ПСС. Том 08. Педагогические статьи, 1860-1863 гг. - [259]
Юлий (1805–1893) — немецкий публицист — || 588.
(Frey) Елизавета (1789–1845) — английская филантропка — 248. || 568.
(1712–1786) — прусский король — 4. || 528.
Дмитрий Яковлевич (р. 1852 г.) — ученик Яснополянской школы — || 465, 471–475, 478–484, 486.
Виктор Яковлевич (1829–1891) — член Главного управления по делам печати — 258. || 569.
Шарль (1772–1837) — представитель утопического социализма — 385.
(убитый в 1852 г.) — 44. || 535.
— 223.
университет — || 582.
Иван Иванович (1745–1784) — баснописец — 164. || 571.
губ. — || 518.
, деревня в 15 вер. от Ясной поляны — || 627
— || 507, 627.
Алексей Степанович (1804–1860) — писатель — || 588.
. См. Иисус Христос.
— ученик Яснополянской школы — || 465–471, 475, 478, 480–483, 485, 486.
— построенный в 1851 г. для первой всемирной выставки — 252.
Иван Александрович (ум. 1876 г.) — писатель-этнограф — 261. || 535.
— «Сборник великорусских сказок», 3 вып. (1861–1863) — 52, 54, 58, 159, 456, 457, 475, 479–481, 484, 485. || 518, 536.
. См. Константинополь.
Николай Васильевич (р. 1852 г.) — ученик Яснополянской школы — || 465, 468, 469, 471–474, 476, 478, 480, 482–485, 625.
— немецкий педагог в Веймаре — || 494.
«» — || 510.
Марк Туллий (106–43 до н. э.) — римский писатель, оратор и государственный деятель — 6.
Павел — священник — 257.
— 572, 625.
Егор, (Ч.) — ученик Яснополянской школы — 55, 56, 64, 464, 466, 468, 470, 474. || 475, 478, 479, 481–484, 486.
— «Как мой батинька был в солдатах». — «Я. п.», кн. III — || 631.
— 94, 95.
Николай Гаврилович (1828–1889) — 232. || 556, 557, 559, 560, 617.
библиотека в Москве — || 512.
— сборник рассказов о жизни святых — 363.
— 60.
Борис Николаевич (1828–1904) — юрист, историк и философ — || 490, 491, 495, 496, 499, 502, 506, 511, 513, 515, 518, 562, 611, 612.
Павел Васильевич (1765–1849) — адмирал — || 543.
«» — журнал — 264, 265.
«» — от Матфея, гл. 17, 27 — 456.
— псевдоним писателя Александра Степановича Афанасьева-Чужбинского (1817–1875) — «Мельница близ села Ворошилова. Рассказ дяди Афанасия» — 265.
Александр Александрович (1819–1902) — педагог и писатель — || 558, 586, 618.
Иосиф Николаевич (1824–1889) — помещик и сельский хозяин — || 611.
— 12, 18, 271, 451. || 492.
— гостиница в Москве — || 593.
— укрепление, возведенное русскими для обороны своих позиций в Бородинском сражении — 102.
Эмиль-Морис (1804–1864) — педагог-музыкант, создатель особого цифирного метода обучения музыке — 121, 123. || 546.
Вильям (1564–1616) — английский драматург — 331, 443.
Фридрих-Вильгельм (1775–1854) — немецкий философ идеалистического направления — 267.
— профессор математики в Иене — || 494.
Иоганн-Фридрих (1759–1805) — знаменитый немецкий поэт, драматург и писатель — 330. || 509.
— «Разбойники» — || 583, 584.
А. Н. — член Петербург. ком. грамотности — 258.
Фридрих (1768–1834) — немецкий философ и богослов — 9, 141.
Карл (1819–1864) — немецкий педагог. «История педагогики» (4 т. 1860–1862) — 409.
Константин Семенович — 519.
бар. Вячеслав Владимирович (1823–1897) — инспектор Александровского лицея — 258.
— город в Германии на берегу Балтийского моря — 492.
Алексей Иванович — учитель толстовских школ — || 502, 505, 514, 517, 627.
— «Книги Ломинцевской волости». — «Я. п.», янв. — 356. || 517, 626.
Петр Карлович (1810–1886) — историк и публицист — 258. || 569.
— « XVII в.» 6 выпусков (1861–1862) — 262, 264.
Дмитрий Федорович (ум. 1902 г.) — педагог и писатель — || 558, 618.
Михаил Павлович (1807–1881) — председатель Москов. цензурного комитета — || 556.
Б. М., «Лев Толстой. Книга вторая. 60-е годы». — || 493, 587, 614.
«». Еженедельное приложение к журналу: «Труды Вольного Экономич. общества» 1854–1862 — 258.
Альфонс Александрович (1840–1910) (А. Э.) — учитель толстовских школ — 154, 362. || 541, 550, 561, 572, 576, 577, 595, 597, 627, 628, 630, 632, 633.
— «Бабуринская школа». — «Я. п.», февр. — || 518, 626.
— «Бабуринская школа за последние месяцы» — «Я. п.», окт. — || 518, 628.
— «Еще о Бабуринской школе» — «Я. п.», апр. — || 518, 627, 632.
— «Иван Гус» — || 519.
— «Народные сказки, собранные сельскими учителями». М. 1863 — || 518, 630–631.
. См. Германия.
— легендарный греческий баснописец VI в. до н. э. — «Басни Эзопа» — 396.
— провинция в центр. Испании — 109.
(«Кесарь») (102–44 до н. э.) — римский полководец и политический деятель — 18, 19, 106. || 529.
Алексей — священник — 257.
Пелагея Ильинична, рожд. гр. Толстая (1798–1875) — тетка Толстого — || 595.
Рассказы, собранные в этой книге, были написаны великим русским писателем Львом Николаевичем Толстым (1828–1910) специально для детей. Вот как это было. В те времена народ был безграмотный, школ в городах было мало, а в деревнях их почти не было.Лев Николаевич Толстой устроил в своём имении Ясная Поляна школу для крестьянских детей. А так как учебников тоже не было, Толстой написал их сам.Так появились «Азбука» и «Четыре русские книги для чтения». По ним учились несколько поколений русских детей.Рассказы, которые вы прочтёте в этом издании, взяты из учебных книг Л.
Те, кто никогда не читал "Войну и мир", смогут насладиться первым вариантом этого великого романа; тех же, кто читал, ждет увлекательная возможность сравнить его с "каноническим" текстом. (Николай Толстой)
«Анна Каренина», один из самых знаменитых романов Льва Толстого, начинается ставшей афоризмом фразой: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Это книга о вечных ценностях: о любви, о вере, о семье, о человеческом достоинстве.
В томе печатается роман «Воскресение» (1889–1899) — последний роман Л. Н. Толстого.http://rulitera.narod.ru.
Детство — Что может быть интереснее и прекраснее открытия мира детскими глазами? Именно они всегда широко открыты, очень внимательны и на редкость проницательны. Поэтому Лев Толстой взглянул вокруг глазами маленького дворянина Николеньки Иртеньева и еще раз показал чистоту и низменность чувств, искренность и ложь, красоту и уродство...
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
«Растрепанно и сумрачно как-то высматривают на божий свет дома, в которых есть эти так называемые комнаты снебилью. Лучшие дни молодых годов моих безвозвратно прожиты мною в этих тайных вертепах, где приючается, как может, пугливая бедность…».
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
«862 Год есть та точка времени, с которой историки полагают начало Русского Государства, т. е. когда Руссы соединились со Славянами в одно политическое тело. Далее сего времени писатели Истории нашей не возводят – некоторые в том мнении, что «север до половины IX столетия представлял одну пустыню, в которой жители, разделенные на малые орды предводительствуемые старейшинами, или кациками, не имели политического постановления, сношения с иноплеменными, искусств и проч…».
Яркий представитель блестящей плеяды поэтов русского «серебряного века» (первой четверти XX столетия), Николай Степанович Гумилев (1886–1921) многое успел за недолгую жизнь. Автор десятка поэтических сборников, каждый из которых стал заметным событием в литературной жизни России, он также пробовал себя в драматургии, прозе, литературной критике. В этом издании отражена литературная биография Гумилева. Противоречивые отзывы и воспоминания современников о Гумилеве – литераторе и человеке – дополняют выразительный портрет безвременно погибшего художника слова.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Впервые — в газете «Киевское слово», 1895 № 2803, под рубрикой «Эскизы и типы», за подписью NN.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.