети, гномику понравилось, что вы знаете съедобные и ядовитые грибы. Гном нам принес еще интересную игру, в которую мы сейчас поиграем, она называется
Е.Н. Водовозова – один из виднейших ученых-педагогов своего времени, автор самой популярной дореволюционной книги для родителей «Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста», которая выдержала 7 изданий.Будучи ученицей К.Д. Ушинского, она отличалась самостоятельностью мышления, горячо отстаивала собственное мнение. Водовозова осуществила исторический и сравнительный подходы к развитию дошкольной педагогики в России и за рубежом, адаптировала к опыту отечественных детских садов передовые методы воспитания и обучения.Главной целью воспитания Водовозова считала гармоничное развитие ребенка, а основы семейного воспитания видела в приобщении детей к культурным традициям своего народа.
Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет и методическое сопровождение к ней поможет организовать систему работы по развитию движений и музыкальных способностей у детей раннего возраста. Для музыкальных руководителей и воспитателей дошкольных образовательных учреждений, Домов ребенка, воспитателей групп “Особый ребенок”, дефектологов, преподавателей и студентов педагогических учебных заведений, а также родителей.
Учебное пособие предназначено для помощи обучающимся в освоении учебного курса «Британский мир в Средние века». Цель курса «Британский мир в Средние века» – получение обучающимися знаний о ключевых проблемах развития Британии как особого этнокультурного региона средневековой Европы в период V–XVI веков.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В помощь музыкальным руководителям и воспитателям детских садов, руководителям музыкальных студий, учителям начальных классов.
В своей книге Кэти Гласс, психолог и опекун, помогающая проблемным детям уже больше 25 лет, рассказывает о Люси – маленькой девочке, которая к 11 годам сменила несколько приемных семей. Казалось, что ребенок уже не сможет вернуться к нормальной жизни, разучился доверять и любить. Но благодаря заботе и чуткости Кэти Люси не только смогла освободиться от травм прошлого, но и обрела настоящую семью.
Вы не успели заметить, как дети выросли и из умилительных малышей превратились в этих «несносных» подростков? Они бунтуют против взрослых, против установленных правил и границ. Они хотят свободы, не понимая еще, что свобода всегда подразумевает ответственность. Как нам, взрослым, научиться ладить с ними, помогать им, любить их, заботиться о них? Да, это сложно, но вместе вы справитесь. В конце концов, вы тоже были подростками и тоже в какой-то момент хотели поступать по-своему. Эта книга написана профессиональными психологами специально для родителей подростков.
Данное пособие содержит музыкально-методический материал, который может быть использован для проведения музыкальных занятий с детьми младшей группы детского сада.