ПСС. Том 08. Педагогические статьи, 1860-1863 гг. [заметки]
1
[свободен от школьного ученья]
2
[местном наречии,]
3
[«одурять»,]
4
[механизировать обучение,]
5
[обучение младших учеников старшими.]
6
[disparate — несоответственность]
7
[дома призрения для малых детей, детские школы, приюты,]
8
[ведение книг.]
9
[бухгалтерия,]
10
[приюты,]
11
[заколдованного круга,]
12
Козюками называются у нас мещане.
13
[наглядном обучении]
14
Мы просим читателя обратить внимание на эту уродливую картинку, замечательную по силе религиозно-поэтического чувства, относящуюся к современной русской живописи так, как относится живопись Fra Beato Angelico к живописи последователей Микель-Анджеловской школы.
15
[(изящные искусства)].
16
[Отвергнуто единодушно]
17
[с листа, без подготовки]
18
[Музыкальном словаре]
19
[Читать и писать.]
20
[Lautiermethode — звуковой метод]
21
[буквослагательный метод.]
22
[Fisch — рыба, Buch — книга]
23
[наглядное обучение.]
24
[тихо, слушаться!]
25
[перо, кулак, фартук, коробка]
26
[Очерк Денцеля,]
27
[Руки хорошенько сложить! Тихо, слушаться!].
28
[звуковой метод в соединении с наглядным обучением,]
29
[звуковой метод в соединении с методом наглядного обучения,]
30
[книга для чтения]
31
[благородство обязывает,]
32
[наглядного обучения]
33
[не только по закону, но и на деле,]
34
[По молчаливому соглашению]
35
[и так далее, и так далее.]
36
В последних нумерах журналов: «Время», «Библиотека для чтения», «Воспитание» и «Современник» были статьи об «Ясной поляне». На-днях прочел я статью в «Русском вестнике», весьма сильно затрогивающую меня во многих отношениях, и на которую предполагаю отвечать особо.
Повторю еще раз сказанное мною в 1-м нумере: я боюсь полемики, втягивающей в личное и недоброжелательное пустословие, как статья «Современника», ищу и дорожу той полемикой, которая вызывает на объяснения недосказанного и на уступки в преувеличенности и односторонности. Я прошу от критики не голословных похвал, основанных на личном воззрении и доказывающих симпатию лица к лицу или склада мыслей к складу мыслей, глажения по головке за то, что дитя занимается делом и хорошо старается, не голословных порицаний с известным приемом выписок с вопросительными и восклицательными знаками, доказывающими только личную антипатию, я прошу только или презрительного молчания, или добросовестного опровержения всех моих основных положений и выводов. Я говорю это в особенности потому, что 3-х летняя деятельность моя довела меня до результатов, столь противоположных общепринятым, что не может быть ничего легче подтрунивания, с помощию вопросительных знаков и притворного недоумения, над сделанными мною выводами. Другая моя просьба к будущим моим критикам состоит в том. чтобы соглашаться или не соглашаться со мною. Большинство мнений выраженных до сих пор об «Ясной поляне», похоже на следующее: «свобода воспитания полезна, нельзя отрицать этого, но выводы, до которых доходит «Ясная поляна», крайни и односторонни».
Мне кажется, мало сказать: это крайность, — надо указать причину, доведшую до крайности. Выводы мои основываются не на одной теории, а на теории и на фактах. В обоих отношениях я прошу только одного: или полноты и серьезности презрения, или полноты и серьезности согласия или возражения. Из всех мыслей и недоумений, выраженных в первых статьях об «Ясной поляне», более всех требующими объяснений показались мне мысли в статье журнала для «Воспитания». В ней особенно поразили меня две мысли. Одна замечательная мысль относится к значению литературного языка, как явления ненормального и случайного. Об этом вопросе поговорим впоследствии. Теперь же займемся исключительно разъяснением тех вопросов о праве вмешательства школы в дело воспитания, которые рецензент ставит следующим образом:
«Ожидая дальнейших результатов от полной свободы учения, предоставленной ученикам яснополянской школы, мы не можем однако не обратить внимания на следующее: чем же должна быть школа, если она не должна вмешиваться в дело воспитания? И что значит это невмешательство школы в дело воспитания? Ужели можно отделять воспитание от ученья, особенно первоначального, когда воспитательный элемент вносится в молодые умы даже и в высших школах?»
37
[выучка, наставление, просвещение]
38
[Национальные, Народные и иностранные школьные общества.]
39
Описание это находится в приложении.
40
Перепечатано со слов рассказчика.
41
[детские сады Фрёбеля.]
42
[предметные уроки,]
43
На первых порах преподаватель не употребляет слова «», тем более , потому что дети, по всей вероятности, не поймут ни того, ни другого слова и затруднятся ответом; впоследствии из частого употребления этого слова они узнают его значение, и тогда можно смело его употреблять.
44
Долг преподавателя — последовательными вопросами непременно упражнять чувства.
45
Преподаватель, чтобы дать ученикам легче заметить, что стекло , заставляет сравнивать стекло с другим предметом, совершенно ему противоположным по качеству.
46
Что стекло прозрачно, дети, без сомнения, хорошо знают: но качество это так обыкновенно, что они могут его и не заметить, пока не выставишь его перед ними. Сознавая качество, но не умея его назвать, дети почувствуют надобность в определенном выражении — термине, чтобы выразить понятие, ими составленное и сознаваемое: тогда учитель дает название этому качеству, как знак для него, чтоб напечатлеть его в их уме и памяти. Чтоб увериться, действительно ли дети поняли и усвоили значение слова, можно потребовать от них применения этого качества к другим предметам.
Чтобы уяснить название этого качества, надо показать происхождение этого слова и сходство его с видеть по значению. Как вы называете тех, у кого глаза не видят? . А как называете тех, у кого глаза видят? , т. е. видящими. Значит, зрячий и видящий одно и тоже означают, значит, что зрит и видит одно и то же? Как говорят про слепого, который стал опять видеть? Прозрел, т. е. стал . Итак, кроме видеть у нас есть еще слово, которое тоже значит: — зреть; только оно реже употребляется первого; от него-то происходят слова: зрячий, зрак, взрачный (видный, пригожий), невзрачный. Что вы разумеете, когда услышите: ? Что сквозь крышу течет. Какая часть слова указывает на сквозь? — . Скажите мне несколько слов, у которых было бы приставлено про:, провертеть. И так про значит сквозь, зрачный — видный, следовательно прозрачный — сквозь-видный.
47
Мы для краткости не обозначаем ответа полным предложением; для ученика же это раз навсегда обязательно.
48
[Морис, или труд.]
49
Занятия по должности Мирового посредника поставили меня, против моего ожидания, в необходимость открыть издание «Ясной Поляны» не с 1-го октября 1861 г., как предполагалось, а с 1 января 1862 г., по общему обычаю. Гр. Л. Толстой.
50
Слово Преподавание надписано над строкой, что вызвало переделку: Исторiя на исторiи, но большая буква в рукописи осталась.
51
Зачеркнуто: единствен[ная]
52
Начиная от слов: живѣйшимъ представленіи ихъ кончая: не въ навязываніи обобщеній. рукопись дает текст, грамматически очень запутанный, но общий смысл его совершенно понятен.
53
В подлиннике ошибка: принятымъ
54
Зачеркнуто: рѣчахъ движ[енiяхъ]
55
Последними словами заканчивается л. 3 об. автографа. Ниже, почерком явно другого времени, идет зачеркнутая строка автографа, с трудом поддающаяся прочтению: Явл. [1 неразобр.] прав. эти обобщ. Напрасно боятся за умъ [?] человѣка.
56
Последними словами заканчивается л. 4 автографа. Вдоль левого края этого листа, почерком несомненно другого времени, написана еще строка автографа, не поддающаяся вставке в определенное место основного текста: почему такая ошибка. Наука рада упрощенiю и забываетъ, что упрощенiе есть сложность.
57
Последнее слово надписано над зачеркнутым: принимаетъ частицы извнѣ.
58
Зачеркнуто: пусть онъ дѣлаетъ свои
59
Последнее предложение вписано между строк, чернилами другого цвета и почерком несомненно другого времени.
60
После слов: Прежде жили тогда-то — следует ряд частью недописанных, не всегда поддающихся прочтению предложений, судя по цвету чернил, писанных в разное время. Можно разобрать: всѣ были дра [?] похожи немнож[ко] и послѣ котор[ыхъ]? [1 неразобр.] запрягали, а послѣ все больше. — Все это зачеркнуто и сверху надписано и тоже зачеркнуто: Которые царей убивали въ [1 неразобр.].
61
Отсюда и до конца, судя по почерку и цвету чернил, писано в другое время, чем основанный текст «Заметок».
62
Зачеркнуто: богатство
63
В подлиннике: Руководства
64
Надписано над зачеркнутым: примеры
65
Два последних слова надписаны над зачеркнутым: истину
66
Надписано над зачеркнутым: родныхъ
67
Надписано над зачеркнутым: показала
68
В подлиннике описка: образованью
69
Начиная от слова: память кончая: способность соображения, в подлиннике три строки текста отчеркнуты круглыми скобками.
70
[механизировать образование]
71
От слов: Гл. I. Влiяние… весь текст написан на перевернутой 4-й странице.
72
После двух последних слов вписана недоконченная фраза: Учителю могутъ б[ыть?] помощ[ники?] для низшихъ
73
В подлиннике: узаконеть.
74
В подлиннике очевидная описка: довѣряя
75
Первые пять букв, — очевидно, по ошибке, — зачеркнуты.
76
[увлекательности,]
77
В подлиннике описка: взгляды
78
Сначала было: для первоначальнаго обученiя, затем последние слова были зачеркнуты и сверху надписано: учащихся
79
Зачеркнуто: либ[еральные] журналы или такъ упорно
80
В подлиннике: не
81
[навык.]
82
Так в подлиннике.
83
[Аббот. Первая книга для чтения.]
84
[Аббот. Вторая книга для чтения.]
85
[Домашние и обыденные предметы.]
86
[интереса.]
87
[Поэзия и проза.]
88
[4 учебные книги для ежедневного чтения.]
89
После цыфры: 3 в подлиннике следуют две неясно написанные буквы.
90
[3. Первая, следующая и вторая книги для учебного чтения, составленные христианскими братьями.]
91
[Уроки нравственности.]
92
[Основы красноречия.]
93
[Христианская наука.]
94
[Книга для чтения для взрослых.]
95
[Собрание выдержек из сведений.]
96
[Лейтон. Поучительное чтение для юношества.]
97
[Амквес. Уроки чтения.]
98
[Избранные извлечения из Блэкстона.]
99
[Серия Нельсона.]
100
[Куллок. Книги для чтения.]
101
[Учебные книги для чтения.]
102
[Круг знаний.]
103
В подлиннике: ladi
104
[Лэди Верней. Основные понятия арифметики.]
105
[Грант. Арифметика.]
106
[Кассель. Арифметика для юношества.]
107
[Абэмс.]
108
[Чэмбер. Арифметика.]
109
[Ланг. Высшая арифметика.]
110
[Система умственного счета.]
111
[Наставление к обучению арифметики.]
112
[Арифметика для детей.]
113
[Морган. Основы арифметики.]
114
[Бухгалтерия.]
115
[Незбит. Руководство для измерения.]
116
[Алгебра Тэта.]
117
[Практическая математика.]
118
[Метода обучения грамоте.]
119
В подлиннике: Sistem
120
В подлиннике: geographie
121
[Бальби и Мальтбрен. Основы общей географии.]
122
В подлиннике: Curiositys
123
[Любопытные факты из физической географии.]
124
Имя автора написано неразборчиво и зачеркнуто.
125
[История рода человеческого.]
126
В подлиннике: geologie
127
[Ларднер. Популярная геология.)
128
В подлиннике: Zoologie
129
В подлиннике: totams
130
[Шедлер и Чедлок. Основы зоологии и тотемизма.]
131
[Декстер. Минеральные, животные и растительные вещества.]
132
[Наблюдательный глаз].
133
[Свейнсон. Привычки и инстинкты животных.]
134
[Орвен. Естественная история для начинающих.]
135
[Хукер. Книга для детей о природе.]
136
[Стэнби. Семейная жизнь птиц.]
137
[Популярная экономическая ботаника.]
138
[Джонстон. Химия обыденной жизни.]
139
[Катехизис агрономической химии и геологии.]
140
[Гриффитс.]
141
[Руководство для фермеров и землевладельцев.]
142
[Воспитатель-опекун.]
143
[Ученик-учитель.]
144
[Школа и учитель.]
145
[Английский журнал для воспитания.]
146
[Национальные общества.]
147
В подлиннике societys
148
[Педагогические записки.]
149
Зачеркнуто: Я не могу высказать прямо это убѣжденіе, ты бы засмѣялся и пересталъ читать дальше. Я долженъ приготовить тебя. — Началъ я свое путешествіе съ деревенскихъ школъ въ Германіи. Въ Насаускомъ, въ Дармштатскомъ, въ Саксенъ-Мейнингенскомъ, гдѣ особенно славятся школы, я нашелъ вездѣ одно и тоже съ малыми измѣненіями. Вотъ
150
Против слов: И это совсѣмъ не шутка на полях написано: наукѣ дѣла нѣтъ до традиціи, что и доказываетъ что это не ея дѣло. Вся эта фраза обведена чертою.
151
[звуковой метод.]
152
[критика легка, но искусство трудно.]
153
Переделано и зачеркнуто: вы ничего не увидите
154
После: что ему начато слово: начат но осталось не законченным и по недосмотру не зачеркнуто.
155
Зачеркнуто: видѣть
156
В подлиннике: ожидающаго
157
Фраза не закончена.
158
Зачеркнуто: педагогiи.
159
Зачеркнуто: этаго сочиненiя
160
В подлиннике: воспитанiю.
161
Зачеркнуто: а не философскихъ, однимъ словомъ
162
Зачеркнуто: Книгопечатаніе и народное образованіе есть единственная законная дѣятельность <человѣчества> для <своего> достиженія наибольшаго счастія всего человѣчества.
163
Конец рукописи оторван и от него сохранились только отдельные слова, лишенные общей связи: законы, соотвѣтственность ихъ.... <госу....> наро[д]у.... нѣнія — образованіе
164
В подлиннике: Песталець,
165
В ркп. (копии) две последних фразы — автограф Толстого, вписанный между строк с продолжением на полях.
166
В ркп. (Келлера) последние шесть слов — автограф Толстого, вписанный между строк: устроенной свыше и противъ воли народа,
167
Эта автографическая вставка в ркп. (Келлера), начиная со слов: Лучше их, сделана взамен зачеркнутого первоначального текста: Ежели нѣтъ — то лучше бы ему не родиться и не родиться этимъ дѣтямъ, онъ портитъ лучшее, что есть на свѣтѣ, — неиспорченную душу ребенка.
168
[истории культуры]
169
Последние слова написаны очень крупными буквами.
170
В подлиннике: выработанными
171
В подлиннике: выработанными
172
Зачеркнуто: Образованiе высшее несовмѣстимо съ
173
Зачеркнуто: и свобода
174
Так в подлиннике.
175
Зачеркнуто: мнѣ
176
Зачеркнуто: я попытаюсь изложить эти всѣмъ извѣстныя пошлыя правила.
177
Подчеркнуто дважды.
178
Зачеркнуто: какъ слово капитальный — словомъ осадистый и т. д.
179
Зачеркнуто: вглядясь глубже — не вѣрно, не правильно.
180
Зач.: ужасно
181
Зач.: Такъ, во многихъ народныхъ книжкахъ искусныя перифразы
182
Буква і поправлена на о рукой Толстого.
183
В подлиннике описка: школу.
184
В подлиннике: магазина
185
Зачеркнуто: праведности.
186
Вместо слов: всего человѣчест[ва.] первоначально было: вс[ей] массы народа. Причина этаго заклю[чается]
187
В подлиннике: благосостоянія
188
Между словами: условія образованія. и Соціальныя науки поставлена сноска (крестик).
189
Зачеркнуто: Какая есть цѣль образованія? Равенство. Каковы они?
190
Между словами: Но опять какого образованія? кончая: богатство въ обществѣ. в тексте рукописи рукою Толстого вставлены арифметические выкладки (деление): 24000 х 160
191
Перед словами: Прогрессъ образованія сноска (крестик), относящаяся, повидимому, к предыдущей фразе, но не связанной с нею грамматически.
192
В подлиннике: благо
193
В подлиннике: аббераціи
194
Зачеркнуто: Музеума
195
Абзац редактора.
196
В подлиннике: какже
197
В подлиннике: вытикающее
198
От слов: Откуда же намъ ихъ взять, кончая словами: что онъ имѣе[тъ] отчеркнуто на полях чертою.
199
Вместо: она в рукописи ошибочно: онъ
200
Вместо: образовываться в корр.: образованія Исправляем по ркп. Б.
201
Слова: слово в корр. нет; восстановляем его по ркп. Б.
202
В ркп. Б и в корр. ошибочно: 1655
203
От слов: Въ жизни, т. е. въ книгахъ кончая: сторонъ человѣческой жизни. нет в корректуре. Весь этот зачеркнутый автором абзац мы восстанавливаем по ркп. Б.
204
Слова: корыстолюбіе прогрессистовъ взяты из ркп. Б (л. 28 об.).
205
После слов: на счет всего богатства в ркп. Б (л. 29) зачеркнуто: приволжскаго крестьянства, которому стало хуже (потерявъ лѣса) и которое само сознаетъ это. Вместо этой неотделанной и зачеркнутой фразы Толстой над строкой написал карандашом новый окончательный текст: первобытнаго богатства..... на счетъ народа.
206
Против слов: 3-е. Прогрессисты в ркп. Б (л. 30 об.) на полях карандашом поставлен знак вопроса.
207
После слова: дома в корр. зачеркнуто: леса и сверху надписано: сады
208
Вместо: массою в корр.: малого. Исправляем по ркп. Б (л. 33).
209
Общее заглавие «Дневника» и заголовок первой записи от 26 февраля писаны рукою учителя П. В. Морозова; текст записи о математике — автограф Толстого; две следующие записи (о Писании и чтении) сделаны Морозовым.
210
Запись из нов. завета, судя по почерку, сделана свящ. К. Пашковским.
211
Две записи о математике под ряд, кончая запиской на имя Петра Васильевича Морозова — автограф Толстого, дальше — рука Морозова.
212
В подлиннике это слово по ошибке повторено дважды.
213
Запись о математике — автограф Толстого, дальше — рука Морозова.
214
Запись о математике с обращением к Густаву Федоровичу Келлеру — автограф Толстого, следующая немецкая запись о черчении и рисовании, с рисунком, сделана Келлером, дальше — рука Морозова.
215
[Рисовали внешний вид школьного стола.]
216
Вся эта запись сделана рукою Морозова.
217
Запись о математике — автограф Толстого; дальше — рука Moрозова.
218
Вся запись — автограф Толстого — зачеркнута и отнесена чертою к предыдущей записи; дальше, до конца записи о математике, русско-немецкий текст писан рукою Келлера. Следующая запись о писании — рукою Морозова.
219
[У купца 600 аршин сукна.]
220
Запись о сочинениях и о математике и заметка об ученике М. [Морозов?] — автограф Толстого. Фраза о Кирюшке написана карандашом. Следующая запись о священной истории — учителя Морозова.
221
Запись об экспериментах — автограф Толстого, следующая запись о рисовании — Келлера.
222
[Рисование квадрата в различных положениях с указанием на перспективу.]
223
Запись о математике — автограф Толстого, дальше — Морозова.
224
Запись о рисовании и рисунок сделаны Келлером, дальше — рука Морозова.
225
[Два новых ученика, Арбузов и Сахаров сейчас же зарисовали прилагаемую фигуру с упражнениями[?]]
226
Запись о математике — автограф Толстого, дальше — рука Морозова.
227
Три записи под ряд — о математике, опытах и рисовании — сделаны Келлером.
228
[Задачи в роде следующей, которую мы решили сначала: в кассе 6000 рублей; А берет в три раза больше, чем Б, плюс еще 100 рублей, а В берет в четыре раза больше, чем Б, минус 250. Сколько взял каждый?]
229
[Опыты].
230
Осаждение металлов из их растворов посредством SH.
231
Самовозгорание фосфора на угольной пыли. Разложение Р в эфире.
232
Растворение фосфора, налитого на сахар и брошенного в кипящую воду. Самовозгорание подымающихся газов.
233
Свечение рук, увлажненных и натертых раствором эфира.
234
[Продолжение рисования квадрата в различных положениях. Хруслов должен быть переведен во второй, старший класс.]
235
Запись о математике и св. истории — Морозова.
236
Запись о математике — автограф Толстого, дальше две записи — Морозова.
237
Две записи о рисовании и математике — Келлера.
238
[Все классы вместе. Рисовали очень хорошо. Румянцев лучше всех.]
239
[Уравнения с мнимыми двумя неизвестными величинами, напр.: У одного человека х детей и у яблок; если дать каждому ребенку по 6 яблок, то у него не хватит 2, если же дать только по 5 яблок, то окажется три лишних. Сколько детей и сколько яблок? и т. д.]
240
Запись о математике — автограф Толстого, дальше рука Морозова.
241
Запись о рисовании сделана Келлером.
242
[Урок пришелся на послеобеденное время. Вследствие наступающих сумерек мы рисовали только приложенную простую фигуру. Ученики были очень неспокойны.]
243
Запись о математике — автограф Толстого. Следующая запись — Морозова.
244
Последнее слово переделано из: младшими.
245
К первоначально написанному: 4½ вписано: 5 а ½ зачеркнуто.
246
Первоначально было написано: 4
247
Вся немецкая запись о геометрии сделана Келлером.
248
[Начали совсем сначала.
Линия на плоскости. Направление; определение его; длина. Две линии. 1) Параллельные или 2) пересекающиеся. Смежные и вертикальные углы.
Три линии. 1) Все три параллельны.
2) Две параллельных пересечены третьей.
3) Ни одна не параллельна другой. Треугольник. Для 2 перечисление различных возникающих пар углов.
249
Запись о математике, так же как и запись о сочинениях — автограф Толстого; запись о русской истории — Морозова; записъ баллов сделано самими учениками.
250
Запись о математике — автограф Толстого; следующие записи сделаны Морозовым и Келлером.
251
[Соотношение углов при пересечении параллельных линий.]
252
[Ящик для счетов в различных положениях. Банникова, Фоканов и Жданов рисовали квадрат в трех положениях.]
253
Эта и следующая запись — о чтении и писании — сделаны Морозовым.
254
Две записи: о русской истории и о математике — автограф Толстого.
255
Переделано из: 5
256
Запись Морозова.
257
Запись о геометрии сделана Келлером, начало следующей — Морозовым.
258
[Повторение углов при параллельных линиях. Составление уравнений для трех непараллельных линий в отношении к параллельным. Пересечение трех линий; треугольник. Сумма его внешних и внутренних углов.
Четыре линии.
1) 4 параллельных. 2) 3 параллельных. 3) по две пары параллельных и 2 неравных. 4) все 4 неравные, направленные в разные стороны.]
259
Две записи сделаны учениками, неустановившимся детским почерком.
260
Запись о законе божьем, судя по почерку, сделана свящ. К. Пашковским.
261
В подлиннике:
262
Запись о писании и чтении сделана Морозовым.
263
Запись о рисовании сделана Келлером, следующая — Морозовым.
264
[Вследствие поступления нескольких новых и отсталых учеников мы должны были снова рисовать простые прямые фигуры.]
265
Запись о математике — автограф Толстого; первые два слова писаны чернилами, все остальное, включая фамилии учеников — карандашом.
266
Здесь у Толстого ошибка: вместо: 1 — а нужно: а>-1
267
Запись о чтении и писании — Морозова.
268
Запись о геометрии — Келлером.
269
[Повторение и более подробное изложение пройденного вчера. Определение равенства противолежащих углов параллелограмма и определение суммы его внутренних и внешних углов. Четыре произвольно направленные линии. Четыреугольник. Определение его внутренних и внешних углов.]
270
Вся запись отметок сделана рукой одного из учеников.
271
Запись о рисовании сделана Келлером; две следующие записи сделаны Морозовым.
272
[С натуры.]
273
Две записи об алгебре и геометрии сделаны Келлером; между ними запись о писании и чтении — Морозова.
274
[Упражнения по алгебре.]
275
[Параллелограмм.]
276
Вся запись, включая и задачи, сделана рукой одного из учеников.
277
Две записи о черчении и рисовании — Келлера; между ними запись о беседах — автограф Толстого.
278
[Вид нижней части школьного стола.]
279
Фамилия: Соколов над зачеркнутым: Мишка — вписана по какому-то ранее надписанному слову.
280
Записи о чтении сочинений и о писании — Морозова, между ними запись о математике — Келлера.
281
Записи о чтении сочинений и о писании — Морозова, между ними запись о математике — Келлера.
282
[Арифметика должна была сегодня выпасть, так как Морозов, Макаров, Иванов не были в состоянии, Банникова не пришла, а Козлов, Богданов и Фоканов должны былиучить младшие классы.]
283
Запись о геометрии — Келлера.
284
[4 линии на плоскости.
Перечисление всех возможных случаев пересечения и составление уравнений для всех внутренних и внешних углов.
Я предложил ученикам составить любые фигуры из 4 линий, и тогда мы определяли новые угольные уравнения.]
285
Вся запись, включая и задачу, сделана учениками.
286
Задача не закончена.
287
Запись и рисунки сделаны Келлером.
288
[С натуры.]
289
Три записи под ряд — о географии, о писании и о русской истории — рукой Морозова.
290
Записи о математике и геометрии сделаны Келлером, между ними запись о писании и чтении — Морозова.
291
Запись о геометрии рукою Келлера.
292
[Раскрытие уравнений для внешних и внутренних углов многоугольника.
Внутренние углы = 2n — 4 = 2(n — 2).
Внешние углы = 2n + 4 = 2(n + 2).
293
Вся запись, включая и задачи, сделана рукой одного из школьников.
294
Вся запись, включая и задачи, сделана рукой одного из школьников.
295
Эта фамилия написана вверху, справа, рядом с фамилией Ермиловой.
296
Запись учителя Морозова.
297
Три записи под ряд: черчение, рисование и опыты — сделаны Келлером.
298
[Окончание рисунка нижней части стола. Козлов плакал, так как потерял свою тетрадку.]
299
[С. Резунов рисовал на доске для примера.]
300
[Опыты.
Побледнение окрашенных предметов от воды.]
301
Три записи под ряд: география, писание и чтение — сделаны Морозовым.
302
Запись о математике сделана Келлером.
303
Запись о чтении сделана Морозовым.
304
Запись о геометрии сделана Келлером.
305
[Ученики решали некоторые задачи относительно суммы углов в различных фигурах.
Повторение вывода относительно суммы углов многоугольника, так как Морозов и Макаров вчера обучали младшие классы.]
306
Записи по обоим отделениям писаны рукой учеников — Богданова и Чернова.
307
Переделано из 0.
308
Запись сделана Келлером.
309
Н. Н. Гусев, «Жизнь Льва Николаевича Толстого. Молодой Толстой», Труды Толстовского музея. М. 1927, стр. 315.
310
«Русское слово» 1912, № 307 от 7 ноября.
311
«Воспоминания о Л. Н. Толстом ученика Яснополянской школы В. С. Морозова», изд. «Посредник». М. 1917, стр. 9.
312
Печатаем по подлиннику, хранящемуся в АТБ.
313
«Письма Толстого и к Толстому» — «Труды Публичной библиотеки СССР имени Ленина», ГИЗ. 1928, стр. 19–21.
314
Там же, стр. 18–19.
315
«Воспоминания о Льве Николаевиче Толстом ученика Ясно-полянской школы Василия Степановича Морозова», изд. «Посредника». М. 1917.
316
«Звезда», 1930, № 3, стр. 135.
317
«Воспоминания» Морозова, стр. 59.
318
«Русская старина», 1890, 10, стр. 261–262.
319
[напряжение, подъем.]
320
Все выдержки из Дневника Толстого печатаем по подлиннику, хранящемуся в АТБ. См. т. 48.
321
[звуковой метод.]
322
[Посредник]
323
Специальные экскурсы об отношениях Толстого к представителям немецкого «народничества», в лице Ауэрбаха и Вильгельма Риля, даны во второй книге Б. М. Эйхенбаума: «Лев Толстой». Л. — М. 1931, стр. 51–81.
324
[приюте…]
325
[детский рабочий сад]
326
[реформа — школу связать с жизнью.]
327
В подлиннике: erziegliches Element [воспитательный элемент].
328
Письма Л. Н. Толстого к С. А. Рачинскому — «Русские пропилеи», 2. Материалы по истории русской мысли и литературы. Собрал и приготовил к печати М. Гершензон, изд. Сабашниковых. М. 1916, стр. 264.
329
[Учительская семинария.]
330
[Счет]
331
[внушить не знание, а внушить уважение к знанию и понятие знания.]
332
[детском саду]
333
По автографу, хранящемуся в ГТМ.
334
См. «Письма Л. Н. Толстого к Б. Н. Чичерину» и «Письма Б. Н. Чичерина» под ред. Н. М. Мендельсона — «Труды Публичной Библиотеки СССР имени В. И. Ленина. Письма Толстого и к Толстому. Юбилейный сборник». ГИЗ, 1928.
335
Невестка кн. М. А. Дондукова-Корсакова.
336
Дочь кн. М. А. Дондукова-Корсакова.
337
По подлиннику, хранящемуся в АТБ.
338
См. выше, стр. 491.
339
«Письма Толстого и к Толстому», стр. 21.
340
Печатаем по подлиннику, хранящемуся в АТБ. Впервые было опубликовано П. И. Бирюковым во 2 томе его Биографии Толстого, стр. 458–463.
341
ПТ, стр. 150.
342
«Переписка Л. Н. Толстого с В. П. Боткиным» — «Толстой. Памятники творчества и жизни». 4. Редакция В. И. Срезневского, М. 1923, стр. 82.
343
Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого — «Русская мысль» 1903, IX, стр. 99–102.
344
Очевидно, опечатка, вместо: Ломинцеве.
345
Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль» 1903, IX, стр. 99–102.
346
Там же.
347
«Ясная Поляна», февраль, стр. 77–78.
348
«Письма Толстого и к Толстому», стр. 23–24.
349
«Русская мысль», 1903, IX, стр. 99–102.
350
«Русские пропилеи», т. 2, изд. Сабашниковых. М. 1916, стр. 265. — М. О. Гершензон отнес это письмо Толстого, в подлиннике не имеющего годовой даты, к 1861 г. Это неверно: оно относится к 1862 г. В письме говорится о педагогическом журнале, как о существующем уже, а первая книжка «Ясной Поляны» вышла в свет в самом начале февраля 1862 г. Это письмо является ответом на письмо Рачинского от 22 мая 1862 г., начинающемся так: «Проезжая через Германию, я виделся в Иене с профессором Стоем (Stoy), директором пансиона для мальчиков и народной школы. Он слышал о Вашем журнале, чрезвычайно интересуется им и очень просит Вас при удобном случае прислать ему вышедшие номера. Я приехал сюда на днях, но успел прочесть первые три номера «Ясной Поляны», и мне также очень захотелось, чтобы Вы это сделали». («Письма Толстого и к Толстому» Юбилейной сборник. Труды Публичной Библиотеки СССР имени В. И. Ленина. ГИЗ. М. — Л. 1928. Стр. 212.) В письме Толстого этим строкам Рачинского соответствуют слова: «Сто̀ю я на днях пошлю свои книжки».
351
«Гр. Л. Н. Толстой. Воспоминания С. П. Арбузова, бывшего слуги графа Л. Н. Толстого». Дополнены биографическими данными из других авторов. М., 1904, стр. 89, «Письма графа Л. Н. Толстого к жене. 1862–1910». Под редакцией А. Е. Грузинского. М. 1913, стр. 131.
352
«Воспоминания о Л. Н. Толстом ученика Яснополянской школы Василия Степановича Морозова», изд. «Посредника». М. 1917, стр. 58.
353
По подлиннику, хранящемуся в АТБ.
354
«Письма Толстого и к Толстому», стр. 124.
355
Шумилин.
356
Сердобольский.
357
Авксентьев.
358
По подлиннику, хранящемуся в АТБ.
359
«Русские Пропилеи», 2, стр. 265.
360
ПТ, стр. 164–165. Один неудачный студент, фамилии которого Толстой не называет, — по всей вероятности, А. П. Соколов (см. о нем ниже, стр. 515).
361
См. выше, стр. 497.
362
Печатаем по автографу, хранящемуся в АТБ.
363
Н. П. Петерсон, «Из записок бывшего учителя» — «Международный Толстовский альманах», составленный П. Сергеенко, изд. «Книга». М. 1909, стр. 260.
364
Печатаем по подлиннику, хранящемуся в АТБ.
365
«Воспоминания о Л. Н. Толстом ученика Ясно-полянской школы В. С. Морозова», изд. «Посредника». М. 1917, стр. 126–129.
366
По подлиннику, хранящемуся в ГТМ.
367
«Переписка Л. Н. Толстого с гр. А. А. Толстой», Спб. 1911, стр. 192.
368
«Русские пропилеи» т. 2. Собрал и приготовил к печати М. Гершензон, изд. М. и М. Сабашниковых. М. 1916, стр. 266.
369
Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль», 1903, IX, стр. 99–102.
370
По подлиннику, хранящемуся в АТБ.
371
«Звенья». Сборники материалов и документов по истории литературы, искусству и общественной жизни XIX века. Под ред. Влад. Бонч-Бруевича, Л. Б. Каменева и А. В. Луначарского. I «Асаdemia». М. — Л. 1932, стр. 378.
372
«Письма Толстого и к Толстому», стр. 292–293.
373
Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль» 1903, IX, стр. 99–102.
374
«Ясная поляна», январь, стр. 87.
375
Под таким заглавием опубликовал это дело в 1906 году С. Сухонин в шестой и седьмой кн. «Всемирного вестника» и отдельно.
376
«Звенья», стр. 374–412.
377
Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль», 1903, IX, стр. 99–102.
378
Письма Л. Н. Толстого к С. А. Рачинскому от 7 августа 1861 — «Русские пропилеи», т. 2, стр. 265.
379
«Ясная Поляна», февраль, стр. 63, 64, 69.
380
«Звенья», I, стр. 378.
381
Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль», 1903, IX, стр. 99–102.
382
«Звенья», I, стр. 405.
383
Серг. Ник. Толстой.
384
См. на стр. 526 комментарий к этой статье.
385
В. В. Вересаев, В юные годы, изд. 3. М. 1930, стр. 166.
386
Вероятно, исторический очерк об Иване Грозном.
387
Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль» 1903, IX, стр. 99–102.
388
Г(удим), «Богучаровская школа за февраль и март». — «Ясная Поляна», июнь, стр. 22.
389
1862, № 2.
390
«Воспоминания о Л. Н. Толстом ученика Ясно-Полянской школы В. С. Морозова», изд. «Посредника», М. 1917, стр. 59.
391
«Звенья», I, стр. 378.
392
Н. Н. Гусев, «Жизнь Л. Н. Толстого. Толстой в расцвете художественного гения». М. 1928, стр. 179–180.
393
«Русское слово» 1912, № 257 от 7 ноября.
394
Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль», 1903, IX, стр. 101.
395
«Ясная поляна», июнь.
396
См. «Международный толстовский альманах, составленный П. Сергеенко» изд. «Книга». М. 1909, стр. 257–268.
397
«Звенья», I, стр. 379.
398
Н. П. Петерсон, «Н. Ф. Федоров и его книга: «Философия общего дела». Верный, 1912, стр. 94–120.
399
«Лев Николаевич Толстой в последний год его жизни». Дневник секретаря Л. Н. Толстого В. Ф. Булгакова, изд. «Задруга» М. 1918, стр. 340.
400
Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль», 1903, IX.
401
См. стр. 154.
402
«Письма Толстого и к Толстому», стр. 292–293.
403
«Ясная Поляна», май, стр. 39, 42, 46.
404
«Звенья», I, стр. 378, 402, 405.
405
В подлиннике: к Ерен-Вейну.
406
Авксентьев, — см. выше, стр. 505.
407
Письма Сердобольского хранятся в ГТМ.
408
«Письма Толстого и к Толстому», стр. 292–293.
409
Н. Н. Гусев, «Толстой в расцвете художественного гения», Труды Толстовского музея. М. 1927, стр. 20; т. 7 настоящего издания, стр. 392.
410
Д. Успенский, „Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого — «Русская мысль»“, 1903, IX, стр. 101.
411
Т. А. Кузминская (рожд. Берс), «Моя жизнь дома и в Ясной поляне. Воспоминания. 1863–1864 г.» Предисловие и примечания М. А. Цявловского, изд. Сабашниковых, М. 1926, стр. 43–44.
412
В отношениях на имя Губернского по крестьянским делам присутствия, опубликованных Д. Успенским («Русская мысль», IX), Толстой, видимо, намеренно избегает называть своих учителей бывшими студентами университета, а именует их воспитанниками той средней школы, которую они окончили до университета. Только Сергей Гудим назван им «бывшим студентом Казанского университета».
413
Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль», 1903, IX, стр. 101.
414
С подлинника, хранящегося в АТБ.
415
«Звенья», I, стр. 378.
416
В примечании ко второй части воспоминаний Т. А. Кузминской: «Моя жизнь дома и в Ясной поляне» (изд. 2, М. 1927), М. А. Цявловский сообщает: «По принятию православия — Александр».
417
Письмо Б. Н. Чичерина к Толстому от 17 ноября 1861 г.: «Письма Толстого и к Толстому». Гиз. М. — Л. 1928. Стр. 293.
418
Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Толстого». — «Русская мысль» 1903, IX.
419
«Звенья», I, стр. 378.
420
Кузминская, Т. А., «Моя жизнь дома и в Ясной поляне», изд. 2-е, М. 1927, стр. 48.
421
С. А. Толстая, «Моя жизнь» — автобиография, рукопись, хранящаяся в АТБ.
422
См. статью Толстого «Ясно-Полянская школа за ноябрь и декабрь», стр. 58.
423
Из архива К. С. Шохор-Троцкого.
424
[приюты],
425
По подлиннику, хранящемуся в АТБ.
426
[„лаик“ (laïque)] — мирянин, человек светский в противоположность лицам духовного сана.
427
[фреры (frères)] — братия, лица принадлежащие к различным монашеским орденам.
428
Педагогическая библиотека. Гр. Л. Н. Толстой. «Педагогические сочинения», под редакциею и с приложением критического очерка П. А. Буланже, книгоизд-во К. И. Тихомирова. М. 1914, стр. 511–514.
429
Переписка Л. Н. Толстого с В. П. Боткиным, с вводной заметкой и примечаниями В. И. Срезневского, — «Толстой. Памятники творчества и жизни». 4. М. 1923, — стр. 82.
430
Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль» 1903, IX, стр. 99–102.
431
См. „Редакционные заметки и примечания в «Ясной поляне»“ стр. 356.
432
«На днях вышел 1-й № моего журнала», — сообщал Толстой 10 февраля 1862 г. в письме А. А. Толстой. (ПТ, стр. 159.)
433
Упоминаемые в тексте имена относятся к студентам-учителям, работавшим в Толстовских школах: Анат. Конст. Томашевскому, Вл. Павл. Лукашевичу и Ив. Ил. Авксентьеву, принимавшим участие в журнале «Ясная поляна» и поместившим в нем несколько статей.
434
Игорь Ильинский. «Жандармский обыск в Ясной поляне в 1862 г.» — «Звенья», 1, стр. 378.
435
«Ясная поляна», февраль, стр, 58.
436
Там же, стр. 43, 48.
437
Д. Успенский, «Архивные материалы для биографии Л. Н. Толстого» — «Русская мысль» IX, 1903.
438
«Проект общего плана устройства народных училищ», Спб. 1862. 4°. 25 стр. В типографии Академии наук. Напечатано по распоряжению Министерства народного просвещения. Этим изданием пользовался Толстой при писании своей статьи. Тот же текст «Проекта» был помещен в начале I т. монументального шеститомного издания Министерства народного просвещения, вышедшего в свет в 1862 г. под заглавием: «Замечания на проект устава общеобразовательных учебных заведений и на проект общего плана устройства народных училищ».
439
В. С. Спиридонов, «Л. Н. Толстой. Био-библиография», том первый, 1845–1870, «Academia». М. — Л. 1933, стр. 33, аннотация к № 50.
440
«Педагогические статьи», изд. «Посредника», № 932. М. 1911.
441
«Педагогические статьи трех периодов: 60-х, 70-х годов и последнего времени». Библиотека Л. Н. Толстого под редакцией П. И. Бирюкова, № 7. М. 1912. — «Педагогические сочинения». Издание газеты «Школа и жизнь» со вступительной статьей проф. С. А. Венгерова и очерком педагогической деятельности Толстого и библиографическими указаниями А. Г. Фомина. М. 1912. — «Педагогические сочинения». Под редакцией и с приложением критического очерка П. А. Буланже. М. 1914.
442
[«Север»]
443
«Международный толстовский альманах». М. 1909, стр. 123.
444
[воспитательного элемента]
445
По подлиннику, хранящемуся в АТБ.
446
По подлиннику.
447
[Не внушение знания, а внушение уважения к знанию и его идеи.]
448
На 1 л., вверху — дата получения бумаги — 10 сентября 1862 и входящий номер — 1386.
449
По подлиннику.
450
По подлиннику.
451
ПТ, стр. 174.
452
ПТС, стр. 71.
453
По подлиннику, хранящемуся в АТБ.
454
Педагогическая библиотека. Гp. Л. Н. Толстой, «Педагогические сочинения», под редакцией и с приложением критического очерка П. А. Буланже. М. 1914.
455
«Извлечения из журналов совета вольного экономического общества за май, июнь и июль 1861 г.» («Труды Императорского Вольного Экономического Общества 1861» сентябрь, стр. 2).
456
«Действия Общества» («Труды императорского Вольного экономического общества», 1862, т. II, стр. 5).
457
См. выше, стр. 457–478.
458
См. указ. номера журнала «Ясная поляна».
459
См. выше, стр. 73–75.
460
Печатаем по подлиннику, хранящемуся в АТБ.
461
«Ясная поляна», сентябрь, стр. 4.
462
У Ауэрбахов было именье Горячкино в Тульской губернии, неподалеку от Ясной поляны; Юлия Федоровна Ауэрбах была начальницей женской гимназии в Туле.
463
E. Л. Марков, «Живая душа в школе» — «Вестник Европы» 1900, февраль, стр. 582.
464
Ауэрбах; о ней см. выше в прим. к стр. 575.
465
А. Э. — Альфонс Александрович Эрленвейн, студент московского университета, учитель народной школы в дер. Бабурине, в 4 верстах от Ясной поляны.
466
«Erlkönig, а не Erlenkönig» [«Лесной царь»] — баллада Гёте.
467
Не опубликовано; письмо хранится в АТБ.
468
«Международный Толстовский альманах», составленный П. Сергеенко. М. 1909, стр. 259.
469
Т. е. 6-й номер «Ясной поляны», со статьями учителей-студентов.
470
Т. А. Кузминская, «Моя жизнь дома и в Ясной поляне». Воспоминания. 1846–1862. М. 1927, стр. 151–160.
471
Печатаем по подлиннику, хранящемуся в АТБ.
472
Не опубликовано; письмо хранится в АТБ.
473
Для отдельного издания, вышедшего раньше 5-го издания «Собрания сочинений», с особым титулом: «Произведения последних годов». (Москва, 1886 г.)
474
В АТБ сохранились и письма Страхова к С. А. Толстой, причем в письмах его от 21 августа и от 14 октября 1886 г. говорится об участии Страхова в чтении корректур для 5-го издания (1886 г.).
475
«Вестник Европы», 1900, февраль, стр. 582–583.
476
Там же, стр. 585.
477
«Русская беседа», 1856, III, смесь, стр. 1–16.
478
«Русский вестник», 1857, декабрь, стр. 643–720.
479
Разрозненные томы этих журналов за 1856–1859 гг. сохранились в яснополянской библиотеке.
480
Б, 1, стр. 369.
481
[История культуры.] Толстой однако не совсем точно цитирует заглавие книги Риля: «Kulturstudien aus drei Jahrhunderten» «1859».
482
[Народоведение]
483
А. Б. Гольденвейзер, «Вблизи Толстого», I, М. 1922, стр. 194.
484
«Ясная поляна», октябрь, стр. 38–53.
485
«Международный Толстовский альманах», составленный П. А. Сергеенко, изд. «Книга». 1909, стр. 261.
486
ПТ, стр. 162–167.
487
«Звенья». Сборник материалов и документов по истории литературы, искусства и общественной мысли XIX века. Под ред. Влад. Бонч-Бруевича и А. В. Луначарского. I. «Academia». М. — Л. 1932, стр. 374–412.
488
См. письмо Б. Н. Чичерина к Толстому от 14 ноября 1861 — «Письма Толстого и к Толстому» Юбилейный сборник. Труды Публичной Библиотеки СССР имени B. И. Ленина. Гиз. М. — Л. 1928, стр. 293.
489
Т. А. Кузминская (рожд. Берс). «Моя жизнь дома и в Ясной поляне. Воспоминания. 1846–1862», стр. 71.
490
По подлиннику, хранящемуся в АТБ.
491
«Журнал мин. народ. просвещения», 1860 г., январь, стр. 83–163.
492
С. В. Рождественский. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. СПб., 1903, стр. 367.
493
Интересно отметить, что г. Whinges в своей рекомендации ссылался в свою очередь на известного впоследствии английского писателя Мэтью Арнольда, как на человека, знакомого с Толстым; М. Арнольд в молодости состоял школьным инспектором в Лондоне.
494
См. том 5, стр. 281.
495
См. том 17, стр. 71.
496
См. там же, стр. 61.
497
См. «Письма Толстого и к Толстому». Труды Публичной библиотеки СССР им. В. И. Ленина. М. — Л. 1928, стр. 9–30, 264–305.
498
В частности, повидимому, его особенно раздражало высказанное Чичериным в письме от 11 апреля замечание, что Толстой возвращается в Россию для того, чтобы в деревне «долбить азбуку грязным мальчишкам».
499
См. указ. соч., стр. 23–26.
500
Б, 1, стр. 389; А. И. Герцен «Полное собрание сочинений и писем», под ред. М. К. Лемке, т. II, 1919, стр. 44.
501
… «un excellent jeune homme qui m’a fait grand plaisir à voir et à l’entendre».
502
«… les visages russes se confondent tous un peu dans ma mémoire».
503
«Enfin j’ai eu ces journées dernières m. Tolstoï; un savant qui s’est présenté à moi d’autre part».
504
См. об этом Б. Эйхенбаум, «Лев Толстой. Книга вторая. 60-е годы», ГИХЛ. Л. — М. 1931, стр. 281–300.
505
Письмо к М. Мейзенбург от 4 июня 1858 г. (А. И. Герцен, «Полное собрание сочинений и писем», IX, стр. 251.)
506
«Порядок торжествует!» (А. И. Герцен, «Полное собрание сочинений и писем», XIX, стр. 113.)
507
В подлиннике описка: это
508
По подлиннику.
509
Келлер заменил в качестве преподавателя математики прежнего учителя Ясно-полянской школы Владимира Александровича, преподававшего математику во время заграничного путешествия Толстого в 1860–1861 гг. О нем см. ниже, стр. 624.
510
О Келлере см. выше, стр. 508, а также стр. 623.
511
О Морозове см. выше. стр. 510.
512
«Воспоминания о Л. Н. Толстом ученика Ясно-полянской школы Василия Степановича Морозова», изд. «Посредник». М., 1917, стр. 58.
513
«Русское слово» 1912, № 257, от 7 ноября.
514
А. Б. Гольденвейзер, «Вблизи Толстого», I. М. 1922. стр. 97.
515
«Дневник А. С. Суворина», изд. Френкель. М. — Пгр. 1923, стр. 86.
